2023齊人有一妻一妾高三上冊語文教案2023齊人有一妻一妾高三上冊語文教案《齊人有一妻一妾》教案教學目標：1.掌握文言詞語“之、道、卒、施”的用法。2.通過對課文分析，了解孟子的禮義榮辱觀。3.學習孟子以寓言故事說明事理的說理方法。教學重點和難點：以寓言故事說理。教學課時：1課時。教學方法：遷移性閱讀法。一、教學設想1、《齊人有一妻一妾》是一篇故事性極強的寓言，篇幅短小，文字較簡單，除個別字詞外學生基本能讀懂原文，因此教師不宜過多講解，以學生朗讀為主。反復朗讀，達到理解課文的目的。2.孟子寓言的風格是精心選擇故事的主人公，請執政者人甕。《短文兩篇》講述了一些百姓故事，易于被執政者接受。言的是“齊人”“妻妾”“弈秋”之徒，道的是小人物的家長里短，學習進修，甚至街談巷議，與政治大事毫不相干。作為一國的執政者，難得有機會在足不出戶的情況下了解民情，做個愛民如子的明君圣主，即使僅僅是臉面上的事，也絕對會笑著細聽分說。在卑賤的子民面前，國君常想表現出凡人所不能及的判斷能力。再者，他人的是是非非，與己無干，自然倍加嚴格要求。“當局者迷，旁觀者清”，此時的國君絕對是英明的“旁觀者”。“齊人”，堂堂的漢子，背著妻妾干那見不得人的勾當，還恬著臉編瞎話蒙騙她們，這與掩耳盜鈴有何區別?大是大非面前，妻妾尚能“泣”“訕”，執政者更能表現出堅定的立場，畢竟說人家容易。怎知最后引火燒身，面對自己犯下的類似錯誤，只好乖乖地自投羅網。大庭廣眾下，執政者如果手握兩套行事標準，對人“馬克思主義”，對己“自由主義”，圣主的顏面何在?孟子抓住了人們共有的對己寬松、對人嚴格的自私心態，讓執政者心甘情愿地被牽引著走進其布下的理性思維空間。3.寓言故事情節簡單，有時僅僅是一個情景性的設喻，卻可笑、夸張而荒誕，形成語言風趣幽默、寓意醒豁的藝術效果。“齊人”去墳地求乞祭祀剩余的食物，不至饜不返，歸家時又在妻妾面前大吹大擂，一“乞”，一“驕”，掩蓋了丑惡的事實，滿足了可笑的虛榮心。寓言故事極盡夸張之能事，在形象的故事中寄托深刻的寓意，將深奧抽象的道理變為通俗易懂、是非分明的故事，給咄咄逼人的說理披上了一件溫情而美麗的外衣。雖折了點理性的銳氣，卻更易為人接受，穿透力無疑增強了。而人物夸張變形、有悖于常情的舉動，將問題夸大，將危害加深，使教育警醒意義更明確。生活中未必有這樣的人物，但不能否定在求取財富與地位等生活大事時，沒有人做與“齊人”或“宋人”一樣的勾當。作者的是非價值標準依附在正面或反面人物的身上，在對主人公或褒或貶的敘述和描繪中，作者站在了最前端，并將指斥的矛頭從寓言故事中伸出來，瞄準了許許多多有類似問題的社會中人。《齊人有一妻一妾》中兩種道德標準的對比和沖撞，從深層次上表現了作者鮮明的立場和觀點。除了那個并不存在的“齊人”，被孟子刺中一刀的還有那些不擇手段的“求富貴利達者”。同樣，面對昏庸、做事不能持久而又輕信讒言的齊王，孟子的寓言故事《弈秋》中站出了兩個學棋小童，演示著齊王的錯誤和可能產生的后果。有良師的指點，有良好的愿望固然重要，但改正錯誤與學棋一樣，是個不斷內化的過程，沒有積極主動、專心致志的學習態度，一旦受了奸臣的引誘與哄騙，結果功業無成，也是意料中的事。4、亮點探究齊人內在品格的委瑣與外在形象的莊嚴、自傲形成了強烈的反差。作者妙用了幾個修飾性詞語，起到了揭示人物性格、傳達作者愛憎喜好的作用。