剪紙教學教案【5篇】剪紙教案篇一活動：五瓣花（一）目標1.在學習六瓣、八瓣花的基礎上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。2.感受剪紙花朵帶來的美。（二）教學重點和難點重點：學會剪五瓣花難點：能看懂示范，用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。（三）準備實物投影、范例（四）過程一、導入出示范例師：我們學會了四瓣、八瓣花的制作。看，今天老師帶來的花是什么樣子的？幼：五瓣花瓣的花朵。二、基本部分1.示范折疊、剪師示范用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的`方法裝飾。2.請個別幼兒上前嘗試師重點指導折疊的時候必須在五分之四的位置上。三、結束部分繼續把花種在“花園”師：請你把花朵種在我們的花園里吧！（五）效果記錄這是一個剪花朵的系列活動之一。通過前幾次活動奠定的基礎，活動開展順利。孩子們對累加剪紙已經非常得心應手，裝飾也能體現出自己的審美特點。在老師示范和重點指出難點后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。小班紙趣教案：快樂的小魚中班折紙活動教案：可愛的小企鵝剪紙教案篇二活動目標1、感知建筑圖形結構及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯想的結果。活動準備材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；活動過程—、遠遠的城市建筑1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？看一看我們城市建筑的照片。2、**：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。**：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平常看到的圖形有什么不一樣？3、**：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？二、近在眼前的城市建筑。1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片）**：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？三、討論：城市建筑的形狀。1、**：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？2、幼兒把自己收集的圖片與同伴**講述。四、多形的城市建筑。教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。）五、我心中未來的城市建筑。教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的。城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優秀的***。六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現城市的建筑。七、分享、交流。活動結束。剪紙教案篇三教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的。基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業要求：能夠在課堂上**設計完成一幅圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學過程：（一）**教學、檢查學具。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言**：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。剪紙教案篇四小班剪紙活動：小樹葉設計意圖春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前散步的時候，我帶著孩子們去找春天，有個孩子拿著一片撿來的樹葉對我說，老師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細一看發現很多樹葉都是對稱的。于是我就想到了讓幼兒學習剪兩邊對稱的物品。樹葉是幼兒發現的對稱物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設計了這個剪紙活動。在前期的準備中，我先讓幼兒學習了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據線條剪出樹葉。

