注意事項:

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標

號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，

將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

近日，為切實加強網絡暴力信息治理力度，營造良好網絡生態，國家互聯網信息

辦公室起草了《網絡暴力信息治理規定（征求意見稿）》，向社會公開征求意見。

征求意見稿明確，本規定所稱網絡暴力信息，是指通過網絡對個人集中發布的，

侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私，以及嚴變影響身心健康的道德綁架、貶低歧視、

惡意揣測等違法和不良信息。征求意見稿捉出，網絡信息服務提供者發現存在網

絡暴力風險時，應當及時公布治理工作情況，回應社會關切，引導網民理性發聲，

防范抵制網絡暴力行為

（《摘編自《網信辦擬規定:任何組織和個人不得借網絡暴力事件惡意營銷炒作》）

材料二：

網絡暴力是網絡生態的“毒瘤”，網絡暴力針對個人集中發布侮辱說馬、造謠誹謗、

侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，這些信息經過互聯網的放大傳播、往往

就成了“傷人利器”。有的網絡熱點事件中，當事人的姓名、職務、單位等隱私信

息被“人肉搜索”，引來了陌生人沒完沒了的強擾。有的網民因“信息繭房”，頻繁

接收片面信息，陷入非黑即白的“馬戰”，更為人不齒的是，一些機構迫逐所謂“流

量至上”，借網暴事件增炒熱度、推廣引流、故意“帶偏節奏”或者跨平臺搬運拼接

虛假信息等，這種悉戀營仿炒作更是毒化了網絡環境。網絡時代“人人都有麥克

風”，但網絡空間不是“法外之地”。在有的網絡暴力事件中，少數網民自以為站在

“道德高地”，將網絡暴力當成‘網絡正義”，對他人合法權益隨意踐路。特別是一

些網民往往抱著“法不責眾”的僥幸心理，忽視了對自身行為的應有約來。

（摘編自《對網絡暴力說“不”》）

材料三：

一方面，網絡暴力對受害人來說更直觀的是精神仿害，那么對傷害程度如何認定、

對網絡暴力與造成傷害之間因果關系如何認定，一直是司法實踐的難點。另一方

面，平臺在接到涉及網絡暴力的投訴后，需要對相關信息進行核查，在對網絡暴

力事件的處理上存在滯后性。而且，平臺對網絡暴力的認定及處理，并不一定能

與用戶的期待很快達成一致。在這個過程中，施暴者未能及時受到處罰，傷密將

持續進行。由于網絡暴力信息傳播逸度快，并且可能跨平臺大量出現，尤其遇到

惡意營銷、網絡“水軍”推波功瀾時，網絡暴力的洶涌之勢很難抵擋。對于被害人

來說，根本無法一一確認侵害人的信息，且在收集證據、因定證據方面存在極大

困難。網暴被害人遭遇網絡暴力尋求救濟時，個人用戶與網絡平臺處于不對等地

位。同時，侮辱、誹謗刑事案件的公訴標準缺乏細化指引、“門檻過高”，導致侮

辱、誹謗行為被追訴處罰較難，造成網絡侮辱、誹謗案件大幅增長，而有罪判決

卻極少的巨大反差。

隨著網絡技術和網絡產品的更新迭代，互聯網應用呈現主體多元化、行為隱蔽化、

網絡生態復雜化的特點。傳統的網絡治理方式和法律法規已不能完全覆益新場景、

新應用。黨的二十大報告提出要“健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生

態”，指出對網絡暴力違法犯罪，應堅持從嚴懲治，同時應明確相關各方的權責，

以制度化、規范化的操作細則指引網絡暴力治理實踐.