(1)“則必饜酒肉而后反”中的“必”。“必”，一定，表確定的副詞。齊人每外出，必直奔墳場乞食，必飽食而后返，足見其興趣志向之低下。他貪得無厭，為了追求物質與名利，放棄了對自身道德的修煉和提高。為了得到虛幻的利達，甚至不顧尊嚴，不擇手段，低聲下氣，求取一些令人憎惡的利益。如此還能滿足，還能自得，還能大言不慚、吹噓夸耀，人格的淪喪，道德的墮落，正如其妻所言：“良人者，所仰望而終身也，今若此。”仰望與俯視，多么強烈的反差，多么辛辣的諷刺。(2)“其妻問所與飲食者，則盡富貴也”中的“盡”。“盡”，都，表范圍的副詞。齊人在墳場乞得一些酒肉，漲紅了臉，在妻妾面前夸耀“與飲食者盡富貴也”。借富貴者抬高自己的身價，比腳踏實地贏得名譽與地位來得方便與快捷。“齊人”勢利卑鄙，虛偽做作，在妻妾前威風十足，自吹自擂，顯現了虛偽無恥的本性。(3)“遍國中無與立談者”中的“遍”。“遍”，全，表范圍的形容詞。前番是竭力鼓吹，后者是殘酷的事實。連都城中的普通百姓也不屑與這樣的人“立談”，更別提成為富貴者的座上賓。一個“遍”字，是擊破齊人騙局的重錘。5.對比手法的運用，形成強烈的諷刺效果。《齊人有一妻一妾》有兩重對比。一是齊人墳場“乞”與妻妾面前“驕”的行為對比，是真相與表象的對比。通過對比，人物內在品格的委瑣與外表的莊重自足形成強烈的反差，達到了美學上的滑稽效果，形成了尖銳的諷刺。二是妻妾勺齊人人生準則的對比。齊人在墳場乞食而沒有絲毫的羞恥感，甚至在足不出戶的妻妾面前大吹大擂。兩個婦道人家能明大理，強調在追求“利”的同時要注意采用正當的手段，要“行丈夫之道”，不能茍且，不能詭迂。為人不齒、行“妻妾之道”的恰恰是大“丈夫”。兩種道德標準的對比和沖撞，揭露了齊人的丑態。通過對比，揭示了作者關于態度與結果有必然因果聯系的觀點。6.分析孟子寓言的幽默性孟子的寓言情節簡單，卻詼諧、有趣而意味深長，形成語言風趣幽默、寓意顯豁的藝術效果。通過想像將生活中的問題的情狀與特征夸大，以更深刻地揭示問題的本質和危害。齊人去墳地求乞祭祀剩余的酒食，得了蠅頭小利就心滿意足，其行為荒誕可笑，為人所不齒。孟子將齊人的行為夸大，使之成為藝術形象，背地里“乞”食，妻妾前“施施”“驕”言，使讀者在強烈的反差中產生審美快感，并對對象做出否定性的評價。《揠苗助長》中的宋人，急于求成，拔苗助長，舉動愚蠢而可笑。《月攘一雞》中的主角改正錯誤卻又不堅決，持“月攘一雞，以待來年”的觀點。孟子的寓言故事通過影射、夸張等手法，機智風趣地對社會生活中不合理、丑陋的現象做了含蓄地揭露、批評，使讀者在人物夸張變形、有悖于常情的舉動中，微笑著領悟到作者傳遞的深刻道理。二、教學過程：1.教學導入：復習前面課文中孟子的說理方法--設喻、對比、類比等--寓言說理。2.指名朗讀，正音。瞷(jiàn)墦(fán)訕(shàn)施(yí)從良人3.齊聲朗讀課文重點理解以下詞語：饜、富貴、瞷、國、終、訕4.齊讀課文，理解多義詞之、施、卒5.齊讀課文，指出文中的通假字，并加以解釋：\"反\"、\"蚤\"、\"施\"6.齊讀課文，學生翻譯全文。7.分析理解：1.在本段文字后，原文尚有一句話：\"由君子觀之，則人之所以求富貴利達者，其妻妾不羞也而不相泣者，幾希矣!\"試翻譯這句話。2.從這句話看來，這篇寓言的寓意何在?8.學習這篇寓言，你從中得到了怎樣的感受?(討論)(聯系現實生活中的丑惡現象，批評卑鄙小人行為)9.