PAGEPAGE4課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本原則和管理辦法（征求意見(jiàn)稿）課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，是配置教學(xué)資源、組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)。為加強(qiáng)課程建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。一、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則1．全面貫徹黨的教育方針和國(guó)家的法律法規(guī)，服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，明確本門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位、作用和任務(wù)；課程目標(biāo)是職業(yè)能力開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)，防止片面強(qiáng)調(diào)本課程的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性；既要滿足“崗位人”、“職業(yè)人”的需要，又要考慮能生存能發(fā)展的“社會(huì)人”、“國(guó)際人”的要求。2．公共課、基礎(chǔ)課既要滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，又要體現(xiàn)高等教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求；課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。基礎(chǔ)課可進(jìn)行模塊化或融合式課程改革，有些內(nèi)容模塊可歸到專業(yè)核心課程結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行一體化教學(xué)；課程重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)模式，開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。3．專業(yè)課程應(yīng)與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)要進(jìn)行典型職業(yè)工作任務(wù)分析，突破知識(shí)技能取向，通過(guò)與企業(yè)工作過(guò)程對(duì)接的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生掌握實(shí)際工作的過(guò)程和方法，自我構(gòu)建個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，發(fā)展基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。4．要充分考慮本課程的教學(xué)資源條件，處理好教學(xué)的先進(jìn)性與可行性的關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)造條件加大校內(nèi)外生產(chǎn)性（或仿真生產(chǎn)）實(shí)訓(xùn)比例；切實(shí)在頂崗實(shí)習(xí)中體現(xiàn)與工作過(guò)程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體。5．堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)自身基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性。課程要突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信。基礎(chǔ)課程要適應(yīng)學(xué)生需要組織分級(jí)教學(xué)，給學(xué)生以更大的選擇性。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式凡專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程（包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。同一門課程在不同的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中根據(jù)各自培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格編制相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式要求見(jiàn)附件1、附件2、附件3。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制程序1.課程標(biāo)準(zhǔn)由各系部組織相關(guān)教研室制訂，在專業(yè)帶頭人或課程負(fù)責(zé)人主持下，組織教師研討課程開(kāi)發(fā)及課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本思路，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。2.專題深入研討。公共基礎(chǔ)課程：由專業(yè)團(tuán)隊(duì)或任課團(tuán)隊(duì)提出課程設(shè)置的初步思路，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，共同研究選取課程內(nèi)容和選擇教學(xué)模式，提出課程設(shè)計(jì)的基本思路。基于工作過(guò)程（或項(xiàng)目化）的專業(yè)核心課程：在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家訪談和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)完成課程設(shè)計(jì)工作。3.編寫初稿和送審稿。在課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿；專業(yè)課程初稿分送行業(yè)企業(yè)專家和資深教師，對(duì)典型工作任務(wù)、工作程序、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)條件等是否符合行業(yè)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行審議，修改為課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿。4.各系部填制《秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)審定表》（附件4），組織有關(guān)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿論證審議后，單位主任審批簽字報(bào)送教務(wù)處。教務(wù)處對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行形式審查、匯總后，由主管院長(zhǎng)審批執(zhí)行。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與管理1.課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)院具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向系主任報(bào)告，研究并妥善解決。學(xué)院各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行提供必要的條件。2.任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，編制教學(xué)實(shí)施方案，積極推進(jìn)教學(xué)改革；應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；任課教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證學(xué)生培養(yǎng)要求的前提下，允許適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、條件和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。3.各教學(xué)單位和教務(wù)處應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。4.專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂或課程標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)新的需要時(shí)，各系部依據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)的要求，組織教研室按照編制程序制（修）訂課程標(biāo)準(zhǔn)。5.匯編、保存。教務(wù)處保存《學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)審定表》、匯編課程標(biāo)準(zhǔn)（紙質(zhì)和電子文本）。教學(xué)系部保存課程標(biāo)準(zhǔn)的電子文本、紙質(zhì)文本。附件1項(xiàng)目化專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式附件2理論為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式附件3實(shí)踐為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式附件4學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)審定表參考文獻(xiàn)：歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組．職業(yè)教育與培訓(xùn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)．高等教育出版社，2007年．