在互聯網治理實踐中，會遇到各種形態的新情況、新問題。相關部門應加快反應

速度，結合實際情況進行法律的修改調整,跟進修訂司法解釋,制定規范性文件，

以達到及時、有力懲治網絡暴力違法犯罪的目標。網絡暴力行為表現不同，性質

認定和法律責任也不盡相同。總的來說，明確的法律責任能為執法實踐提供其體

指導，明確哪些信息是不可發布的內容，對潛在的違法犯罪進行警示，也有利于

規范網絡用戶的行為。

網絡平臺作為信息服務提供者，對協助治理網絡暴力信息負有義不容辭的責任。

平臺應建立完善網絡暴力信息治理機制，健全賬號管理機制，健全信息發布審核、

監測、預警機制，暢通舉報救助渠道，建立健全網絡暴力信息應急處置機制等。

平臺的管理措施既應該包括對負面信息的及時處理，也應該包括對用戶正當權利

的保護。在用戶可能遭遇網絡暴力風險時，平臺應當及時發送系統信息，提示其

啟動一鍵防護功能。平臺應當完善私信規則，允許用戶根據自身需要設置僅接收

好友私信或拒絕接收所有私信，采取技術措施阻斷網絡暴力信息通過私信傳輸。

同時，平臺也應當向用戶捉供針對網絡暴力信息的一鍵取證等功能，提高證據收

集便捷性。

廣大互聯網用戶要增強尊法守法意識，認識到發布網絡暴力信九是違法行為。用

戶應充分意識到網絡暴力會對他人造成多重傷害，時刻提醒自己不妥口出惡言，

主動遠離網絡暴力。成年用戶應監督和關注家庭成員中未成年人的網絡使用情況,

避免未成年人卷入網格暴力中。由于網絡暴力往往是針對素不相識的陌生人實施

的，款受劣人在確認便害人、收集證據等方面存在現實困難，維權成本極商。當

事人進遇網絡恭力，但提供證據確有困難的，應及時向公安機關尋求幫助。同時，

用戶也應知曉與自身有關的權利，例如，網絡服務提供者應當依法為公安機關取

證提供必要的技術支持和協助等。

推動網絡暴力治理是一個長期的過程，需要全社會的參與。各社會主體應各司其

職、各盡其力，以預防為先、懲處為要、治理為本，加強行政監管、強化行業治

理和落實平臺責任，徹底斬斷犯罪鏈條、鏟除黑灰產業，協同推進社會共治。

（摘編自《淺析網絡暴力的現狀及治理》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.網絡信息服務提供者在發現存在網絡暴力風險時及時采取行動，有助于防止網

絡暴力的發生，對于促進網絡環境的健康發展具有重要意義。

B.“這種惡意營銷炒作更是毒化了網絡環境”中的“這”，指的是追求流證、利用網

絡暴力事件來炒作和推廣、故意制造虛假信息的營銷手段。

C.網絡暴力的認定頗具挑戰性，且認定過程尤為復雜。即便事后采取處理措施,

也無法徹底消除對被網暴者的傷害，這無疑增加了處理的難度。

D.為了更好地應對網絡暴力，政府部門應建立完善的網絡暴力信息治理機制，明

確法律責任，為執法實踐提供具體指導，規范網絡用戶行為。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.為了應對日益嚴重的網絡暴力問題，國家網信辦積極起草《網絡暴力信息治理