作業：1、熟讀課文2、自譯《弈秋》《齊人有一妻一妾》課堂教學實錄師：同學們好，起立就省略了，閑談也省略了。(笑)今天這么多老師來聽課，甚至聽課的老師比我們同學還多，同學們是不是有點緊張啊?生：(默然!顯然被我言中了)師：不要緊，其實我也有點緊張，但是這樣的話我們就麻煩了。這樣吧，為了消除我們的緊張情緒，我們來談點輕松的話題好么?大家知道《射雕英雄傳》么?生：(情緒一下高漲起來)知道!師：那好!誰來說說”射雕”里面的四大高手?生：我來——東邪黃藥師，西毒歐陽鋒，南帝段正淳，北丐洪七公。師：說得多準確，誰說我們班的記性差，這么長的小說中的人物都記得，那我們平時要求背誦的名人名言名篇如果用心去記不是小菜一碟嗎?(笑)(這時有一個學生舉起了手!)師：同學，你有什么問題?生：老師，你說錯了!不是“四大高手”，是“五大高手”!(笑)還有一個“中神通”，也就是周伯通!師：瞧，他看書多仔細!大家要向他學習，還敢于對老師的話質疑，這是一個很好的學習品質!那么黃藥師寫過一首詩，誰能夠說出來嗎?(沒有同學能夠說出)師：請大家看屏幕!當時尚有周天子，何事紛紛說魏齊?)師：有誰能夠知道這首詩的含義?生：老師，第一句就是講的《齊人有一妻一妾》的故事吧?師：很好，說明你預習很充分!等會請你講一下這個故事好嗎?生：好的!師：哪位知道第二句講的是一個什么樣的故事么?(又是沉默!)師：那這個故事就由我來講吧!大家看這段文章：“世有日攘其鄰之雞者，或告之曰：‘是非君子之道，’曰：‘請損之，月攘一雞，以待來年;然后已。”(稍停)這個故事講的是一個“梁上君子”每天偷鄰居的一只雞，別人就責備他，他便說：“我以后改成每個月偷人家一只機雞，來年再停了吧。”師：同學們對這個故事怎么看，或者說它包含了怎樣的寓意?生：我覺得這個故事告訴我們有了錯誤就應該及時的改正，而不應該等到明年!師：很好，你的看法和作者的觀點一致。我們看作者文后的一段話：“如知其非義，斯速已矣，何待來年。”生：老師，這個寓言的作者是誰?師：問得好!這個故事的作者就是我們這個單元的“主人公”孟子，從這里我們可以進一步的領悟到孟子文章的一個特點，就是我們前面講的“富于形象”，就是善于用生動的故事來闡述深奧的道理。那么對這個故事的寓意你有沒有新的見解呢?(大家開始討論，但沒有主動發言的意思)師：大家看黃藥師的詩句“鄰家安可日攘雞”就知道黃藥師對這個故事的真實性提出了質疑。當然它的寓意也是我們可以討論甚至爭論的話題，這個留給同學們課后進行研究，好嗎?我所以這么說是希望同學們養成質疑思辨的好習慣，今天上的這節課也是一樣，同學們可以利用這個機會向老師們展示我們班級的風采，好不好?生：(大聲的)好!師：那大家打開書本，翻到163頁(第五冊)，按照我們課前的預習任務，你(即前面說的那個同學)來講講這個《齊人有一妻一妾》的故事好嗎?(這個同學開始講故事。)師：哪位同學來評價他講得怎么樣?生：表達很流利，可以看出課文比較熟悉，但是幾乎是課文的翻版，創造的東西太少了一點!生：他講故事的時候沒有多少表情，沒有表情的故事是不吸引人的!生：他沒有把齊人的那種野蠻霸道體現出來!師：好，同學們都看到了問題所在，我同意你的看法，講故事就要“繪聲繪色”、“添油加醋”，當然我們應該肯定他的這種認真的精神，米盧說：“態度決定一切”!毛主席又說：“世界上就怕認真二字”!