標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(一)B.苔蘚植物C.蕨類植物A.脂質(zhì)C.蛋白質(zhì)3.日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是()。A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被A.蝌蚪尾部消失光照下CO,的吸收量A000ABCA.同時(shí)收縮B.同時(shí)舒張①毛細(xì)血管乙毛細(xì)血管甲④②④依附于另一種植物小果白刺的根部生長，從其根部獲取營養(yǎng)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的種群密度16.圖3表示用云母片(不透水性)插入燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，種群密度圖3A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲17.圖4中是有捕食關(guān)系的兩個(gè)種群。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量該類演替的主要影響因素為()。A.初生演替自然因素B.次生演替自然因素C.初生演替人類活動(dòng)D.次生演替人類活動(dòng)B.該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)B.利用不同物質(zhì)在酒精溶液中溶解性的差異粗提取DNAD.利用與雙縮脲試劑發(fā)生顏色變化的反應(yīng)來鑒定蛋白質(zhì)D.相對(duì)評(píng)價(jià)有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)。(3分)(2)圖6中甲對(duì)應(yīng)的生物是圖5中的。圖6中的對(duì)應(yīng)的生物是圖5中腫瘤細(xì)胞(1)圖7中T細(xì)胞識(shí)別腫瘤抗原后被激活，增殖并形成效應(yīng)T細(xì)胞群和制。(6分)(3)為應(yīng)用于腫瘤的臨床免疫治療，需對(duì)該抗體進(jìn)行人源化改造，除抗原結(jié)合區(qū)域外，其他28.材料：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”教學(xué)片段師：“春種一粒粟，秋收萬顆子”,為什么要在春天播種，而不是冬天呢?師：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”,為什么要在清明前后種瓜和豆呢?師：播種種子前，農(nóng)民通常會(huì)耕地，使土壤與空氣師：那我們提出的假說是否正確呢?這必須通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。對(duì)于有多個(gè)變量(空(1)選擇什么樣的種子比較好?(2)根據(jù)探究的條件，應(yīng)該設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?(3)每一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的自變量、無關(guān)變量分別是什么?(4)對(duì)于空氣這一探究因素，應(yīng)該怎樣設(shè)置不同的空氣環(huán)境?(5)每一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除了所研究的條件外，其他的環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)一樣呢?(6)每一組應(yīng)該有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(7)每隔多長時(shí)間觀察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察?教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論并設(shè)計(jì)合理的探材料1和材料2是“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)的同課程材料1:②教師組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐陌l(fā)酵工廠參觀學(xué)習(xí)。科研人員帶領(lǐng)學(xué)生參介紹發(fā)酵過程的步驟及注意事項(xiàng)。通過實(shí)地參觀，學(xué)生意識(shí)到科學(xué)實(shí)③教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，討論米酒師提出一系列問題，如發(fā)酵需要哪些條件、酵母菌和乳酸菌有怎樣的作用等。學(xué)生通過交④教師和學(xué)生共同歸納：人類可以利用細(xì)菌和真菌制作材料2:一看酸奶制作中添加了哪些微生物。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)無論哪種酸奶，其中都添加了乳酸菌。注意事項(xiàng)。④教師組織學(xué)生課下查閱資料，嘗試?yán)媒湍?0.某版本義務(wù)教育生物學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)“消化和吸收”的部分內(nèi)容(2)利用模型設(shè)計(jì)本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程。(20分)A.右心房右心室B.主動(dòng)脈毛細(xì)血管C.肺靜脈主動(dòng)脈D.肺動(dòng)脈肺靜脈D.談虎色變C.離子通道的開放和關(guān)閉次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期有對(duì)姐妹染色單體移向了同一極框表示男性。下列分析錯(cuò)誤的是()。變型。圖5顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO?吸收速率，則下列敘述錯(cuò)誤的是()。是()。B.適時(shí)打頂去心可促使棉花開花結(jié)實(shí)17.以下三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的使用?()18.圖6表示碳循環(huán)的部分過程，下列敘述錯(cuò)誤的是()。①①②③刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經(jīng)元的C.不能說明RNA直接決定了動(dòng)物記憶的形成20.哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如下圖所示。下列敘述不正確的是()。凋凋亡成熟紅細(xì)胞鰓葵網(wǎng)織紅細(xì)胞排出細(xì)胞核幼紅細(xì)胞造血干細(xì)胞圖721.某教師利用如下題目考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4235112345AB細(xì)胞質(zhì)葉綠體C真菌多細(xì)胞真菌D該題目所考查的認(rèn)知水平屬于()。A.識(shí)記B.理解CA.講授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.模型建構(gòu)教學(xué)D.合作學(xué)習(xí)⑤模仿⑥認(rèn)同A.直接導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.復(fù)習(xí)導(dǎo)入D.懸念導(dǎo)入26.已知甲植物適宜在森林腐殖質(zhì)層生活，乙植物適宜在沙漠物單位時(shí)間內(nèi)CO?吸收量與CO?釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖9為曲線1所代表植物葉圖8IⅡⅢ 次分裂后，植入另一頭黑色母牛的子宮孕育，則所生產(chǎn)牛犢的性染色體組成及體色分別有角有角有角無角無角無角材料1:材料2:(1)該同學(xué)在第幾題存在錯(cuò)誤理解?(2分)主要存在哪些方面的錯(cuò)誤理解。(4分)給出標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三)溶液能抑制正常白菜種子的萌發(fā)。下列對(duì)牡丹種子萌發(fā)的說法錯(cuò)誤的是()。力，而現(xiàn)在通過控制下列哪組條件便可輕松獲得新鮮荔枝?()ABCD肛門在陸地上產(chǎn)卵，用血漿(克/100毫升)原尿(克/100毫升)尿液(克/100毫升)甲乙丙丁B.尿液中丁的增加，是因?yàn)槟I小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用C.此人患有糖尿病D.原尿中甲的減少是因?yàn)槟I小管的重吸收17.一頭黑色母牛和一頭公牛交配后產(chǎn)下一頭棕色小牛。牛毛色的黑色和棕色是一對(duì)相對(duì)性狀，黑色B對(duì)棕色b為顯性，則公牛的體色和基因組成為()。D.黑色(Bb)或棕色(bb)18.圖3是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者B.微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量D.多途徑利用農(nóng)作物可提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用效率19.基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。A.轉(zhuǎn)錄和翻譯都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B.轉(zhuǎn)錄以核糖核苷酸為原料，翻譯以氨基酸為原料C.遺傳信息既可以從DNA流向蛋白質(zhì)，也可以從蛋白質(zhì)流向DNAD.在真核細(xì)胞中，染色體上基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯是在細(xì)胞內(nèi)的不同區(qū)室中進(jìn)行的中國的酒文化源遠(yuǎn)流長。在酒的釀造過程中起主要作用的微生物是()。A.青霉菌B.酵母菌C.醋酸菌D.乳酸菌21.下列教學(xué)內(nèi)容和所反映的生命觀念的對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是()。①植物參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡——物質(zhì)與能量觀②動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用③藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及繁殖特點(diǎn)④生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力及維持生態(tài)平衡的意義——物質(zhì)和能量觀C.①②③22.某教師在初中生物綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)了如下測(cè)評(píng)表，該測(cè)評(píng)不屬于()。姓名班級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容與項(xiàng)目單元1期中好比較好需要加油對(duì)觀念的能從不同觀念的角度，解釋生物現(xiàn)象、解決實(shí)際問題探究能力(實(shí)驗(yàn)操作技能)決問題的能力能夠獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)上課紀(jì)律好，不開小差，注意力集中在本學(xué)期我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：在本學(xué)期我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面還需要改進(jìn)：A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.