規定（征求意見稿）》，對于治理網絡暴力、營造良好的網絡生態環境意義重大。

B.網絡暴力對個人隱私和合法權益造成傷害，部分網民和機構惡意營銷炒作，惡

化網絡環境，但網絡非法外之地，網民應加強自我約束，共同維護網絡空間。

C.廣大互聯網用戶應增強法律意識，遠離網絡暴力，同時提高自我保護能力、學

會應對侵權行為。若遭遇網絡暴力，維權經濟成本過商，可向公安機關求助。

D.網絡暴力治理任重而道遠，需要網絡主管部門、網絡平臺和廣大用戶扮演好各

自的角色，以預防為主，懲處為輔，共同營造健康、文明、有序的網絡環境。

3.下列選項，最不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）

A.張大爺平日喜歡在網絡點評熱門事件，某次因在某平臺發布不當言論，被大

量網友圍觀、譴責，同時與網友展開罵戰，最終被一名網友舉報，張大爺因此被

警方依法拘留。

B.劉女士因對某化妝品牌發表了負面評價，被大量網友人肉搜索和騷擾，甚至被

一些人威脅要“教訓教訓她”。她和家人的個人信息也被曝光，生活也因此受到了

嚴里的干擾。

C.小思在某平臺發布了一組自拍藝術照，結果被一些網友評論為“綠茶嫩”“心機

女”，甚至還編造了她的個人信息，對她進行了惡意攻擊，最終她因不堪重負而

選擇跳樓自殺。

D.麗麗因被同學排擠、孤立，而在網絡發帖尋求幫助，但她不僅沒有得到廣大

網友的理解和支持，反而受到了更多的嘲笑和辱罵，這使她感到無助和絕望并選

擇輟學在家。

4.如果將上述三則材料整合成一篇文章，請寫出這篇新文章的行文思路。（4分）

5.請結合材料內容，談談在網絡暴力愈演愈烈的當下，應如何提升網絡文明素

養，營造清朗的網絡環境。（6分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

半支蠟燭

謝志強

那天出差，我來到北方一個陌生的小城市，投宿在一家普通的旅館。進進出出的，

都是陌生面孔。

房間內有三個床位。入晚，仍是我一人；我擔心著隨時可能閱進一個陌生人來。

我看著電視，熒屏一閃一閃換著人物，很頻繁。我略為輕松了。驀然，熒屏內熱

熱鬧鬧的人群沒了影兒，室內一片漆黑，像險重的舞會一下斷了電。樓外的燈光

也消逝了。整幢樓傳出驚愣的呼叫。

我摸近寫字臺，拉開抽屜，捏住了空蕩蕩的抽屜一隅的半裁蠟燭。這是我進入這

個房間時，無意中發現的。

半支蠟燭，軀桿很細很圓，也很涼，它躺了不知多久，幾乎被遺忘了，連服務員

清理房間時也忽視了它的存在。我擔著它。我沒有火柴，捏著蝴燭，走出房門，

能看到長長的走廊盡頭一扇窗口外邊朦朧的夜色。走麻內一片紊亂，開門聲、腳

步聲、召喚聲。顯然，大家都沒料到斷電。

于是，我想，我手里的半截蠟燭已有些年月了——人們似乎已經忘記了它的存在。

可現在我挺著它、生怕它失落，我握著它，我的體溫通過掌心沿暖了它。

迎面閃過一個身影。我說：有沒有火柴。她說沒有。她一開口，我才知道是個女

性，聲音使我想到了山泉。她喊服務員，聲音包含著恐慌。我說我有蠟燭。她使

朝走廊內毫無目標地喊，誰有火柴打火機，點個亮。她仿佛向人問呼吁，

我繼續試探著朝走廊盡頭的窗口方向走。我的眼睛漸漸適應了突然降臨的黑暗。

我像持著旗幟招兵買馬，我大聲喊：我有蠟燭，誰有火柴。那個女性也尾隨著我

協同吶喊。我說：這么多旅客，肯定會有火柴的。似乎自言自語，似乎在安慰她。

①數步遠，猛然跳出一朵火苗，像茫茫戈壁的暗夜中遙遠處閃現出一堆篝火。他

說快點快點。一個中年男子粗獷的喉音。

我趕上前，蠟燭的頂端棉芯接觸了打火機的火苗，像戀人美好深情的吻。②蠟燭

的火苗陶醉般地搖搖晃晃，漸漸明亮起來，歡躍起來。它的光亮映出其他兩張綻

開了微笑的臉，接著，又驚喜地圍過來幾張陌生的臉，都笑著。我看著他們并不

陌生的臉，我也笑了。我沒急于返回房問。這亮光屬于眾人，我不能獨自享用。

她說：你倒有經驗，出差還各著這玩意兒。

我說：我在抽屜里發現的，我可沒先見之明，現在出差到哪里會沒有電燈呢？③

在城市，蠟燭已成稀罕物了。

我持著蠟燭，緩緩地走過一張張敞開的門——迎接光明的門，我十分樂意地接受

里邊的旅客偶爾提出借個光的要求。他們是在尋覓斷電的瞬間失卻或遺落的物件;

找著了那物件，像重逢一樣的歡欣，簡直顯出孩童的純真。

我的心房也隨著燭光一亮一亮閃動。這座旅館這座城市不再陌生和恐懼——一個

人進入一個陌生地難免生出的感覺。

經過一扇一扇敞開的門，我到達了房問。又是意外，豁然燈火通明，熒屏又出現

一個彩色的世界。④走席傳來驚善的聲音，接著，傳來紛紛“砰砰”地關閉房門的

響聲。我也關上了房門。

（有刪改）

文本二:

問：近幾年，你的小說創作突出了幻想特征，評論稱之為“魔幻小小說”，這與你

的經歷有何關系？

答：一個作家寫什么，某種意義上取決于他的經歷，或者說童年生活注定了他在

寫作中關注的重心。童年的種種經歷（聽的看的），已為我寫所謂“魔幻”類小小

說莫定了心靈基礎。

問：你認為新世紀里小說將朝什么方面突破，結合你的創作具體談談。

答：小說創作是每個作家的心靈探尋。當然，某種意義上說，與其說作家寫小說，

不如說小說寫作家、小說發展過程中，有兩條線索，一條是寫實，以巴爾扎克為

高峰，現在，國內這類小說勢頭頗盛；另一條是奇幻，《聊齋志異》是個高峰,

據我閱讀，國外正強化這類小說，馬爾克斯的魔幻現實主義小說異軍突起。我偏

愛后一類小說，魔幻是手法，表現的是現實。而且、短篇小說，尤其是小小說擅

長運用這個手法。小說是虛構的藝術，按略薩的說法，是“真實的謊言”，其特征

是發揮想象。弗蘭納里。奧康納認為，精短小說是在現實與神奇的融合中給人以

愉悅。小小說講究閱讀的頓悟和效果，它應以神奇來創造這種效采。

問：你的小說有著濃重的魔幻色彩，你是否相信它們，你又如何表達它們？

答：相信是講這類小說故事的前提和基礎，連自己也不相信，怎能讓人家相信？

否則，講出的故事就虛假、造作、別扭、生硬。而且，相信了講述的故事，講出

來就自然、誠實，真有那么回事一樣。馬爾克斯說首先要相信神奇的平常。神奇、

魔幻就發生在現實生活里，沒什么大驚小怪的。有過一定生活閱歷的人可能體會

到這一點。關鍵是我們如果不相信，那么，奇跡就無法顯現。這里，應將神奇和

迷信劃分開來，應該用文學的眼光看待處理現實生活。

（摘編自謝志強《我為何要寫“魔幻”小說》）

6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.與《百年孤獨》采用全知視角不同，小說采用有限視角展開敘述，開頭反復渲

染“陌生”在情節上與結尾首尾照應，使小說結構更加完整，

B.小說借寫旅途中的一段經歷，揭示了現代都市人群關系的冷漠隔膜，用“半支

蠟燭”米審視人性的變化，同時也折射出人性的光輝。

C.小說中提到的“光屬于眾人”是因為蠟燭并不屬于“我”，它屬于房間里以前的旅

客、因為“我”人性溫暖的力證，才愿意分享給眾人亮光。

D.斷電前后陌生人由冷淡隔閡到互幫互助的情節描寫，反映了現實社會彼此防衛

的現狀，突出了作品呼吁消除隔閔、融洽相處的主題。

7.對文本一畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①形象生動地寫出了“火苗”給處在黑暗中的人們帶來了溫暖與希望，表現