只要有這種精神，沒有做不好的事!這位同學能夠主動的在這樣的場合在沒有充分準備的情況下把這個故事流利的表達出來，這種精神是值得我們學習的，我們應該給他一點掌聲，如何?(同學們于是紛紛鼓起掌來，這位講故事的同學臉上也露出了由衷的笑意)如果同學們有興趣可以在上完這一課以后排一個二十分鐘左右的短劇!好，下面我們來分析一下課文，有哪位同學愿意把課文讀一遍嗎?這里我提出一個高一點的要求，就是讀的時候能夠把人物的心態適當的表現出來就更好了!(環顧同學，終于有一位同學艱難的站了起來，這時教室里響起了熱烈的掌聲)(接著這位同學較有表情的讀把課文讀完了)師：我覺得她讀得很不錯，咬字比較準確，比如“饜”(yàn)“瞷”(jiàn)讀得都很準確，節奏把握比較好，大家平時應該養成良好的閱讀習慣，充分利用早讀晚讀的時間加強這方面的練習。不過她的朗讀還有一定的缺陷，哪位同學能夠幫她指出來么?生：她有幾個字讀錯了，比如前面的一個“施”她讀準了，讀“yí”，但是她后面一個詞“施施”卻沒有注意讀成了“shī”;還有“處室”的“處”應該讀“chū”。師：很好，你根據什么確定“處室”的“處”應該讀“chū”?生：你說過，當這個字解釋成動詞的時候讀“chū”，而這里解釋成“相處”，所以讀“chū”!師：很好，已經學會了以義定音，這是辨別字音的一個要訣之一。(這時有一個學生迫不及待的舉起了手，老師示意讓他說。)生：老師，我覺得她在讀的過程中缺少一種人物的表情。師：是的，朗讀的一個要領是體現作品中的人物性格和作品的思想感情，不過我覺得她在沒有講解課文之前能夠把課文讀成這樣已經很不錯了。下面我們就請同學們對這篇短文中的人物進行一個分析。從文中也可以看出主要人物有三個：良人、妻子和小妾。大家可以現展開討論，然后各抒己見，見仁見智，所謂“思想越辯越明”。(于是學生們開始討論，出現了比較激烈的場面)師：好，誰來談談。我們學習需要的就是勇氣，我曾經跟你們說的李陽的《瘋狂英語》有個秘訣就是“熱愛丟臉”，何況高考在這方面的考察也加強了，所以我們平時的訓練就顯得有價值有意義!生(女)：老師，我來!我覺得這個故事的主角是這個“良人”，課文也是諷刺他不好好的對待自己的老婆。(大笑!)師：你能說說他怎么沒有好好的對待老婆嗎?生：他自己吃飽了沒有好好的把老婆伺候好!(又大笑!)師：“伺候”這個詞用得很特別，說明做女人挺好!(笑!)師：你能從原文中找出他對老婆不好的根據么?生：他出去以后他的兩個老婆在院子里抱著哭就說明了這一點!師：哦，你使我想起阿杜的一首歌：“男人不應該讓女人流淚”!(笑!)師：有不同意見嗎?生：我同意是諷刺這個“良人”，但諷刺不是對待老婆的態度，而是諷刺的是他在老婆面前的虛偽，在外他是一條狗，在家他是一條狼!(笑!并有不少的掌聲!)師：比喻很恰當，點出了“良人”的特點!你能結合課文分析一下嗎?生：好的，你看他在妻妾面前夸耀自己說，朋友都是達官貴人，可走在路上卻沒有一個人理他，其實是在墳地乞討，從外面回來以后還在自己老婆面前耀武揚威，真是可惡!(笑!)師：好，課文研究得比較透!那么你認為他應該怎樣做才合適呢?生：我也不知道!(笑!)師：我以切身的體會覺得應該怕老婆，(笑)因為怕老婆就是愛老婆!(又笑!)好，言歸正傳，大家覺得這個“良人”是個怎樣的人?生：這樣的男人真討厭!虛偽，為了達到自己的目的不惜犧牲自己的尊嚴，沒有志氣!