Page1第四單元學情評估同學，經過初中的語文學習，你肯定明白語文是在聽說讀寫思的過程中邊學習邊收獲的。現在就請你帶著這份收獲，來回顧我們的語文學習吧！任務群一同學，下面你將進入“積累與運用”模塊。語文學習如滴水匯海，似積土成山，從字詞句到美文巨著，都顯示著豐富的內涵。現在開啟你的才智之旅吧！一、積累與運用(28分)1．閱讀下面的文字，按要求作答。(4分)在《最終一次講演》中，聞一多捶(chuí)擊桌子，痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生這一卑劣(liè)無恥的行徑，鼓舞了人們為爭取民主和平而斗爭的信念和志氣；在《應有格物至知精神》中，丁肇中告知我們探究應當有想象力、有安排，不能消極地袖手旁觀；在《我一生中的重要選擇》中，王選說自己不再是權威，“已經墮(duò)落到了靠賣狗皮膏藥為生的時候”，他的虛心(xǖ)、風趣博得了人們的敬重；在《慶祝奧林匹克運動復興25周年》中，顧拜旦表示：狂風驟雨之后，我們迎來破曉的黎明。(1)上面文段中對加點字注音不正確的一項是()(2分)A．捶(chuí)擊B．卑劣(liè)C．墮(duò)落D．虛心(xǖ)(2)上面文段中畫線詞語有錯別字的一項是()(2分)A．無恥B．格物至知C．選擇D．狂風驟雨2．下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是()(2分)A．他是我的莫逆之交，今日他有困難，我豈能袖手旁觀？B．他挑撥離間的卑劣行為，很快在班里激起了公憤。C．青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的，就要敢于堅持，就要強詞奪理。D．辯論雙方針鋒相對，互不相讓，貢獻了一場精彩紛呈的思維盛宴。3．下面的句子摘自小文的演講稿《奮斗·青春》，其中有語病的一項是()(2分)A．青春是什么？追夢路上，五四時期的青年人用自己的行動甚至生命告知了我們答案。B．當五星紅旗高高飄揚，唯有接著奮斗，才是對先烈最好的告慰。C．在“復興號”動車組投入運營之后，是中國高鐵技術全球領跑的標記。D．在中國共產黨領導下，多數新青年以壯麗青春，投入開天辟地的偉業，方使今日中國的一切華蜜美妙生活成為可能。4．小文在撰寫演講稿《奮斗·青春》時發覺下面對李大釗的介紹缺乏條理性，排序正確的一項是()(2分)①作為這一運動的領袖，李大釗用他38歲的生命之鐘②仿佛一把火炬啟蒙了多數有關青春的思索③以《新青年》為主要陣地的新文化運動④他將自己短暫的一生全部傾注于“青春中國”的革命偉業，吹響了五四運動的號角⑤撞響舊社會的黎明A．③②①⑤④B．③⑤①②④C．①⑤④③②D．①②③⑤④5．古詩詞默寫。(8分)(1)青山橫北郭，白水繞東城。__________________，__________________。(李白《送友人》)(2)缺月掛疏桐，漏斷人初靜。__________________，__________________。驚起卻回頭，有恨無人省。________________，________________。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)(3)《題破山寺后禪院》中以聲襯靜，借靜謐的山寺之景表現詩人淡泊的情懷的句子是“________________，________________”。6．班級打算開展以“堅決信念奮斗青春”為主題的演講競賽，請你參加并完成下列任務。(10分)(1)任務一：現征集本次演講競賽的宣揚海報，你會選擇下面哪幅作品放在宣揚海報上？請說明理由。(2分)(2)任務二：請你為題目為《信念的力氣》的演講稿擬寫開場白，請仿照已給句子，將段落補充完整。(2分)信念是一種力氣，是鄧稼先科研路上克服艱難困苦，報效祖國的執著；信念是一種力氣，是保爾歷練路上飽受病痛熬煎，永不放棄的堅決；信念是一種力氣，是_______________________________________________。