了“我”的驚訝和意外。

B.句子②中火苗人格化地“陶醉”“歡躍”，具有了動態的美感與詩意，表現了“我”

再次見到光明的喜悅。

C.句子③影射社會現實，揭示現代都市人群相處冷漠疏離的狀況，反襯了蠟燭光

中照映出的真情可貴。

D.句子④中“砰砰”聲和“我也關上了房門”的動作，表現了“我”對眾人的不滿情緒與

自己內心的失落感。

8.標題是文章的眼睛，請簡要分析文本一標題的精妙之處。（4分）

9.魔幻現實主義的創作原則是“變現實為幻想而不失其真實”，文本二中也認為“要

相信神奇的平常”。請結合文本一，分析小說是如何達到“真實”效果的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

武安侯田蚣者，孝景后①同母弟也，生長陵。魏其②已為大將軍后，方盛，蚣為

諸郎，未貴，往來侍酒魏其，跪起如子姓。及孝景晚節，蚣益貴幸，為太中大夫。

蚣辯有口，學《盤盂》諸書，王太后賢之。孝景崩，即日太子立，后稱制，所鎮

撫多有田蚣賓客計策。蚣弟田勝，皆以太后弟，孝景后三年封蚣為武安侯，勝為

周陽侯。

武安者，貌侵，生貴甚。又以為諸侯王多長，上③初即位，富于春秋，蚣以肺腑

為京師相，非痛折節以禮屈之，天下不肅。當是時，丞相入奏事，坐語移日，所

言皆聽。薦人或起家至二千石，權移主上。上乃曰：“君除吏已盡未？吾亦欲除

吏。”嘗請考工地益宅，上怒曰：“君何不遂取武庫！”是后乃退。嘗召客飲，坐其

兄蓋侯南鄉④，自坐東鄉，以為漢相尊，不可以兄故私梯。武安由此滋驕治宅甲

諸第田園極膏腴而市買郡其器物相屬于道。前受羅鐘鼓，立曲旃；后房婦女以百

數。諸侯奉金玉狗馬玩好，不可勝數。

而嬰失竇太后，益疏不用，無勢，諸公稍自引而怠瞥，故嬰默默不得意。

（節選自《史記?魏其武安侯列傳》、有刪改）

材料二：

孝景崩，武帝即位，紛以舅封為武安侯。上所鎮撫，多紛賓客計策。會丞相衛給

病免，上議置丞相、太尉。籍福說紛曰：“魏共侯貴久矣，素天下士歸之。今將

軍初興，未如。即上以將軍為相，必讓魏其。魏其為相，將軍必為太廚。太尉、

相尊等耳，有讓賢名。”紛乃微言太后風上，于是乃以嬰為丞相，紛為太尉。

嬰與紛有陳。紛已罷朝，出止車門，召御史大夫韓安國成，怒曰：“與長孺⑤共

一禿翁，何為首鼠兩端？”安國良久謂紛曰：“夫魏其毀君，君當免冠解印綬歸，

如此，上必多君有讓，不廢君。今人效君，君亦毀之，何其無大體也？”紛謝日：

“爭時爭，不知出此。”

（節選自《漢書?竇田灌韓傳》，有刪改）

【注】①孝景后：指漢景帝劉啟的皇后，即后文的王太后。②魏其（「）：指魏

其侯竇嬰，竇太后之侄，七國之亂時擔任大將軍，叛亂被平定后封魏其侯。③上：

指漢武帝。④鄉:同“向”。⑤長儒：韓安國，字長儒。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答

案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

武安由此A滋驕B治C宅甲D諸第E田園F極膏腴G而市買郡縣H器物相屬

于道。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“王太后賢之”的“賢”與《孔雀東南飛》中“戒之慎勿忘"中的“戒'用法不同。

B.“稱制”，通常指皇帝即位執政，在文中指王太后代替漢武帝行使皇帝職權。

C.“富于春秋”與《燭之武退秦師》中“以其無禮于晉”一句句式結構不同。

D.“會丞相衛縮病免”與《鴻門宴》中“會其怒，不敢獻”的“會”意義相同,

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.田蚣身份顯赫，他是王太后的胞弟，起初官位遠不如竇嬰，直到漢景帝晚年

方受寵信，擔任太中大夫。

B.田紛在漢武帝即位后，自恃才高且自認皇帝心腹，整頓朝政，推薦官員，逐漸

拉權，引起漢武帝不滿。

C.竇嬰在竇太后離世后逐漸失勢，被朝廷疏遠，愈發不受重用，而眾門客自引而

退，甚至對他態度倨傲。

D.田紛與竇嬰不睦，欲聯合韓安國對竇嬰挾嫌報復，但被韓安國講的一番大道理

折服，最終打消了念頭，

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）當是時，丞相入類事，坐語移日，所言皆聽。

（2）魏其侯貴久矣、素天下士歸之。今將軍初興，未如。

14.兩則材料反映了田紛形象的多面性，請結合文本簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首宋詩，完成15?16題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵②。