生：我不這樣認為，我覺得這個“良人”盡管很可悲，但是也很可憐，值得同情!何況他在這樣的處境之下也沒有去采用卑劣的手段謀取自己的利益，這一點和現在一些可恥的人不擇手段來達到自己不可告人的目的相比應該是很不錯的了!師：不錯，各位同學能夠大膽的發表自己的見解真是難能可貴!那么我們是不是來關注一下兩位可憐的女性呢!生(女)：老師，我覺得這個故事里最值得敬佩的人就是這兩位女性，先說這位大老婆(笑)，她是一個很有頭腦又不乏賢妻良母的美德的女性，他不是一味的相信無能的老公的話，而是從老公的話里看出了破綻，最后又用自己的行動弄清了事實的真相，但是她并沒有在公眾場合與老公大吵大鬧，而是和小老婆(笑)一起在院子里哭泣。再看這個小老婆，能夠和大老婆如此的和睦相處多么的不容易啊(笑)!生(女)：我不同意她的觀點，正是因為她們的軟弱才讓這些臭男人趾高氣揚!(大笑!)師：那你認為在這種情況下應該怎么辦呢?生：離婚!(哄堂大笑!)師：(忍住笑聲)現在的女性確實是有了把握自己命運的能力，但是在那個時代是不可能做到的，那個年代是“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，可見你們現在是多么幸福啊!好啦!這個問題我們就討論到這，大家想想，孟子寫這篇寓言的用意，也就是本文的寓意是什么?生：我覺得這則語言是借這個“良人”，來諷刺那些追求功名利祿的人!生：我覺得是控訴那個社會對平民百姓的迫害!生：我覺得是歌頌并同情像文章中的那樣的女性!師：好，課文其實還省略了一段，我們來看看作者怎么說!(出示課文省略的部分：由君子觀之，則人之所以求富貴利達者，其妻妾不羞也而不相泣者，幾希矣!)生：老師，“幾希”是什么意思?師：就是“太少了”的意思。從這段結語來看，孟子是在諷刺“良人”求富貴利達而讓妻妾蒙羞。當然，有些作品在表達某種意義的時候往往還能在客觀上起到其他的作用，例如藏克家的《老馬》，作者寫的時候只是看到一匹馬有感而發，但后人由文章想到了受壓迫的人們，這也未嘗不可，這叫做“形象大于思維”!像我們同學們由文章看到古代女子的悲哀進而歌頌我覺得也說得過去，我們要有“思考一切”的欲望。下面我們針對這篇文章提出自己的質疑和獨特的見解，我們要讓自己以后有發展必須具有“質疑思辨”的能力!生：老師，文章里的“良人”這么窮怎么會有兩個老婆?(笑)師：這個問題很有爆炸力，大家想想看是怎么回事!生：他是騙來的老婆!(笑)生：古人結婚前是不見面的，由父母包辦，到發現自己的丈夫是什么模樣的時候已經遲了!生：也許這個“良人”開始的時候是不錯的，后來慢慢的變壞了!師：大家都有一定的想象力和邏輯推理能力，也許孟子寫這篇文章的時候并沒有想這么多，我們替他想到了，不過，重要的是孟子想通過這篇文章表達自己的思想。生：老師，課文里面的“良人”的稱呼是不是含有對這個男人的諷刺或者是反語的意思。(這一點我倒是沒有考慮到，如何應答呢?)師：這個問題值得研究，老師暫時也無法作肯定的答復，畢竟老師也有不懂的地方，那么我們把這個問題作為課后研究的內容，可以通過查網上的資料，也可以通過其他的途徑解決，讓我們就像黃藥師一樣敢于質疑善于質疑，這樣才能成為一個真正的高手!好不好?生：好!師：同時，我們還有三個任務需要完成!一是：課文是由兩部分組成的，第二則寓言比較簡單，就交給大家課后按照我們這節課的講習去進行分析，好