教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日

練

1:心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

2：（）常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志，它是指群體對每一個

成員的吸引力。

單項選擇題

A、群體凝聚力

B、群體規范

C、群體氣氛

D、人際關系

3：通常所說的規則、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

4：元認知知識是在完成任務之前的一種認識，它主要包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的認識

B、對任務的認識

C、對有關學習策略及其使用方面的認識

D、對個人作為教育者的認識

5：通過來訪者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。

單項選擇題

A、自我控制法

B、示范法

C、行為塑造法

D、處罰法

6：閱讀、心算技能屬于（）能力。

單項選擇題

第1頁共12頁

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

7：學生做作業時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學

生堅持自己的答案。堅持自己答案的學生認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、沉思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

8：下列屬于布魯姆教學目標分類里的情感目標的是（）。

單項選擇題

A、分析

B、形成價值觀念

C、知覺

D、綜合

9：群體至少有三個以上的個體組成。（）

判斷題

對

錯

10：相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要

前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

判斷題

對

錯

11：班杜拉認為行為、個體和環境是作為相互交錯的決定因素而起作用。。

判斷題

對

錯

12：領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、復雜記憶

D、理解

13：下列哪一項不屬于遺忘產生的原因是（）

第2頁共12頁

單項選擇題

A、生理原因

B、心理原因

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

14：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體凝聚力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

15：學生的學習動機可以劃分為（）兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內部動機

C、本能動機

D、外部動機

16：依據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

17：根據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

18：教師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業精神

B、職業素養

C、專業知識

D、專業技能

E、教學風格

19：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

第3頁共12頁

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

20：學習者利用原有經驗進行新的學習、理解新信息是（）。

單項選擇題

A、發現學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

21：馬斯洛認為，需要時由低到高依次出現的，只有當較低一級的需要得到基

本滿足之后，高一層的需要才會產生。（）

判斷題

對

錯

22：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項選擇題

A、智力二因素論

B、智力結構論

C、智力多元論

D、智力三元論

23：教師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業精神

B、職業素養

C、專業知識

D、專業技能

E、教學風格

24：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

25：根據強化的性質和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

第4頁共12頁

B、積極強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲罰

26：健康的體質，特別是健全的腦，是智力發展的心理前提。（）

判斷題

對

錯

27：當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復去做他不希望執行的動作，

這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

28：下列屬于布魯納的認知發現學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當的知識基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

29：個體動作發展的規律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作

到精細動作的發展規律，這種規律現象說明心理發展具有（）。

單項選擇題

A、差異性

B、順序性

C、不平衡性

D、連續性和階段性

30：巴甫洛夫提出經典性條件反射原理，所依據的著名實驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的實驗

B、餓貓開箱的實驗

C、白鼠走迷宮的實驗

D、白鼠按壓杠桿取食的實驗

31：學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

第5頁共12頁

D、命題學習

32：感光細胞包括()

多項選擇題

A、椎體細胞

B、桿體細胞

C、雙極細胞

D、神經節細胞

E、視神經纖維

33：在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強

度。()

判斷題

對

錯

34：教師知識結構的核心是教師的()。

單項選擇題

A、專業知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、相關學科知識

35：桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并

不屬于這三條“主要學習律”的是()

單項選擇題

A、效果律

B、準備律

C、練習律

D、強化律

36：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。()

判斷題

對

錯

37：遺忘的原因有()

多項選擇題

A、衰退說

B、遺忘說

C、干擾說

D、壓抑說

E、提取失敗說

第6頁共12頁

38：教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生

去探究和發現新知識和問題的方法是()。

單項選擇題

A、講授法

B、發現法

C、掌握學習法

D、頭腦風暴法

39：閱讀技能的掌握有助于寫作技能形成和發展的現象屬于()

單項選擇題

A、定勢

B、正遷移

C、負遷移

D、心智技能

40：健康就是指身體健康，沒有疾病。()

判斷題

41：孩子哭鬧著要買玩具，父母對其不予理睬，這是()

單項選擇題

A、正強化

B、消退

C、懲罰

D、負強化

42：提出動機性遺忘理論的心理學家是()

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

43：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()

單項選擇題

A、智力技能

B、知識遷移

C、智力

D、思維程序

44：研究發現，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更容易

受到期望效應影響的是O

單項選擇題

第7頁共12頁

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的學生

D、年齡較小的學生

45：定勢對遷移的發生起著促進作用。()

判斷題

對

錯

46：兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多,

遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？()

單項選擇題

A、相似性

B、概括經驗

C、學習策略

D、心向

47：動機理論有()

多項選擇題

A、認知理論

B、本能理論

C、內驅力理論

D、期望理論

E、強化理論

48：以下各項屬于人格測驗的是()。

多項選擇題

A、創造力測驗

B、興趣測驗

C、成就動機測驗

D、態度量表

49：根據吉爾福特的觀點，評價創造性思維的指標包括()

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包容性

D、新異性

E、敏感性

50：奧蘇伯爾認為，個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要,

屬于()

單項選擇題

第8頁共12頁

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、學習期待

1：答案B

解析

2：答案A

解析凝聚力是衡量一個班級集體成功與否的重要標志。教師應提高群體凝聚力。

3：答案D

解析

4：答案A,B,C

解析元認知知識是在完成任務之前的一種認識，它主要包括：對個人作為學習

者的認識、對任務的認識和對有關學習策略及其使用方面的認識。

5：答案B

解析

6：答案B

解析閱讀技能、心算技能應該屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本

解析由yuanyuan提供）

7：答案C

解析個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是場

獨立型。具有場獨立方式的人,對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，

不易受外來因素的影響和干擾。

8：答案B

解析

9；答案錯誤

解析

10：答案錯誤

解析答：錯誤。概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移

的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同

原理。

11：答案正確

解析略。

12：答案D

解析領會屬于理解。

13：答案B

解析略

14：答案A

解析群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的

忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友誼感和志趣等來說明。

15：答案B,D

解析

16：答案C

解析根據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發式。

第9頁共12頁

17：答案A

解析根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、

綜合和評審。

18：答案A,C,D,E

解析

19：答案D

解析

20：答案B

解析意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念

建立起非人為的和實質性的聯系。

21：答案正確

解析略

22：答案C

解析美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人

的智力是由多種成分構成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。

23：答案A,C,D,E

解析教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能和教學風格。

24：答案D,E

解析【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

25：答案C

解析根據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①根據強化的性質和目的，

可分為正強化和負強化；②根據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和

二級強化；③根據時間間隔，可分為連續式強化和間隔式強化；④根據強化物的

性質，可分為積極強化和消極強化；⑤根據強化的來源，可分為外部強化和內部

強化。

26：答案錯誤

解析

27：答案C

解析強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不

想考慮的事情，強迫行為指反復去做他不希望執行的動作。

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案A

解析巴甫洛夫提出經典性條件反射原理，所依據的著名實驗是狗分泌唾液的實

驗。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。

（本解析由張恩凱提供）

31.答案C

解/概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做

出反應。

32：答案A,B

解析

33：答案錯誤

第10頁共12頁

解析在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區

分度。

34：答案A

解析教師的專業知識是教師知識結構的核心。

35：答案D

解析

36：答案錯誤

解/刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

37：答案A,C,D,E

解析

38：答案B

解析【解析】發現教學，也稱啟發式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的

為學生創設問題情境是發現教學的第一步。

39：答案B

解析系統暫無解析

40：答案錯誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

41：答案B

解析

42：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在

意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊

德提出。

43：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智

活動方式。

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