柳州開元寺夏雨③

呂本中

風雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。

云深不見千巖秀，水漲初聞萬壑流。

鐘喚夢回空悵望，人傳書至竟沉浮。

面如田字④非吾相，莫羨班超封列侯。

【注】①寫作此詩時，詩人正流寓湖、湘，金兵正進迤深州（今湖南長沙）。②

洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。”③南宋初年，詩人

長途跋涉從北方流亡到柳州《今屬廣西）避亂，因有所感即興作此詩。④田字:

據《南齊書?李安民傳》載，“帝大驚，目安民曰：卿面方如田，封侯狀也”。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.陳詩開篇以“山客”二字表明隱士身份，寫詩人在老態龍鐘的狀態之下，開窗觀

風雨，不禁感到有些危險。

B.呂詩尾聯感嘆壯志難酰郁郁不平，寄托了與《貓相》“出師未捷身先死，長

使英椎淚滿襟”兩句類似的情感。

C.兩首詩都描繪了詩人因時局動蕩、國事艱難而顛沛流離、處境艱難，因雨寄懷，

即景抒情，卻難掩憂國之思。

D.兩首詩情與景渾然一體，卻各有不同。陳詩寫景雄渾，窩情于景，意蘊豐竊；

呂詩寫景開闊，曲筆委婉，意味深長。

16,這兩首詩在表現手法上有較多相同點，請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17,補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年望相似”與李煜《虞美人》

