勞動教育融入高中思想政治課教學的現狀調研分析報告目錄引言 [4]為此，高中思想政治教師要立足于學生生活實際、創新教學形式、活用議題式教學來讓學生親自參與調查、辯論、分析、總結等活動，一方面使學生在課堂參與中學習理論文化知識、提高思辨能力，另一方面對學生進行全身心的勞動教育，健全學生人格。高中教材必修一中的《新時代的勞動者》圍繞勞動、就業、維權三個方面的知識，結合我國當前的勞動就業形式對學生進行勞動教育，促使學生形成正確的勞動價值觀、勞動擇業觀，為未來就業做好準備，學會利用法律來維護自己的合法權益。打造高水平的政治教師隊伍建設糾正教師勞動認知偏差，提高勞動意識對勞動形成科學的認知是教師正確開展勞動教育的首要環節。針對當前高中政治教師將勞動視為懲罰學生的手段的突出問題，政治教師要摒棄“分數至上”的錯誤思想、不斷更新勞動教育理念、形成科學的勞動認知。從教師個人層面來看，政治教師要在日常生活中給學生提供一個良好的勞動印象，用自身的道德風尚、人格魅力來感染學生，如經常收拾辦公桌、積極參與校園勞動實踐活動。從教師與學生的關系層面來看，政治教師不但要注重學生的考試成績，而且還要關注學生在品德、能力、情感態度等方面的綜合表現，對于為班級默默勞動、無私奉獻學生，教師要以贊揚、賞識的方式給予正強化，一方面肯定支持學生做出的貢獻、提高學生對班級的榮譽感和責任感，另一方面積極引導同輩群體效仿被鼓勵者的行為，促使形成懂禮貌、愛勞動、多奉獻的優良班風，提升班級整體勞動素養。強化“融合性”理念，提高教師勞動素養大力培育一支將勞動教育以理論和實踐形式融入政治課教學的雙素質、高能力的政治教師隊伍，對思想政治課堂強化勞動教育、為普通高中培育兼具理論知識和實踐技能的復合型高質量人才是非常關鍵的。眾所周知，端正政治教師的勞動思想態度觀念、提高專業理論水平是確保課堂教學正常開展的重要前提。為此，要求政治課教師必須堅持學習中國黨史知識、馬克思主義理論和勞動相關理論，加強自身的專業素質、勞動素養。另外，為了讓課堂教學真正融入勞動教育，讓學生尊重勞動、熱愛勞動，教師還需要構建積極的課堂教學環境、開展生動有趣的教學活動。比如，教師可以對班級學習環境進行改造，在教室開設有關勞動的榜樣文化墻，來刊登學生勞動先進事跡、給學生頒發勞動獎狀，來增強學生的自信心、榮譽感，加強對勞動的認同感；教師也可以張貼勞動標語橫幅、組織學生創造以勞動為主題的黑板報設計等，來全面發揮勞動教育融入政治課的育人作用。創新教學方式方法，提升教育效果由于高考激烈競爭的壓力，以往的教學方式側重于對課本知識考點的講解，而這限制了學生的創造性思維的發展。當前我國絕大多數學校為提高升學率對思想政治課的方法以理論教授、啟發思辨為主，具體表現于政治教師在課堂上以知識目標、能力目標為重心開展教學，將多數時間用于講解課本知識點、做題技巧，少數時間讓學生參與合作探究、情感升華，這導致學習知識的理論與實踐相脫離，不能達到提升學生情感態度價值觀的目的，致使課堂效果大打折扣。要在政治課中融入、加強勞動教育，就需要改變政治課單純說教的傳統教學形式，重視三維目標的教學設計，創新教學方法。例如，在必修一《征稅和納稅》這課中可以利用案例式與探究式相結合的教學方法，通過展示明星為貪圖享樂簽訂“陰陽合同”偷漏稅的材料，組織學生以小組為單位結合課本探討偷漏稅的含義、表現、危害及正確做法的知識，引導學生在分析材料的過程中了解我國稅收相關知識及政策，同時也引導學生樹立反對好逸惡勞和享樂主義的正確觀念、提升社會公平感、傳播社會正能量。開展多場域、多層次的勞動實踐活動豐富勞動校園文化，加大對勞動的宣傳力度學校是培養學生勞動素養的主要陣地，也是宣傳勞動文化、弘揚勞動精神的重要場所，作為校園文化的重要組成部分，勞動文化對學生的勞動價值觀念、勞動行為習慣等具有著重要的熏陶作用。