等，形成性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。5.課程實(shí)施條件5.1專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求對(duì)專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作閱歷、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。5.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求5.2.1課程對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性或?qū)嵨锬M仿真、混合仿真和計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。5.2.2課程對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。5.3課程資源的開(kāi)發(fā)與利用5.3.1教材的選用與編寫教材的選用和編寫要求；教材編寫參照學(xué)校《關(guān)于特色教材建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。5.3.2課程網(wǎng)站和信息化課程資源的建設(shè)課程網(wǎng)站建設(shè)，教學(xué)文件和資料、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)書、慕課、多媒體課件、多媒體素材、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊和專業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與利用。附件2理論為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：學(xué)分：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：1、課程定位和課程設(shè)計(jì)1.1課程性質(zhì)與作用課程是×××（類）專業(yè)的基礎(chǔ)課程（專業(yè)課程、主干課程），或整合的學(xué)科課程，……課程的作用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用，與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。1.2課程設(shè)計(jì)理念（注：指指導(dǎo)性的思想觀念）例如：終身學(xué)習(xí)的教育觀，多元智能的學(xué)生觀，建構(gòu)主義的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，全面發(fā)展等。1.3課程設(shè)計(jì)思路（注：指課程實(shí)施藍(lán)圖和路徑的描述）理論為主課程可基本保持學(xué)科體系，但應(yīng)提倡以應(yīng)用為目的，以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要靈活采取多種教學(xué)方法，以與課程內(nèi)容相適應(yīng)的生活事件、社會(huì)事件等，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，實(shí)施探索基于問(wèn)題、基于任務(wù)、基于案例的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的模式。2、課程目標(biāo)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。3、課程內(nèi)容與教學(xué)要求按教學(xué)單元詳細(xì)介紹課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。建議：采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求（程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象）”的格式，表述對(duì)能力和知識(shí)的要求，可參照項(xiàng)目課程的要求；對(duì)知識(shí)的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明。附課時(shí)分配表。課時(shí)分配表內(nèi)“單元內(nèi)容”盡可能細(xì)化。要有實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配。4.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段提出本課程各部分主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。也可以將教學(xué)方法和手段要求并入前面“課程內(nèi)容與教學(xué)要求”，按教學(xué)單元介紹所應(yīng)采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于任務(wù)、基于項(xiàng)目、基于案例的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定。5.課程實(shí)施條件5.1對(duì)任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。5.2對(duì)教學(xué)條件要求。5.3課程資源的開(kāi)發(fā)與利用5.3.1教材的選用與編寫教材的選用和編寫要求；教材編寫參照學(xué)校《關(guān)于特色教材建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。5.3.2課程網(wǎng)站和信息化課程資源的建設(shè)課程網(wǎng)站建設(shè)，教學(xué)文件和資料、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)書、慕課、多媒體課件、多媒體素材、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊和專業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與利用。其他說(shuō)明附件3實(shí)踐為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：學(xué)分：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：1、課程定位和課程設(shè)計(jì)1.1課程性質(zhì)與作用課程是×××（類）專業(yè)的集中（或綜合）實(shí)踐課程，是培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力（或綜合性職業(yè)能力）的專業(yè)必修課。課程的作用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用，與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。1.2課程設(shè)計(jì)的理念和思路集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也要明確必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、深化和拓展的要求，不局限于單純的技能訓(xùn)練作用。能夠設(shè)計(jì)完整工作任務(wù)的實(shí)踐課程要參照項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境。2、課程目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成具體實(shí)際工作任務(wù)；明確學(xué)生掌握的基本能力和技能，明確對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。職業(yè)能力目標(biāo)：突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)要求。3、課程內(nèi)容與教學(xué)要求以實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)為單元，詳細(xì)介紹課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求。說(shuō)明學(xué)生應(yīng)完成的工作項(xiàng)目或任務(wù)。建議：采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求（程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象）”的格式，表述技能和能力要求，具有可操作性；同時(shí)提出對(duì)學(xué)習(xí)和深化理論知識(shí)和培養(yǎng)情感態(tài)度的基本要求。附課時(shí)分配表。課時(shí)分配表內(nèi)“單元內(nèi)容”盡可能細(xì)化。4.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段提出學(xué)生完成工作項(xiàng)目或任務(wù)的組織方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)方法和手段。也可以將這些要求要求并入前面“課程內(nèi)容與教學(xué)要求”，按教學(xué)單元介紹。提出實(shí)踐課程考核方法及考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生考核的要求。5.課程實(shí)施條件5.1專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求對(duì)專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作閱歷、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。5.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求5.2.1課程對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性或?qū)嵨锬M仿真、混合仿真和計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。5.2.2課程對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。5.3課程資源的開(kāi)發(fā)與利用5.3.1教材的選用與編寫教材的選用和編寫要求；教材編寫參照學(xué)校《關(guān)于特色教材建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。5.3.2課程網(wǎng)站和信息化課程資源的建設(shè)課程網(wǎng)站建設(shè)，教學(xué)文件和資料、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)書、慕課、多媒體課件、多媒體素材、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊和專業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與利用。

附件4學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)審定表系（部）課程名稱及編碼適用專業(yè)學(xué)分學(xué)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)編制（修訂）原因： 課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要內(nèi)容：專業(yè)帶頭人審核意見(jiàn)：