中的“，”兩句有異曲同工之妙，都表達了物是人非之感。

（2）自古以來，中華民族注重“為官先為人”的品質，我黨亦堅守“以德為先”的用

人準則，對領導干部的做人標準有嚴格要求。魏征在《諫太宗十思疏》中以樹木、

清泉為喻，強調“，”，體現了對領導者品行的重視。

（3）馬是人類摯友，自古以來，便與人們結下了深厚的緣分，常在古人詩文中

出現，如“強調“，

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

如果說，道家的目光是超越的，儒家的目光是溫暖的，墨家的目光是熱烈的，那

么，①會讓人產生一陣陣寒意。

老子淡淡地走在路上，孔子苦苦地走在路上，墨子急急地走在路上。路邊樹叢間，

早就有幾副冷冷的目光。以韓非子為代表的法家學者，完全不講老子、孔子、墨

子的情懷，只講嚴格的社會管理,并把這種管理組成一種絕對權力。在韓非看來，

社會管理離不開“法”“術”“勢”三種力量。“法”是法令如山，賞罰分明；“術”是運用

謀術，控制群臣；②。

猛然一聽，法家讓人不太愉快，但仔細一想，社會歷史還真少不了法家。無論是

老子，孔子還是墨子，都是理想主義者，但法家是現實主義者，對于現實的社會

政治，老子③；孔子主張道德領先，苦口婆心；墨子主張一腔熱血，行使江湖。

這三條道路，都很難有效把整個社會管理起來。與他們不同的是，法家強硬地追

求有效，依傍并試用權力。最后在春秋戰國時期，他們的思想勝利了——真正讓

秦國強大并統一中國的思想流派，就是法家。

18.下列句子中的“都”和文中加點的“都”，意義和用法相同的一項是（3外）

A.桌上的飯菜都涼了，你快點吃吧。

B.連小孩子都知道這個道理，你都不懂？

C.都是交通堵塞，我今天早上開會才遲到了！

D.也許因為這點，姑娘們私下里者B叫他“北京話”。

19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

（二）語言文字運用H（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

近日，承德市首屆全民健身大會“避暑山莊”杯冬季城市定向穿越賽在避暑山莊德

匯門廣場鳴槍開賽，來自全國各地的3000余名選手齊聚承德，在運動中感受承

德的古韻今風與生機勃發。選手們手持地圖，佩戴打卡手環，可以依次領略承德

風景名勝、歷史古跡、社會人文、舌尖美食、體育場館的風光與魅力，其中既有

中國四大名園之一的承德避暑山莊、雄偉莊嚴的普陀宗乘之廟，又有體育設施完

善的承德奧體中心、風景宜人的濱河體育公因，還有享譽全國的承德美食等。定

向賽巧妙地將承德的體育、旅游、美食、文化有機融合，讓參賽選手在運動健身

的同時,領略承德歷史文化之深厚,感受承德發展之蓬勃，品味承德冬季之華美。

選手們揮灑的汗水、奔跑的身影和自信的笑容在承德的大街小巷綻放，組成一道

靚麗的風景線。

城市定向賽將城市地標和定向運動有機結合，是各地政府通過努力優化服務、巧

炒設置項目等方式實現的，滿足了大眾不同的需求，是一項推動“體育+”向縱深

發展的重要舉措。①本屆定向賽的成功舉辦，②是實踐“體育+”模式的再次成功

嘗試，③為“體育+旅游”產業發展增長了新空間，④提供了新動力，⑤促進了承

德體育、旅游、美食、文化等產業融合發展成為趨勢，⑥為推動承德經濟社會高

質量發展添磚加瓦。

20.下列對文中第一段內容的壓縮，最準確的一項是（3分）

A.承德首屆全民健身大會冬季城市定向穿越賽在避輯山莊開賽，選手領略風光。

B.承德首屆全民健身定向穿越賽吸引3000余名選手，在避暑山莊體驗體育競

技。

C.承德首屆冬季城市定向穿越賽讓3000余名選手在運動中感受城市的文化與魅

力

D.承德首屆冬季城市定向穿越賽成功舉行，數千名選手品嘗美食并欣賞體育場

館。

21.將文中畫橫線的短句改成一個長句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得

改變原意。（4分）

22.文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，

邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

本試卷現代文閱讀工談到任何組織和個人不得借網絡暴力事件惡意營銷炒作，

我們要學會對網絡暴力說‘不"。近期，一些國家隊運動員因在國際大賽中發揮失

常，表現欠佳，被一些網友在社交平臺上指責、謾罵，這對一些運動員造成極大

的身心傷害。

讀了上述材料，你有什么看法？請以中學生評論員的身份，給“中學生天地”論壇

寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

2024年普通高等學校招生全國統一考試壓軸卷（T8聯盟）語文試題（一）

參考答案及多維細目表

1.D

【命題意圖】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

【解題思路】張冠李戴，“政府部門應建立完善的網絡暴力信息治理機制”錯，根

據材料三第四段可知，“建立完善的網絡暴力信息治理機制”的主體是“網絡平臺”。

故選D。

【評分標準】選對得滿分3分。

2.C

【命題意圖】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

【解題思路】曲解文意，混淆概念。“若遭遇網烙暴力，維權經濟成本過高，可

向公安機關求助”錯，根據材料三第五段“由于網絡暴力往往是針對素不相識的陌

生人實施的，故受害人在確認侵客人、收集證據等方面存在現實困難，維權成本

極高。當事人遭遇網絡暴力，但提供證據確有困難的，應及時向公安機關尋求幫

助”可知，“維權經濟成本過高”與“提供證據確有困難”不是一個概念。故選C。

【評分標準】選對得滿分3分。

3.A

【命題意圖】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

【解題思路】材料二的核心觀點是網絡暴力對個人和社會帶來了很大的負面影響。

A項中張大爺因發布不當言論，最終被警方依法拘留，反映了網絡言論的嚴肅性，

而B、C、D三項都不同程度反映了網絡暴力帶來的惡劣影響，A項符合題意。

故選Ao

【評分標準】選對得滿分3分。

4.①首先，介紹網絡暴力信息的定義。

②接著，介紹網絡暴力的危害。

③然后，指出治理網絡暴力面臨的問題。

④最后，陳述網絡暴力的治理建議。

【命題意圖】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

【解題思路】根據材料一“征求意見稿明確，本規定所稱網絡暴力信息……貶低

歧視、惡意揣測等違法和不良信息”等內容可知，首先介紹網絡暴力信息的定義；

根據材料二“網絡暴力是網絡生態的“毒瘤'……往往就成了“傷人利器'”等內容

可知，接著介紹網絡暴力的危害；根據材料三“一方面，網絡暴力對受害人來說

更直觀的是精神傷客……并不一定能與用戶的期待很快達成一致”“對于被害人

來說，根本無法一一確認侵害人的信息……個人用戶與網絡平臺處于不對等地位”