在宣傳勞動文化時，思想政治教師可以根據高中生的身心發展特點，借助"有聲+無聲"的校園文化宣傳方式，挖掘本校校園文化中蘊含的勞動教育元素，讓學生在耳濡目染中充分學習勞動知識。一方面，在“無聲”宣傳方式上，可以充分利用校園文化宣傳欄、校園墻壁文化、走廊文化等宣傳國家優秀勞動者的先進事跡、學校勞動模范的光榮事跡，也可以有效利用黑板報、標語橫幅宣傳勞動口號、名言，令學生產生更多的情感共鳴、學習勞模精神；另一方面，在“有聲”宣傳方式上，可以組織學生開展勞動詩詞朗誦比賽、唱歌比賽等，既能培養學生的表達能力，又能提高學生對勞動的勞動素養。校園文化具有默化潛移的作用，在“無聲+有聲”的校園文化滲透下，不需要教師刻板枯燥的理論說教，就能使學生感同身受到本校熱愛勞動的人文底蘊，高度認可勞動教育的內在力量，進而激發自身的勞動激情，在校園內積極勞動、主動勞動、享受勞動。加強特殊節日的勞動教育，提升勞動情感體驗節日指一個民族或國家在歷史發展中值得紀念的重要日子，具有提高社會認同感、提升國民精神風貌的重要作用。中國的節日類型多種多樣、內容豐富多彩，蘊含著極為豐富的勞動教育元素，這要求思想政治教師深入挖掘節日文化，開展勞動主題教育。具體而言，首先，在新中國成立后以職業命名的節日中可開展“勞動最偉大”的主題教育活動，如在記者節、護士節、醫師節、中國人民警察節中邀請相關優秀專業人士到校舉辦講座、演講，也可以組織學生采訪身邊相關勞動者談談他們的職業經歷、感悟，來啟蒙學生的職業教育、增強學生的職業認知、使其形成良好的職業情感，樹立崇高理想、明確職業方向并為之奮斗。其次，在國際節日中可以開展“勞動擁抱新時代”主題活動，思想政治教師可以組織學生在勞動節觀看有關勞動的公益紀錄片、宣傳片等，圍繞視頻進行征文競賽、手抄報比賽，讓學生切實體味到勞動的重要性，提升學生對勞動的認同感、主動性。最后，在中國傳統節日中開展“勞動與我們的傳統節日”系列活動，如春節與家人一起進行大掃除、包餃子，清明節為祖輩掃墓，重陽節去敬老院為孤寡老人做慈善等，讓學生既在節日中感受勞動的魅力，也學習一些基本的勞動知識和技能，提高自身的勞動素養。通過將中國節日與勞動教育有機融合，提升勞動教育的趣味性和豐富性，激發學生積極參與勞動熱情興趣。堅持家校協同，搭建有效互動勞動教育平臺相比于讓孩子積極參與勞動，當前社會家長更注重讓孩子多背書和做題，為了使學生綜合全面發展，政治教師需要引導家長改變傳統觀念，重視加強勞動教育，有效地發揮家庭勞動的基礎作用。首先，教師須從家長的思想態度入手，可以通過聊天軟件以圖片、視頻等形式生動形象地向家長宣傳勞動教育的積極作用，促進家長重塑新時代勞動教育理念。其次，勞動教育不是理論教育，而是行動上的教育，教師理應組織學生積極參與家庭勞作，讓學生主動承擔家務。值得一提的是，勞動不單單是干體力活，還包含著腦力勞動，為避免家長將勞動教育僅停留在干農活、家務的情況，教師還應指導家長帶領孩子參與諸如家庭每日開支計劃的非體力活動，來推進勞動教育生活化、常態化、豐富化。最后，教師可以有效利用學校官方微信公眾號、微博等自媒體平臺，向家長展示班級中優秀勞動模范的獎狀、先進事例、情感感觸，贊揚學生的同時給予家長另一種視角來認識自己的孩子，推動轉化以分數論英雄的錯誤觀念，進一步發掘孩子的潛能。此外，教師也可以利用抖音、快手等視頻軟件拍錄下學生每日打掃校園清潔衛生前后變化，凸顯學生的勞動道德素養，使家長感悟勞動中平凡中的偉大，增強對勞動的認同、更好地支持學校勞動教育工作。