檔案袋評(píng)價(jià)的是()。A.識(shí)記B.分析C.理解D.運(yùn)用(3分)組別AChE活性時(shí)間/s①0②③1④2氣引起胸腔體積的變化；③呼吸過程就是呼氣和吸氣等。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論可知，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)有濃厚的興趣，對(duì)未知思維的能力初步形成但尚待發(fā)展，因此應(yīng)選用直觀演示的方法，幫助學(xué)生理解。經(jīng)過對(duì)之前幾節(jié)課的觀察，以及與其他學(xué)科教師的溝通，該教師了解到該班學(xué)生課堂參與度高、氣氛活躍，有利于組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生自主分析問總計(jì)黑白組合黑黑組合本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：黑白次，黑黑次，黑白：黑黑=以下是某版本生物學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)中第二章第一節(jié)—“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”通過上面的活動(dòng)可以知道，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨(bone)、關(guān)節(jié)(joint)和肌肉標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四)A.高爾基體B.葉綠體A.蚯蚓——體壁B.鯽魚——鰓C.家鴿——肺和氣囊D.家兔——肺8.下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水的形式存在9.圖1表示葉片的光合作用強(qiáng)度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關(guān)系，圖示中CE段A.植物體鮮重的增加量是光合作用強(qiáng)度的重要指標(biāo)10.某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸(NAA)溶液和激動(dòng)素(KT)溶液探究二者對(duì)棉花根圖2A.主根和側(cè)根對(duì)NAA的敏感性不同種群增長速率種群增長速率D.一定濃度的KT對(duì)NAA促進(jìn)側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強(qiáng)作用B.T?時(shí)草魚的種群密度約為T?時(shí)對(duì)應(yīng)種群密度的一半12.在調(diào)查某小麥種群時(shí)發(fā)現(xiàn)T(抗銹病)對(duì)t(易感染)為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配。據(jù)統(tǒng)計(jì)TT為20%,Tt為60%,tt為20%。該小麥種群突然A.50%和50%B.50%和62.5%C.62.5%和50%D.50%和100%13.圖4為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖①①某段DNA性狀蛋白質(zhì)②B.甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞需要消耗ATP影響了神經(jīng)系統(tǒng)的哪些結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的?()C.OTC需要醫(yī)生處方才可以購買17.根據(jù)圖5判斷，下列說法正確的是()。D.蛇屬于三級(jí)消費(fèi)者19.生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。下列關(guān)于進(jìn)化和生物多樣性的表述，正確的20.體外受精和胚胎移植都是在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用較多的胚胎工程技術(shù)。下列相關(guān)B.教師要利用學(xué)生的錯(cuò)誤概念，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念C.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)可與其他學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也可獨(dú)立安排D.在教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育22.某校生物考試結(jié)束后，教師把總成績排在前的學(xué)生劃分為甲組，中間的學(xué)生劃分判斷正確的是()。A.本次考試信度不高B.本次考試效度不高C.該選擇題的區(qū)分度為正值D.該選擇題的難度值大于0.523.下列關(guān)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是()。A.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力B.需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象C.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)的概念、規(guī)律及定理24.某教師設(shè)計(jì)的關(guān)于“昆蟲的生殖與發(fā)育”一課的結(jié)束環(huán)節(jié)如圖6所示。