學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)統(tǒng)一長度單位

內(nèi)容

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知

教學(xué)道長度單位的作用。

目

標(biāo)讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長

度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度

難點(diǎn)單位的必要性。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以

用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

教學(xué)過程

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地?cái)[放，要放平擺直。

(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲

別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都

是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、

鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但

它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮

長呢？……

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以

測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果

如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

［設(shè)計(jì)意圖］:教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要

性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,

再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長

度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做?做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有兒個方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對

準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地?cái)[

放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感

長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個立方體長，

再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)

物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端

對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

［設(shè)計(jì)意圖］:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體

會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

統(tǒng)一長度單位

板書設(shè)計(jì)

厘米、米

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

第二課時認(rèn)識厘米用厘米量

內(nèi)容

1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）

教

學(xué)2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初

目

標(biāo)步建立1厘米的長度觀念。

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立1厘米的長度觀念.

難點(diǎn)

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備尺子、圖釘、紙條等

一、談話引入教后

修改

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)

行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)

確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)--規(guī)定。要知道物體的長度，可

以用尺來量。

教學(xué)過程

［設(shè)計(jì)意圖］:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認(rèn)識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏

色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：”請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長」

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一

端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生

去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我

們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法

要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米

的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好

后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……

給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子

的長，橡皮的長等。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初

步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

第二課時認(rèn)識厘米用厘米量

厘米

板書設(shè)計(jì)

圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)第一課時兩位婁攵加兩位數(shù)

內(nèi)容（不進(jìn)位加法）

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道

理。

教

學(xué)

目

標(biāo)2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法

則，能熟練的計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣.

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請

大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一

聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問

教學(xué)過程

題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，

小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指

導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)

算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

35+21=5621+13=3434+35=69

板書設(shè)計(jì)

352134

+21+13+35

563469

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)第二課時兩位婁攵加兩位數(shù)

內(nèi)容（進(jìn)位加法）

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)1o0以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)

教學(xué)算法的多樣性。

目

標(biāo)

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方

法，體驗(yàn)算法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備低年級教具

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘-一輛車

嗎？為什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問

教學(xué)過程

題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書

課題：進(jìn)位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列

豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把

相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化，理

解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成PH做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并

說明算法。

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)

算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

板書設(shè)計(jì)

35+26=6621+19=3434+35=69

352134

+2、6+1、9+3、9

664073

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

內(nèi)容

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)

做準(zhǔn)備。

教學(xué)2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

目

標(biāo)

學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)

生的運(yùn)算技能。

難點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教后

修改

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指

名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

相信大家會有更大的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋

友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

教學(xué)過程2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要

注意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一

說，把錯誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題

思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。

指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說

給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)

在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師

巡視。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

內(nèi)容（不退位減法）

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的

教學(xué)能力。

目

標(biāo)

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退

位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問

題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

教學(xué)過程

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思考計(jì)算

方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個

位減個位，十位減十位。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌

交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)

別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互

相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十

位。

隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)第三￡課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

內(nèi)容（退位減法）

學(xué)

教1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

目

標(biāo)

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備小棒

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？

思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計(jì)算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

教學(xué)過程D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算

法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)

位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算

方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說

是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯

報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯誤的原

因，及怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)

內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問

題的興趣。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例41、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探

討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，

教學(xué)過程并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、

完成第23頁做-一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解

題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全

班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以

前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。

［設(shè)計(jì)意圖］:在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解

決問題的能力。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)

四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”

的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月一日

教學(xué)第九課時連加、連減

內(nèi)容

1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。

教

學(xué)

目

標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

教學(xué)方法

教法;引導(dǎo)歸納

與手段

學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣教后

修改

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。

［設(shè)計(jì)意圖］:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例lo

(1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流

你想到的問題，并解答出來。

教學(xué)過程

(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23

這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展

示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信.息。

思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過

程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明

計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、

減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

內(nèi)容第十課時力口、減混合

教學(xué)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

目標(biāo)

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課教后

修改

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問

題，說給同學(xué)聽一聽。

［設(shè)計(jì)意圖］:激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)

在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上

寫連寫豎式。

教學(xué)過程

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說

說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時要注意

什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、

完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、

完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)

算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合

運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時

需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

內(nèi)容第十一課時力口、減法估算

教學(xué)1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

目

標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

教后

修改

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只

需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?/p>

情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。

(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？

(2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)

教學(xué)過程估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，

歸納。

(3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來

檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)

以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估

算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］：1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思

想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明

是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并

說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

內(nèi)容第十二課時整理與復(fù)習(xí)

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)

目

標(biāo)

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

一、看誰算得乂對乂快教后

修改

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方

法

o2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師

巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目

標(biāo)。

二、合作交流，歸納整理

教學(xué)過程1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加

法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位

進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退

一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地

方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組

內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。提高學(xué)生的計(jì)

算能力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎

讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運(yùn)用知識解決問題。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽名簽名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

第十三課時我長高了

內(nèi)容

1、進(jìn)一步鞏固對長度單位的實(shí)際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教學(xué)

和解決

目

標(biāo)

實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計(jì)知識的掌握，并通過統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

動手測量生活中的物體的長度,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表

一、提出問題引入活動教后

問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是修改

多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道

這些答案呢？

［設(shè)計(jì)意圖］:提出問題，為活動的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。

二、實(shí)踐活動

教學(xué)過程

1、測量身高。“你的身高是多少？"我們怎樣做就可以知道？我們班

誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚

的知道這些問題的答案？學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常

清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。用測量工具測量身高。一

邊測量一邊計(jì)錄。測量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表，在小組內(nèi)交流

從表中了解的信息。指名回答。

2、測量活動。小組同學(xué)商量一下，你們想測量什么？學(xué)生進(jìn)行測量。

教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測量方法，尺子的首末端要

放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測量情況。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀

念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的實(shí)踐活動，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。

四、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

內(nèi)容第一課時角的初步認(rèn)識

1.結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步

教

學(xué)

目

標(biāo)學(xué)會用尺畫角。

2.結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)方法

教法;引導(dǎo)歸納

與手段

學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教后

修改

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同

桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

［設(shè)計(jì)意圖］:通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，

引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

教學(xué)過程

1、認(rèn)識角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，

說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與

邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、

指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)

和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小

組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、1BI角。

(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎

么畫？

(2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點(diǎn)，再從這個頂點(diǎn)向不同的2

畫兩條線，就畫成了一個角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角

的時候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識

角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩

邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

完成P40頁的1、2、題。

創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你

們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

學(xué)生創(chuàng)作畫。

［設(shè)計(jì)意圖］:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程

中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體

會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

簽簽名名

學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師周毛措授課時間第一周_月_日

教學(xué)

直角的初步認(rèn)識

內(nèi)容

教學(xué)結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫

目

標(biāo)

直角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)方法教法;引導(dǎo)歸納

與手段學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教后

修改

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

教學(xué)過程

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)

聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)

交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

(4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹

用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以

得到一個直角。

2、教學(xué)例4

(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法

說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法。

(2)、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知

道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角

板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