活動目標1．能用一次對折的方法折畫各種線條，并根據線條剪出樹葉。2．體驗剪紙的樂趣，感受春天的美。活動準備沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程PPT、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠。活動過程一、欣賞樹葉，引出課題。1．今天老師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？二、觀看圖片，激發興趣1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是開心不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不開心？2．對了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不開心的！那誰能想個辦法來幫助樹媽媽變出許多樹葉寶寶？讓她變得很開心呢？三、教師講解示范。1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測中講解剪樹葉的過程。2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。四、幼兒操作。提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。五、展示作品現在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很開心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰漂亮好嗎！活動建議剪紙教案篇五[關鍵詞]剪紙教學中國傳統文化創新郭沫若詩云：“曾見北國之窗花，其味天真而渾厚，今見南方之刻紙，玲瓏剔透得未有，一剪之趣奪神功，美在民間永不朽。”好一個“一剪之趣奪神功”。據傳剪紙藝術起源于西漢，流傳至今，可謂是中華民族經久不衰的文化瑰寶。剪紙藝術在中國農村流傳很廣，歷經歷史的檢驗，非但沒有失傳反而技藝越來越精湛，風格越來越獨特，實屬世界上中國特有的藝術形式，深受人們喜愛，人們用剪紙美化生活，傳達美好情感。既然剪紙藝術是中國特有的藝術形式，傳統的特色藝術，那么我們把剪紙藝術很好地傳承和發揚下去是責無旁貸的，一種文化傳承最好的方法莫過于在教學中體現。剪紙教學即是美術教學的重要組成部分，又是美術課堂教學的延伸與拓寬，它不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，同時還訓練了學生的左右手并用能力，手腦結合能力，在剪紙的一系列活動中達到“手巧心靈”的目的。剪紙還提高了學生的思維能力、想象能力和創造能力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。在剪紙教學中筆者常以欣賞大師作品和獲獎作品來激發學生學習剪紙的興趣，提高學生的審美感受力，創設情境增強學生對剪紙的興趣，為學生提供創作素材和元素，通過實踐教學培養學生對剪紙技法和方法的掌握。筆者根據自己多年的實踐教學經驗并結合剪紙教學的特色，對其課程教學中領悟出的教學方法及現存的問題進行了初步的分析探討。一、循序漸進、由淺人深教學法通過演示“木”“春”“金”字的折法、剪法，讓學生理解利用一條對稱軸所形成的剪紙對稱美學。接著演示“幀鋇惱鄯ā⒓舴ǎ學生掌握利用兩條對稱軸所形成的剪紙對稱美學。之后展示“幀鋇畝嘀直湫甕及福學生自主進行創意“幀鋇納杓疲在此練習過程中學生的動手能力提高，創造性思維得到開發，對剪紙學習的興趣得到提升。由此引申出二方連續圖案和四方連續圖案在剪紙中出現的特性：事半功倍――剪紙區別于設計和繪畫的“倍增美學”完美地體現出來。“趁熱打鐵”繼續深化一條對稱軸所構成的對稱美，同時讓學生初步了解剪紙圖案設計法。展示剪紙作品“春字與花”“金字與火”等。學生討論剪紙圖案設計的方法并創新“春字與花”“金字與火”等組合剪紙圖案，逐步深化團花剪紙圖案“雙喜與梅花”“壽字與松鹿”“壽字與松鶴”“福字與鯉魚”等剪紙作品，強化團花剪紙圖案設計的方法。由“字圖組合”剪紙圖案設計過渡到“動植物組合”剪紙圖案設計，最后是“人與物組合”等風俗剪紙圖案設計，增強了剪紙的廣泛性、創新性、趣味性。“創新是藝術的生命，創意無限。”剪紙若想走得更遠，必須與時俱進，緊扣時代脈搏。二、剪紙教學中融人中華德育文化和傳統文化“小”“春”“金”字剪紙作品設計，寓意“枯木逢春，一寸光陰一寸金”，提醒學生熱愛春天，熱愛生活，珍惜時間。