(3)任務三：請依據《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，補全下面的表格。(2分)保爾的成長經驗主要故事情節參軍戰場搏殺：大腿中彈筑路死里逃命：①_______________________________________________________著書克服困難，寫成②《________________》(4)任務四：針對“信念是一種力氣，是保爾歷練路上飽受病痛熬煎，永不放棄的堅決”的觀點，請結合《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的內容，舉出一例加以分析。(4分)任務群二同學，下面你將進入“閱讀探究”模塊。徜徉于古今文章中，你會感受到文字之美、意境之美，品嘗中華經典作品，體會古圣品行志趣，理解先賢風骨節操。現在開啟你的才智之旅吧！二、閱讀探究(32分)(一)閱讀下面的宋詞，回答問題。(4分)卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，孤獨開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。7．這首詞分上下兩闋，從內容上看，上闋寫梅花____________的境況，下闋寫梅花____________的品質。(2分)8．這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，猶如周敦頤的《愛蓮說》一樣。那么，作者的言外之意是什么呢？(2分)(二)閱讀下面的文言文和宋詞，完成題目。(15分)【甲】北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。……《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”(節選自《北冥有魚》)【乙】岳飛，字鵬舉。飛生時有大禽若鵠飛鳴室上因以為名。少負①氣節，沈厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石，學射于周同③，盡其術，能左右射。同死，朔望④設祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其徇國死義乎。”(節選自《宋史·岳飛傳》，有刪改)【注釋】①負：具有。②弩(nǔ)：弩弓，一種運用機械力氣放射箭的弓。③周同：人名。④朔望：農歷每月的初一日和十五日。【丙】天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！(李清照《漁家傲》)9．下列句子中加點詞的意思不相同的一項是()(2分)A．其名為鵬/名之者誰B．去以六月息者也/委而去之C．學射于周同/汝亦知射乎D．尤好《左氏春秋》、孫吳兵法/知之者不如好之者10．將下列句子翻譯為現代漢語。(4分)(1)摶扶搖而上者九萬里。(2)汝為時用，其徇國死義乎。11．下列說法不正確的一項是()(2分)A．《北冥有魚》選自《莊子集釋》。莊子是戰國時期人，李清照和岳飛是南宋時期人。B．【丙】詞中“九萬里風鵬正舉”化用了【甲】文中的語句，氣概磅礴，頗有豪放之風。C．【乙】文中“飛生時/有大禽若鵠/飛鳴室上/因以為名”這句話的斷句是正確的。D．【甲】文贊美大鵬起飛時無需憑借外物，自由翱翔于萬里長空，出入天地之間。12．【甲】文、【丙】詞在寫法上有何相同之處，請結合詳細內容簡要分析。(3分)13．【乙】文中岳飛的形象是否和莊子筆下的大鵬形象契合，請結合詳細內容分析。(4分)(三)閱讀下面文章，完成下面小題。(13分)燃燈者李大釗(節選)康巖①到了日本，李大釗化憤懣為勤苦，發奮研習政治經濟學。