/教案：習(xí)作例文與習(xí)作（四年級下冊語文部編版）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過閱讀例文，理解例文的主題和內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成習(xí)作。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。教學(xué)內(nèi)容：1.習(xí)作例文：選擇一篇與本節(jié)課寫作主題相關(guān)的例文，讓學(xué)生通過閱讀理解例文的主題和內(nèi)容，并分析例文中的寫作技巧和方法。2.習(xí)作指導(dǎo)：根據(jù)例文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，給予學(xué)生寫作的靈感和思路，幫助學(xué)生完成習(xí)作。3.習(xí)作展示與評價(jià)：讓學(xué)生展示自己的習(xí)作，互相評價(jià)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀例文，學(xué)習(xí)寫作技巧和方法，完成自己的習(xí)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，給予學(xué)生寫作的靈感和思路，幫助學(xué)生克服寫作困難。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件、習(xí)作例文。2.學(xué)具：筆記本、文具盒、課本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的寫作技巧和方法。2.宣布本節(jié)課的寫作主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、閱讀例文（10分鐘）1.向?qū)W生介紹習(xí)作例文，讓學(xué)生閱讀并理解例文的主題和內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生分析例文中的寫作技巧和方法，并做好筆記。三、習(xí)作指導(dǎo)（10分鐘）1.根據(jù)例文，給予學(xué)生寫作的靈感和思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。2.解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)。四、習(xí)作展示與評價(jià)（10分鐘）1.讓學(xué)生展示自己的習(xí)作，互相評價(jià)。2.教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，提出修改意見，幫助學(xué)生提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)：1.習(xí)作例文：例文、作者、主題、寫作技巧和方法。2.習(xí)作指導(dǎo)：寫作主題、寫作要求、寫作技巧和方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)本節(jié)課的寫作主題，讓學(xué)生獨(dú)立完成一篇習(xí)作。2.讓學(xué)生閱讀一篇課外文學(xué)作品，提高閱讀理解能力。課后反思：本節(jié)課通過閱讀習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和方法，完成自己的習(xí)作。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每個學(xué)生的寫作進(jìn)度，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作困難。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的習(xí)作例文，豐富學(xué)生的寫作思路和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。習(xí)作指導(dǎo)是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其目的是幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作技巧和方法應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)習(xí)作例文的內(nèi)容和寫作技巧，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。一、啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)寫作靈感在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以先提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為這篇文章有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？”“你們在寫作時遇到過哪些困難？”等問題。通過這些問題，教師可以了解學(xué)生對習(xí)作例文的掌握程度，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。二、分析習(xí)作例文的寫作技巧和方法教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作例文的寫作技巧和方法，讓學(xué)生明白作者是如何選材、構(gòu)思、表達(dá)情感等方面的。例如，教師可以指出習(xí)作例文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞語運(yùn)用等方面的特點(diǎn)，并讓學(xué)生模仿這些特點(diǎn)進(jìn)行寫作。三、根據(jù)習(xí)作例文，設(shè)定寫作任務(wù)教師可以根據(jù)習(xí)作例文的內(nèi)容和主題，設(shè)定相應(yīng)的寫作任務(wù)。寫作任務(wù)應(yīng)具有針對性和可操作性，使學(xué)生能夠明確自己的寫作目標(biāo)。例如，教師可以要求學(xué)生以“我的朋友”為主題，仿寫一篇習(xí)作，運(yùn)用習(xí)作例文中的寫作技巧和方法。四、提供寫作素材和思路在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作素材和思路，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。例如，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于朋友的特點(diǎn)、趣事、感人瞬間等方面的素材，并引導(dǎo)學(xué)生如何將這些素材融入自己的習(xí)作中。五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，并及時給予學(xué)生反饋。教師可以讓學(xué)生在課堂上完成習(xí)作，也可以布置課后作業(yè)。在學(xué)生習(xí)作過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，解答學(xué)生遇到的問題，給予個別指導(dǎo)。六、組織習(xí)作展示與評價(jià)在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作展示與評價(jià)。讓學(xué)生展示自己的習(xí)作，互相評價(jià)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。通過習(xí)作展示與評價(jià)，學(xué)生可以了解自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足，提高寫作水平。在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作技巧和方法應(yīng)用于實(shí)際寫作中。同時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試采用多種教學(xué)手段和方法，如引入更多的習(xí)作例文、組織寫作討論等，豐富學(xué)生的寫作思路和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。七、關(guān)注學(xué)生的寫作過程1.初稿：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法，完成初稿。在這個階段，教師不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，而是要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。3.再次寫作：基于反思和修改的結(jié)果，學(xué)生應(yīng)該再次寫作，這次的目標(biāo)是更加精確和流暢地表達(dá)自己的思想。4.最終稿：通過多次的修改和反思，學(xué)生最終會得到一個更加完善的作品。八、鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