等內容可知，然后指出治理網絡暴力面臨對網絡暴力的認定存在困難和滯后性、

網暴被害人在維權方面圖難重重等問題；根據材料三“相關部門應加快反應速

度……有力懲治網絡暴力違法犯罪的目標”“平臺應建立完善網絡暴力信息治理

機制……建立健全網絡暴力信息應急處置機制等”“廣大互聯網用戶要增強尊法

守法意識，認識到發布網絡暴力信息是違法行為”等內容可知，最后，陳述政府

部門、網絡平臺和互聯網用戶等各方的治理建議。據此歸納概括即可。

【評分標準】按照網絡暴力的定義、危害、問題、治理建議從前到后的順序分析，

意思對即可，每點1分。沒有使用次序詞闡述行文思路扣1分。

5.①網絡主管部門應強化規范指引，研究制定相關法律法規，明確網絡暴力違

法犯罪的法律責任，為執法實踐提供指導。

②網絡平臺應承擔起社會責任，建立完善的網絡暴力信息治理機制，保護用戶正

當權利，阻斷網絡暴力信息傳輸。

③廣大互聯網用戶提高自身的媒介素養和網絡文明素養，理性文明上網，不參與

網絡暴力，提高自我保護能力。

【命題意圖】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

【解題思路】題干“在網絡暴力愈演愈烈的當下，如何提升網絡文明素養，營造

清朗的網絡環境”。言下之意即結合材料談如何治理網絡暴力，答題區間主要涉

及材料三，可從網絡主管部門、網絡平臺和廣大用戶三個主體分別作答。根據“相

關部門應加快反應速度……有力懲治網絡暴力違法犯罪的目標”“明確的法律責

任能為執法實踐提供具體指導……也有利于規范網絡用戶的行為”等可歸納出，

網絡主管部門應強化規范指引，研究制定相關法律法規，明確網絡暴力違法犯罪

的法律責任，為執法實踐提供指導。根據“平臺應建立完善網絡暴力信息治理機

制……建立健全網絡暴力信息應急處置機制等”“平臺的管理措施……對用戶正

當權利的保護”“在用戶可能遭遇網絡暴力風險時……阻斷網絡暴力信息通過私

信傳輸”等可歸納出，網絡平臺應承擔起社會責任，建立完善的網絡暴力信息治

理機制，保護用戶正當權利，阻斷網絡暴力信息傳輸。根據“廣大互聯網用

戶……是違法行為”“用戶應充分意識到網絡暴力……主動遠離網絡暴力”“用戶也

應知曉與自身有關的權利……技術支持和協助等”等可歸納出，廣大互聯網用戶

提高自身的媒介素養和網絡文明素養，理性文明上網，不參與網絡暴力，提高自

我保護能力。據此歸納概括即可。

【評分標準】分點作答，每點2分。能分別從網絡主管部門、網絡平臺和廣大用

戶三個主體分別作答，意思對即可。沒有結合材料內容，泛泛而論不得分。

6.C

【命題意圖】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

【解題思路】C項，曲解文意，“它屬于房間里以前的旅客”錯，從文中“我摸近寫

字臺，拉開抽屜，捏住了空蕩蕩的抽屜一隅的半截蠟燭”和“半支蠟燭，很細很圓，

也很涼，它躺了不知多久，幾乎被遺忘了，連服務員清理房間時也忽視了它的存

在”可知，文中并未說明蠟燭的歸屬。

【評分標準】選對得滿分3分。

7.D

【命題意圖】本題考查學生鑒賞小說的內容和寫作手法的能力。

【解題思路】D項，曲解文意，“表現了“我'對眾人的不滿情緒與自己內心的失

落感”錯，結合小說結尾，可以看出“我”關上門是因為電來了，大家都回到自己的

房間，關門的動作并沒有表現出“我”對眾人的不滿。

【評分標準】選對得滿分3分。

8.①作為小說線索，貫穿全文，讓情節發展集中、緊湊，引人入勝。

②具有象征意味，既象征著黑暗中的光明，也象征人與人之間的關心與友愛。

【命題意圖】本題考查學生鑒賞小說的標題的作用的能力。

【解題思路】本題鑒賞文本的標題的作用，可從情節和主旨兩方面考慮。情節上，

“半根蠟燭”是小說的物線，旅館斷電，因為“我”事先找到一根蠟燭，所以有了后

來點燃蠟燭，大家卸下防備，共用蠟燭之光的情節。最后來電了，“蠟燭”也無用

武之地，文章已到尾聲，可以說蠟燭貫穿全文。“我摸近寫字臺，拉開抽屜，捏

住了空蕩蕩的抽屜一隅的半截蠟燭。這是我進入這個房間時,無意中發現的秘密。

半支蠟燭，很細很圓，也很涼，它躺了不知多久，幾乎被遺忘了，連服務員清理

房間時也忽視了它的存在"，半支蠟燭被丟棄在抽屜里無人注意，合乎情理，讓

下文的情節可以合理展開。主旨上，半支蠟燭有象征意味：當黑暗來臨的時候,

人們為了尋找光明能打破隔閡、消除戒備，相互幫助、扶持。所以它的一半代表

光明與希望，象征著人與人之間的陌生與恐慌被黑暗中的燭光短暫打破。另一半

代表黑暗與失望，結尾來電后“關閉房門的響聲”又恢復了本來陌生的人際關系，

作者揭示了現代都市人群相處冷漠疏離的狀況，呼吁人性的溫暖、人與人之間的

信賴與互助。這個標題也其實啟示我們：每個人心中都有一截蠟燭，只要我們點

燃它，照亮彼此陌生的面孔，內心也會變得溫暖、親切。現代社會生活節奏加快，

人們之間的信任和交流越來越少，彼此心靈上的隔膜越來越厚，這些都不應該是

和諧社會應有的狀態。拉近心靈的距離，需要每個人的努力。

【評分標準】從情節和主旨兩方面分點作答，每點2分，共4分。意思對即可。

9.①采用第一人稱視角敘事，增強了小說的真實性，拉近與讀者的距離。

②運用細節描寫，符合社會現實情況，情節設計合情合理。

③心理描寫真實，眾人在斷電前后的心理變化符合真實心理感受過程。