早稻田高校保存的李大釗學籍卡和成果單顯示，一九一四年三月九日，李大釗通過早稻田高校免試，被編入“大政一科”(當時日本年號是“大正”)。李大釗來日本之前已經學過日文，水平不錯才能免試。一九一三年從北洋法政特地學堂畢業，李大釗已顯示出翻譯才能，他將日本人中里彌之助的《托爾斯泰主義的綱領》翻譯成中文，并發表在自己創辦的雜志《言治》。一九一四年九月八日，李大釗進入早稻田高校政治經濟學本科一年級學習。②早稻田高校棒球部創始人安部磯雄對社會主義的弘揚，引起李大釗關注，他對安部的思想很敬佩。安部對于社會主義志向社會的描繪，同李大釗思想深處扎根已深的王陽明“致良知”學說、托爾斯泰“懺悔”意識，既發生激烈碰撞，也產生和諧共鳴。安部磯雄對社會主義的構想，撩動了李大釗的心弦。李大釗此時躁動的思想，就猶如學校里的生活，無法安靜。③一九一五年一月，日本內閣政府隱私向中國政府提出企圖滅亡中國的“二十一條”。消息傳到日本，在日留學生三千余人，成立“留日學生總會”，眾人推舉李大釗撰寫《警告全國父老書》。文章很快被油印成冊，在留學生中散發，并被帶往國內傳播，傳遍全中國：④天發殺機……戰云四飛，倭族乘機，逼我夏宇……萬一橫逆之來，迫我于絕境，則當率我四萬萬忠義勇健之同胞，出其丹心碧血，染吾黃帝以降列祖列宗光榮歷史之末頁。⑤縱然李大釗揮動凌云筆，也變更不了江河日下、已至山窮水盡的國內政局。一九一五年五月九日，外交總長陸征祥和次長曹汝霖奉命前往日本使館遞交滿意日本政府要求的復文。二十五日，“中日條約”有關換文在北京簽字。時局急轉而下，是留在寧靜的教室里伏案苦讀，還是回到飽經磨難的祖國投入革命？李大釗內心有些糾結，他想起童年時被祖父李如珍屢次帶去大黑坨村華嚴寺門前看碑文的一幕。⑥李大釗父母早逝，由祖父李如珍撫養長大，祖父的言傳身教對他早期性格形成、人生觀價值觀確立，有著不行替代的影響。想當年，祖父不甘困守在河北樂亭大黑坨村的貧瘠土地，趁著年輕，外出“闖關東”，到長春、萬寶山一帶經商，賺到錢后回鄉。除了買地造宅，李如珍還做了一件村民眼中的“大事”。⑦大黑坨村有個風俗，每年夏天都要搭臺請戲班子唱上幾場，一來消遣鄉里，二來祈求神靈保佑風調雨順、五谷豐登。唱戲得有地方，村里始終沒個場地，李如珍便把這事兒攬下來。他四處募集，加上自家捐獻，用了六七年時間，最終建起了戲臺，就在村子華嚴寺門前的十畝地上。華嚴寺是村里的主廟，戲臺建在寺廟旁，村民也好來此給廟里的四大金剛和十八羅漢燒香上供。⑧村里鄉親興奮壞了。為了感謝李如珍，他們邀請昌黎縣增廣生趙輝斗，給李如珍寫下一塊“華嚴寺前置買香火地基碑”，立在華嚴寺前“福地”上。碑文由當時尚在世的李大釗的父親，親自謄寫。小時候，李大釗不止一次跟著祖父來到碑前，聽著祖父的耳提面命，看看那從未謀面的父親留在世上的筆跡。當時的李大釗不知道碑文的重量，但從同村人歆羨的目光中，他能讀出這塊碑在祖父心中的特別地位。⑨大黑坨村在灤河右岸、渤海之濱，每當海風吹拂，村南口那棵六百多歲的老槐樹就搖動枝葉，簌簌作響。家鄉的海風，此時仿佛吹進早稻田高校的宿舍樓，一同吹來的，還有祖父的訓誨和吁嘆。碑文落款，更是閃電般拂過李大釗眼前：“督辦人從九品李如珍”。“從九品”在清朝官僚體系中，屬最末流。李大釗明白祖父對官職官品的憧憬，知道他為何會把科考取仕的擔子壓在自己肩上。⑩一轉念，李大釗又想，就算拿到學位又如何？這國將不國的情形能變更嗎？這生靈涂炭的慘象能有救嗎？中國人受欺侮、被壓制、被操縱的局面，能結束嗎？在高等學府深研政理，不是為了皓首窮經，讀死書、死讀書，學好一身本領不還是應當投身革命、改造社會，挽國之將傾、救民于水火嗎？世上的書讀不完，世上的字寫不盡，但國家危亡就在眼前，眼不見耳不聞、不伸手不踏足，如何對得起自己、對得起祖父、對得起往圣先賢和億萬黎民？躺在床上，窗外涼風吹打窗欞，也吹拂著李大釗的心。路如何走，他已有答案。?