教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以找到一個(gè)規(guī)律，很多動(dòng)物在生長發(fā)育過程中要經(jīng)歷許教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以找到一個(gè)規(guī)律，很多動(dòng)物在生長發(fā)育過程中要經(jīng)歷許(播放2014年河南蝗災(zāi)視頻)提問：是不是所有昆蟲都會(huì)給人類帶來傷害呢?請(qǐng)結(jié)合已有知識(shí)說一說昆蟲和人類的圖6該教師在教學(xué)中采用的結(jié)束類型屬于()。A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.拓展延伸25.在學(xué)習(xí)“生物進(jìn)化的原因”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析抗藥蟲是如何形成的。有學(xué)生認(rèn)為是由于噴灑了農(nóng)藥后導(dǎo)致害蟲出現(xiàn)變異，從而產(chǎn)生抗藥性。經(jīng)過教師的教學(xué)，學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的理解是錯(cuò)誤的。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念。該教師的這種教學(xué)體現(xiàn)的概念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是()。A.對(duì)原有概念的不滿B.新概念的合理性C.新概念的可理解性D.新概念的有效性26.圖7表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程，圖8表示運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細(xì)胞B有關(guān)神經(jīng)有關(guān)神經(jīng)血液循環(huán)(1)圖7中當(dāng)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張，首先會(huì)刺激下丘腦釋放A,血液中_激素濃度增高會(huì)作用于垂體促進(jìn)釋放C,進(jìn)一步作用于甲狀腺，使其分泌大量的(填字母)。過程中乙酰膽堿需要穿過層生物膜。(9分)27.某地蝽緣的喙長而鋒利，可刺穿無患子科植物的堅(jiān)硬果皮，獲得食物，如圖9所示。當(dāng)?shù)仳砭夃沟拈L度變化如圖11所示。(1)蝽螈的長喙與短喙為一對(duì)相對(duì)性狀。分析圖11可知，引入平底金蘇雨樹后的60年地?zé)o患子科植物種群數(shù)量會(huì)。無患子科植物果實(shí)的果皮也存在變異，果皮較 的植株更容易延續(xù)后代。(6分) 的結(jié)果。(3分) 題號(hào)內(nèi)容12題號(hào)內(nèi)容12345極贊同贊同中立不贊同極不贊同23我應(yīng)當(dāng)就自己的實(shí)驗(yàn)提出45習(xí)效果好6我在做實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了很多東西789自己做實(shí)驗(yàn)有利于我理解書我如果為考試而學(xué)習(xí)，我只(一)取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別寫上甲、乙(三)在乙培養(yǎng)皿中，放一些濕棉花(四)在這兩個(gè)培養(yǎng)皿中各放10顆綠豆(一)每天保持甲培養(yǎng)皿中土壤的潮濕(二)每天保持乙培養(yǎng)血中棉花的潮濕優(yōu)良加油(一)甲培養(yǎng)皿水分的控制(二)乙培養(yǎng)皿水分的控制(三)甲培養(yǎng)皿中綠豆發(fā)芽數(shù)(四)乙培養(yǎng)皿中綠豆發(fā)芽數(shù)(五)甲培養(yǎng)皿中綠豆幼芽生長情形(六)乙培養(yǎng)皿中綠豆幼芽生長情形30.閱讀下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任某教師在進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，主要教學(xué)A.教師演示在土豆的橫切面滴加碘液的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色變化，激發(fā)學(xué)B.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”,嘗試提出可研究的C.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題并明確實(shí)驗(yàn)步驟。分析、討論教師所提出的問題。教師對(duì)上述問題做出解答，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)步驟，并書寫D.教師組織學(xué)生以小組為單位從脫色開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在班級(jí)中巡實(shí)驗(yàn)并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)操作及出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題，E.各小組代表說明本小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論，全班進(jìn)行F.教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考與“光合作用”有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五)A.細(xì)菌B.支原體C.放線菌D.酵母菌A.細(xì)胞壁B.線粒體--赤霉素組---脫落酸組00123456789101圖4物種形成志標(biāo)生殖隔離致導(dǎo)基因庫的差別正確表示動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的是()。甲圖6乙①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂過程中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)15.