結束語時代呼吁高中生的全面發展，在歷史前進的潮流中，人們愈來愈意重視在高中思想政治課教學中強化勞動教育，為此，高中政治教師要主動探索課堂教學強化勞動教育的路徑，貫徹落實“立德樹人”的根本任務、豐富完善的高中思想政治課教學的理論研究體系，端正高中生勞動態度，增強高中生自覺抵制不良思潮、享樂主義的社會風氣的能力，提高勞動素養，獲得勞動技能，感悟勞動意義。參考文獻：陳如平.建設教育強國的鴻篇巨制——對習近平在全國教育大會講話的全面解讀[J].中小學管理,2018(10):5-7.中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N]人民日報,2020-03-27(001).《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》[J]教育科學論壇,2020(24):3-11.李元.議題式教學在高中思想政治教學中的應用策略[J].試題與研究,2021(08):46-47.付宜紅.2020年修訂版普通高中課程方案及標準的主要變化及有關考慮[J].基礎教育課程,2020(13):22-28.習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[J].天津市工會管理干部學院學報,2021,38(01):1-4.李亮.感知新變化領會新要求爭取新作為——《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的研讀體會[J].教學月刊·中學版(政治教學),2020(09):18-21.本刊編輯部,黃冰瀅.勞動教育是什么？教什么？怎么教？——《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》解讀[J].清風,2020(14):7-8.岳國峰,孫樂強.馬克思的勞動觀與新時代勞動教育[J].思想政治課教學,2020(12):4-7.王飛,徐繼存.大中小學勞動教育實施現狀的調查研究[J]課程教材教法,2020,40(02):12-19.尹穎慧.高中思想政治課強化勞動教育的路徑探析[J]高考,2021(02):154-155.趙曉達,何川.后疫情時代思想政治課教學強化勞動教育的策略[J]中學政治教學參考,2020(35):4-5.欒軍.關于高中思想政治課落實勞動教育的實踐探索[J]高考,2020(33):43.鄒寅斐.高中思想政治課中融入勞動教育的優勢與路徑[J]教學與管理,2020(19):68-70.王小芳.勞動教育進高中思想政治課堂的困境及對策研究[J]思想政治課研究,2020(05):141-144+140.王曉南.勞動教育融入高中思想政治課教學存在的問題及對策研究[D]信陽師范學院,2020.蘭青青.思想政治課程中實施勞動教育的價值及策略研究[D].南京師范大學,2020.劉樂婷.高中思想政治課教學中強化勞動教育的策略[J]教育觀察,2020,9(39):23-26.李悅.高中思想政治課中的勞動教育實施路徑[J]教育觀察,2020,9(39):27-29.陳文明.多“點”開花展現別樣景致——高中思想政治課勞動教育管窺[J]中學政治教學參考,2019(22):17-18.劉華.高中思想政治課議題式教學探究——以“垃圾圍城”為例[J].名師在線,2020(09):35-36.何菁.勞動教育:思想政治課育人的獨特價值[J]中學政治教學參考,2020(19):22-23.盧曉東.抗疫志愿服務改變既有勞動教育觀念[N]中國科學報,2020-03-10(005).駱奇.戰“疫”呼喚勞動教育[J]中學政治教學參考,2020(35):55.張前龍.談談思想政治課教學的“三性”問題[J]課程教育研究,2020(50):22-23.張常青.勞動教育在高中思想政治教學中的落實實踐[J].新智慧,2020(11):46-47.張成堯.例談課