通過人物系列剪紙，如“慈母手中線”“辛勤的園丁”等剪紙作品深化學生對中華傳統美德的認識和理解。在剪制作品前要求學生利用身邊的廢紙把平面的廢紙折疊成立體的紙盒，也可白帶紙盒或塑料袋，及時收集剪刻后留下的碎紙屑，以此來增強學生的環保意識、公共意識等。把德育教育融入課堂的同時給學生介紹剪紙與中華傳統文化的結合，提升學生的整體內涵。例：置坊ㄗ楹賢及岡⒁狻稚廈忌搖保桓W鐘胗闋楹賢及岡⒁狻案S唷保皇僮鐘胨珊鬃楹賢及岡⒁狻俺な佟保緩蝶與花組合圖案寓意“蝶戀花”；錦雞與牡丹組合圖案寓意“錦上添花”；鯉魚與水紋組合圖案寓意“魚得水”；牛與雜草組合圖案寓意“牛得草”蓮花和魚組合圖案，謂之“連連有余”；猴騎馬上謂之”馬上封侯”；金魚與魚缸謂之“金玉滿堂”等。以此來增強學生對中華傳統文化的喜愛，提升學生的審美能力和感受能力。三、剪紙紋樣的設計方法第一階段為構思。多方收集素材，確定剪紙主題，選擇主紋樣與輔助紋樣。對素材進行取舍、重組，是一個復雜的腦力勞動的過程，第二階段為構圖。即用點、線、面概括各部分的位置、面積、比例。構圖時要體現“變化與統一”“節奏與韻律”“對比與協調”等形式美規律。第三階段為深入細部刻畫。對各個部分的紋樣通過夸張、強化，去粗取精，同時注意圖與圖之間部分相連，符合剪紙“千剪不斷”的特征。最后為調整階段。紋樣是一幅剪紙成敗的關鍵，需強化形式美在剪紙中的應用。同時，對采用“陰剪法”和“陽剪法”了然于心。以牡丹為例：為了突出花的輕盈、柔美，宜采用“陽剪法”；對于起烘托作用的葉子，宜采用“陰剪法”。設計剪紙紋樣如畫素描的早期階段：從整體布局兼顧各個部分，從概括人手逐步細化各個部分；漫畫的調整階段：對主要特征進行夸張、變形，以突出、強化主題。四、剪刻技法剪紙通常用剪刀和刻刀兩種工具進行，或以剪刀為主，刻為輔；或反之，以刻為主，剪為輔。學生有的喜歡以剪為主，有的喜歡以刻為主，也有剪刻并施、交錯進行的。一般開孔、拉線、作細部處理時用刻刀，而折疊處、“打毛”外輪廓則常用剪刀來完成。剪法：（一）掏剪（又稱摳剪）用剪刀尖刺穿紙張，然后從內向外挖剪。剪小孔時，要注意把剪尖放在小孔的中心點上，輕輕搖動使之鉆透紙張，這叫開孔，然后將剪尖置于孔中，左手輕托紙背，右手執剪逆時針方向轉剪，邊剪邊旋轉前移。掏剪細小部位時，用剪尖完成。（二）折疊剪剪刀從紙張的折疊處開剪，展開來即產生兩兩相對的圖案，折疊剪多用于剪制對稱、重復的圖案，也可用于局部對稱圖案。紙張折疊后會有一定的厚度，所以折疊剪多用剪口根部（靠近剪軸部位）運剪。（三）打毛剪制纖細、勻稱的鋸齒紋來表現動物的毛發，民間俗稱“打毛”。打毛需用剪軸靈活的剪刀。左手托紙，右手運剪，運剪時剪尖始終朝前，一左一右邊剪邊勻速平移，打出一連串細如毫發的絲毛來。（四）游剪游剪擅長剪曲線與內外輪廓線。游剪的關鍵在于左右手的配合。剪時，執紙手為主動手，不停左旋右轉，帶動執剪手運行；執剪手隨之上下開合運剪，如魚游水、流轉自如。刀法：（一）切刀垂直執刀，白上向下按切。刀尖上下拉鋸式前移，切割出短而直的點狀刀口。切刀跨度不能過大，過大會造成線條斷斷續續。切刀適合多層剪紙的刻制和刻制剪紙的精細部分，尤其是精細部分的起落處和交叉處，用切刀可防止因用力不當而造成的斷線。（二）鉆孔刀尖沿圓孔線順時針方向上下按切并前移，左手執紙配合旋轉移動一周。也可用打孔器。（三）劃刀斜執刀，如執筆寫字。運刀時，手腕用力要均勻，方能在紙上劃出流暢的切口。此法適合用于質地挺括的紙張，劃刀刻制紙張的層數要少，以三張以內為宜。多了不容易劃透。所用的墊板也要有一定的硬度，太軟了容易帶紙斷線。五、學生練習中出現的問題及解決方法少部分學生對“陰剪法”和“陽剪法”兩種技法的區別認識不夠。為了便于學生理解，教師可采用“類比法”幫助學生甄別。既對同一物分別采用“陰剪法”和“陽剪法”兩種技法。“陰剪法”就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀；“陽剪法”的特點與陽剪法恰恰相反，陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。最后兩種圖案做對比，“陰剪法”體現的“線線相斷”與“陽剪法”體現的“線線相連”躍然紙上。通過對比學生很容易鑒別并在實踐中運用兩種剪紙技法。作品雷同化的現象。早期的教學為了吸取傳統剪紙藝術的精華，大多選幾幅經典的剪紙作品作為范例進行講解。如：喜上眉（梅）梢、連年有余（魚）、二龍戲珠、百鳥朝鳳、五谷豐登、慈母手中線等。這些經典范例有簡有繁，主要為了讓學生了解剪紙的特征及技巧。學生實踐創造階段，起初是教師先示范然后命題讓學生創造，老師提供幾個創作思路，可能是由于題目相同又被老師所提供的思路所左右，往往會出現不少的雷同作品。為了避免學生作品出現雷同現象，我采用兩種教學方法：第一、