下列關(guān)于生物多樣性的說法，正確的是()。A.生物多樣性僅指生物種類的多樣性綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的1234567無有有有有有有距日光燈的距離(cm)X 生長素濃度(μM)菌與細(xì)菌的結(jié)構(gòu)差異以及真菌的生活方式并不清楚。課程菌的主要特征”,活動(dòng)建議為“觀察酵母菌、霉菌”。據(jù)此，該教(1)知識(shí)目標(biāo)：描述真菌的結(jié)構(gòu)特征，明確細(xì)菌與真菌結(jié)構(gòu)的差異。真菌與細(xì)菌的結(jié)構(gòu)易混淆，且真菌的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較特點(diǎn)。初二學(xué)生具備基本的分析問題及動(dòng)手操作能力。因此，該教通過創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片、動(dòng)畫等方式，化抽象為具體，使學(xué)生直觀具體教學(xué)過程中，該教師通過展示不同蘑菇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別毒蘑菇和可以食用霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并交流討論：①酵母菌和青霉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?是否有細(xì)胞核?與細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些區(qū)別?②青霉的菌體是由什么構(gòu)成的?③青霉有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過合作探究得出結(jié)論。接著，教師展示生活潮的糧食上的發(fā)霉部位越來越大，引導(dǎo)學(xué)生思考真菌是如何繁殖后代菇的孢子散落在各處，在適宜環(huán)境下發(fā)育成新鮮蘑菇的過程，(1)真菌與細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)具有哪些區(qū)別?最本質(zhì)的區(qū)別是什么?(2)真菌的菌絲分為哪幾類?分別有什么作用?為什么真菌也是自然界的分解者?(3)夏天，受潮的糧食、衣物和皮鞋常常發(fā)霉，這些霉菌是從易在這些物品上生長?一、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備1.教師組織學(xué)生閱讀教材中的方法步驟，并提出相關(guān)問題，組織學(xué)生2.教師提出明確要求：學(xué)會(huì)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)雞3.教師組織學(xué)生以小組為單位，按照從外向內(nèi)的順序活動(dòng)2:或。學(xué)生認(rèn)識(shí)到雞卵的表面不是封閉的，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助學(xué)生解決問題。課前培養(yǎng)的學(xué)習(xí)助手幫助小學(xué)生根據(jù)觀察，自主繪制雞卵結(jié)構(gòu)的示意圖，并請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。小組之間相互點(diǎn)評(píng)作品，指出不足之處，各小組進(jìn)一步完善自己的作品。教師展示雞卵結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 1 7參考答案及解析 參考答案及解析 70%~90%,無機(jī)鹽的相對(duì)含量為1%~1.5%,蛋白質(zhì)的相對(duì)含量為7%~10%,糖類和核酸的相對(duì)含量為1%~題選D。(1)模型制作過程如下。(2)教學(xué)過程如下。的主要場所是哪里?引出課題。1.猜測(cè)腸道結(jié)構(gòu)2.制作腸道模型學(xué)生分組進(jìn)行制作：先將幾張A4紙從一側(cè)開始來回折疊(折疊出像扇子上一樣的紋路),然后將折疊好3.講解腸道結(jié)構(gòu)4.完善腸道模型5.講解吸收全過程鏈的空間結(jié)構(gòu)都不同。因此抗體不一定含有20多種氨基酸。轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白。圖2為自由擴(kuò)散。主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，且需要消耗能量。圖3為主動(dòng)運(yùn)輸。小組的同學(xué)交流討論。例如，a.若不使用農(nóng)藥，生物會(huì)發(fā)生變異嗎?b.生物的變異具有什么特點(diǎn)呢?一定產(chǎn)(1)教學(xué)目標(biāo)(2)實(shí)驗(yàn)方案1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)組2:另取一個(gè)帶蓋的容器，將一張紙巾平鋪在容器底部，用小勺向紙巾上均有有實(shí)驗(yàn)組1有有實(shí)驗(yàn)組2無有實(shí)驗(yàn)組3有無4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過對(duì)比對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組1,發(fā)現(xiàn)適宜的溫度是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件；通過對(duì)比對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三)參考答案及解析的場所(細(xì)胞核或擬核)。故本題選D。正確。故本題選B。都必有一個(gè)b基因，故黑色母牛的基因型為Bb,公牛的基因型為Bb(黑色)或bb(棕色)。質(zhì)。但遺傳信息無