第第頁(yè)約談?dòng)涗泝?nèi)容【三篇】第1篇:約談?dòng)涗泝?nèi)容很快就要到9月1日了，幼兒園也要開學(xué)了，作為孩子父母也要經(jīng)過(guò)人生中許多第一次：送孩子上幼兒園，第一次開家長(zhǎng)會(huì)，為孩子準(zhǔn)備入學(xué)物品，這不，第一次要接待老師家訪了，孩子要見到人生中第一位老師呢。8月16日中午，趕快讓珠寶睡午覺(jué)，2：30就把她喊起來(lái)，吃點(diǎn)水果，可不能睡眼朦朧的等待老師。三位小六班老師如約在三點(diǎn)來(lái)到家里，解老師、葉老師、唐老師，都很親切，問(wèn)了珠寶的生活習(xí)慣、自理本領(lǐng)等等問(wèn)題。看看珠寶的表現(xiàn)吧，她見到老師依照排練的一樣，說(shuō)“老師好”，然后老師落座后就本身去玩積木了，最感愛(ài)好的是老師拿出一張貼紙，上面有各種圖案，讓她選，珠寶選了“蛋糕”的圖片，（真是最愛(ài)美食啊），之后還舍不得還給老師。（這個(gè)貼紙是作為孩子在幼兒園班級(jí)上標(biāo)識(shí)在杯子、碗啊上面的，一看就知道是哪個(gè)小伙伴的了。）半個(gè)小時(shí)不到，三位老師又要去下一家家訪了，天氣很熱，老師們騎著車來(lái)去，也是夠辛苦的了。祝福珠寶在這個(gè)三個(gè)可親的老師關(guān)懷下，和小伙伴們歡樂(lè)度過(guò)第一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活。第2篇:約談?dòng)涗泝?nèi)容家訪目的：該同學(xué)自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直很努力，雖效果不是很夢(mèng)想，但積極性一直很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為老師的我也是認(rèn)真解答而且很有耐性，不知近來(lái)為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫忙她克服現(xiàn)在的困難，我決議家訪。家訪情況：同學(xué)父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)特別熱誠(chéng)，又是倒水又是沏茶。聽家長(zhǎng)說(shuō)，該同學(xué)有一種不想讀書的念頭，原因是現(xiàn)在學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距本身想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。看到一些同學(xué)每天耍，生活也輕松，所以本身也有了此念頭。這實(shí)在太可怕了，倘若不適時(shí)幫忙她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐性解答，最終她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把本身打倒。我知道問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，不過(guò)我們想看到的已經(jīng)看到了。感受：老師要細(xì)心察看同學(xué)，適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。第3篇:約談?dòng)涗泝?nèi)容約談目的：1、袁*家長(zhǎng)未經(jīng)老師和教務(wù)處，直接將幼兒送到我班三、四天，家長(zhǎng)不與本班老師接觸。2、袁*小伙伴行為習(xí)慣較差，剛開園幾天，就有幾個(gè)人報(bào)告袁*小伙伴打人，拿別人東西。3、深入了解幼兒，以便因人而異，因材施教。約談內(nèi)容：1、詢問(wèn)家長(zhǎng)為何不與本班老師打招呼，本身將幼兒送達(dá)本班，以致幾天總是名冊(cè)與幼兒人數(shù)不符。2、袁*在班情況，本身管束力差是什么原因。3、袁銳家長(zhǎng)介紹到班原因：不愿在原班呆下去，與原班其它小伙伴打架以致原班家長(zhǎng)、老師一致要求將袁*小伙伴調(diào)離原班，否則不上幼兒園。家長(zhǎng)認(rèn)為袁*不錯(cuò)，年齡小，請(qǐng)老師多關(guān)照，家長(zhǎng)也多提示幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。措施：1、在活動(dòng)中，多關(guān)照袁*，重視其自信念的培育，家園搭配培育其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、家長(zhǎng)比較忙，父親不在家，媽媽總是要上夜班，作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)，幼兒園布置的物品沒(méi)能帶，也要提請(qǐng)家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間關(guān)照家教欄。效果跟蹤：1、在一次美術(shù)課中，袁*拿著畫筆半天不動(dòng)，無(wú)從下手。我在旁邊看到了，激勵(lì)他“大膽畫，沒(méi)關(guān)系”，他當(dāng)心翼翼的畫了一筆，抬頭問(wèn)我對(duì)不對(duì)，我說(shuō)“不錯(cuò)，接著畫”，他又畫一筆，又問(wèn)我如此反復(fù)，每畫一筆就問(wèn)我再怎么畫，畫得好不好，我不斷的點(diǎn)頭、激勵(lì)。他終究高愉快興的將作業(yè)掛在墻上的作業(yè)袋里。自此，美術(shù)課上他的行為習(xí)慣變好了，注意力也集中了。2、每次要家長(zhǎng)帶什么，我就將要帶的東西寫成紙條，叫他爺爺帶給他媽媽，媽媽在依據(jù)紙條上的內(nèi)容將東西準(zhǔn)備好讓他爺爺帶來(lái)，由于他爺爺不識(shí)字，也不知道老師要什么，以后這樣的紙條常常傳遞在家長(zhǎng)和老師之間。3、近期，在家長(zhǎng)和老師的共同搭配下，袁*的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大改善：再也沒(méi)人說(shuō)袁*打架、罵人了。袁銳開始動(dòng)手做作業(yè)了，而且作業(yè)做得越來(lái)越工整，由開始的不做