“春日載陽，東風解凍，遠從瀛島，反顧祖邦……”被學校除名后的那個春天，李大釗提筆寫下氣貫長虹的《青春》一文。一九一六年五月，他踏上歸國的輪船。(選自《人民文學》，有刪改)14．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(2分)A．標題“燃燈者李大釗”運用了比方的修辭手法，表明白李大釗作為革命的先驅的引領作用。B．李大釗在留學日本前，就已經顯示出翻譯才能，他曾經把《托爾斯泰主義的綱領》翻譯成中文，并發表在《言治》上。C．李大釗的祖父李如珍熱心公益。他四處募集，加上自家捐獻，最終為鄉親們建起了戲臺，受到村里鄉親的好評。D．文章引用李大釗撰寫的傳遍全中國的《警告全國父老書》和氣貫長虹的《青春》，是為了表現他杰出的文學才能。15．文章對李大釗的祖父李如珍的相關敘述采納了什么敘述依次？有什么作用？(3分)16．請從描寫方法的角度賞析文中畫線的內容。(3分)17．從留學到歸國這一階段，李大釗的內心經驗了怎樣的過程？請結合選文內容簡要概括。(5分)任務群三同學，下面你將進入“作文”模塊。作文，是一種比口語更深刻、更規范的表達。你要首先閱讀下面材料，明確本次作文的表達主題、表達對象(讀者)，然后確定表達方式、表達依次。現在開啟你的寫作之旅吧！三、作文(40分)18．閱讀下面的文字，從三個寫作任務中選擇一個，寫一篇不少于600字的作文。(40分)言辭是行動的影子。——德謨克利特說話周到比雄辯好，措辭適當比恭維好。——培根言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。——海涅(1)請以《我最終學會了訴說》為題，寫一篇作文。(2)只說不做，無異于紙上談兵。請以《不應只是訴說》為題，寫一篇演講稿。(3)社會發展日新月異，表達方式也在不斷創新。請你以《________的訴說》為題，綻開豐富的想象，先補全題目，再寫一篇作文。要求：①文章貼近生活，言之有物；②仔細書寫，力求工整美觀；③文中不能出現真實的人名、校名和地名等。

答案一、1.(1)D(2)B2.C點撥：強詞奪理：原來沒有理，硬說成有理。含貶義，與語境不符，故C項錯誤。3.C點撥：C項，應修改為“‘復興號’動車組的投入運營，是中國高鐵技術全球領跑的標記”。4.A點撥：②句運用比方的修辭手法，把③句中的“新文化運動”比作一把火炬，故應排序為③②；①句中的“這一運動”指的是“新文化運動”，應為第三句；⑤句中的“撞響”緊承①句中的“生命之鐘”，應為第四句；④句中的“他”指的是李大釗，本句中對其做出評價，應為末句。故排序為：③②①⑤④。5.(1)此地一為別孤蓬萬里征(2)誰見幽人獨往來縹緲孤鴻影揀盡寒枝不愿棲孤獨沙洲冷(3)萬籟此都寂但余鐘磬音6.(1)示例一：【甲】。【甲】為楷書作品，筆畫平直，形體方正，能夠契合演講競賽嚴謹守正的精神內涵。示例二：【乙】。【乙】為草書作品，不拘章法，縱橫揮灑，恣意奔放，更能體現演講競賽創新、大膽展示的精神內涵。(2)示例：紅軍長征路上經受風雪洗禮，堅持不懈的不屈(3)①得了傷寒和大葉性肺炎②暴風雨所誕生的(4)示例：保爾在筑路的時候患了傷寒和大葉性肺炎，病情嚴峻，不得不被送回老家，但他沒有放棄生活的希望，不怕困難，憑借著堅決不移的信念，最終又一次戰勝死亡，重新回到城市。他的剛毅堅毅、勇往直前鼓舞著我們樂觀面對生活，迎接新時代的挑戰。二、(一)7.悲涼高潔、堅貞8.示例：以梅花高潔、堅貞的品質來喻示自己獨立不倚、堅持正義的品行。(二)9.A點撥：A.名字/命名；B.離開/離開；C.射箭/射箭；D.愛好/愛好。10.(1)乘著旋風回旋飛至九萬里的高空。(2)假如將來有一天報效國家，你能夠成為為國捐軀的忠義之人吧？11.D12.示例：都運用了夸張的修辭手法和想象的表現手法。依據“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也”等可知，【甲】文運用了夸張與想象，寫