④故事發生背景真實可信，出差住旅館突遇斷電，描述中呈現時代特點，真實再

現社會生活。

【命題意圖】本題考查學生鑒賞小說內容、分析小說表現手法的能力。

【解題思路】從小說敘述人稱和敘述視角上看，使用了第一人稱的敘述視角，使

小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情；從情節描寫上看,

大量細節描寫，增強了小說的真實性，情節設計得合情合理，符合現實情況，使

讀者讀起來真實可感；從心理描寫上看，從找火柴的過程中遇到的陌生人因停電

而混亂慌張到因蠟燭的小小光亮而欣喜的心理變化符合真實心理感受過程；從環

境描寫上看,“旅館”“寫字臺”“蠟燭”等生活中常見的典型事物，還原了生活的真實,

增強了小說的真實度。

【評分標準】從敘述視角、情節描寫、描寫情節、環境描寫等方而分點作答，每

點2分。答出任意3點，即可得滿分6分。意思對即可。

10.BEG

【命題意圖】本題考查學生文言文斷句的能力。

【解題思路】原文標點為：武安由此滋驕，治宅甲諸第。田園極膏腴，而市買郡

縣器物相屬于道。大意為：武安侯從此更加驕橫，修建的住宅好過一切貴族的府

第。田地莊園都很肥沃，而派出到各郡縣去采購器具物產的人員在大道上絡繹不

絕。“武安由此滋驕”，主謂齊全，其后應斷開，即B處；“甲諸第”指在所有的院

落中為最好的，語意完整，其后應斷開，即E處；“而”是連詞，其前需斷開，即

G處。

【評分標準】每涂對一處給1分，共3分。涂黑超過三處不給分。

11.C

【命題意圖】本題考查學生理解文化常識及文言實詞的意義和用法的能力。

【解題思路】A項，“賢”是形容詞的意動用法，認為……有賢德，"戒’是動詞的

意動用法，以……為警戒，二者用法不同。B項，表述正確。C項，兩句都是狀

語后置句，句式結構相同。D項，兩句中的“會”都指“恰逢”。故選C。

【評分標準】選對得滿分3分。

12.B

【命題意圖】本題考查學生理解文章內容的能力。

【解題思路】B項，“自恃才高”于文無據。故選B。

【評分標準】選對得滿分3分。

13.(1)在這個時候，丞相入朝稟奏政事，一坐下來就談論良久，他所說的話

都(被皇帝)采納。

（2）魏其侯顯貴（已經）很久了，天下的人才向來歸附于他；現在將軍您剛剛

貴盛，不能（和魏其侯）相比。

【命題意圖】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

【解題思路】（1）“是"，代詞，這個；“入”，入朝；“移日”，太陽移動了位置，

表示時間長。

（2）“素”，平素，向來；“歸”，歸附；“未如”，省略句。

【評分標準】第（1）題，“是”“入”“移日”各1分，句意1分，共4分。

第（2）題，“素歸”“未如”各1分,句意1分，共4分。

14.①善于逢迎，投機取巧的小人。

②巧于文辭，能言善辯的賢士。

③驕橫跋扈，貪婪無度的權臣。

④自知自省，從善如流的智者。

【命題意圖】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

【解題思路】從材料一“魏其已為大將軍后，方盛，蚣為諸郎，未貴，往來侍酒

魏其，跪起如子姓”可知田蚣善于逢迎，投機取巧；從材料一“紛辯有口，學《盤

盂》諸書，王太后賢之”，可知田紛巧于文辭，能言善辯；從材料一“薦人或起家

至二千石，權移主上”“治宅甲諸第”“前堂羅鐘鼓，立曲旃；后房婦女以百數。諸

侯奉金玉狗馬玩好，不可勝數”等，可知田紛驕橫跋扈，貪婪無度；從材料二聽

從并接受籍福和韓安國的意見和建議，可知田紛自知自省，從善如流。

【評分標準】注意分析出人物的多面性，答出任意3點，即可得滿分3分。意思

對即可。

【參考譯文】

材料一：

武安侯田蚣，是漢景帝皇后的同母弟弟，出生在長陵。魏其侯當了大將軍之后，

正當顯赫（的時候），田紛還是個郎官，沒有顯貴，來往于魏其侯家中，陪侍宴

飲，跪拜起立像魏其侯的子孫輩一樣。等到漢景帝的晚年，田紛也顯貴起來，受

到寵信，做了太中大夫。田蚣能言善辯，口才很好，學習過《盤盂》之類的書籍，

王太后認為他有才能。漢景帝去世，當天太子登位繼立，王太后攝政，她在全國

的鎮壓、安撫行動，大都采用田紛門下賓客的策略。田蚣和他的弟弟田勝，都因

為是王太后的弟弟，在漢景帝去世三年后，被分別封為武安侯和周陽侯。

武安侯相貌丑陋，可是一出生地位就很尊貴。他又認為當時的諸侯王都年紀大了，

皇上剛剛即位，年紀很輕，自己以皇帝的至親心腹擔任朝廷的丞相，如果不狠狠

地整頓一番，用禮法來使他們屈服，天下人就不會服服帖帖的。在這個時候，丞

相入朝稟奏政事，一坐下來就談論良久，他所說的話都（被皇帝）采納。他所推

薦的人有的從閑居一下子提拔到二千石級，把皇帝的權力轉移到自己手上。皇上

于是說：“你要任命的官吏已經任命完了沒有？我也想任命幾個官呢。”他曾經要

求把考工官署的地盤劃給自己擴建住宅，皇上生氣地說：“你為何不把皇宮中的

武器庫也要去！”從這以后才收斂一些。有一次，他請客人宴飲，讓他的兄長蓋

侯南向坐，自己卻東向坐，認為漢朝的丞相尊貴，不可以因為是兄長就私下變通

規矩。或安侯從此更加驕橫，修建的住宅好過一切貴族的府第。田地莊園都很肥

沃，而派出到各郡縣去采購器具物產的人員在大道上絡繹不絕。前堂擺設著鐘鼓,

豎立著曲柄長幡，在后房的美女數以百計。諸侯奉送給他的珍寶金玉、狗馬和玩

好器物、數也數不清。

與田紛相反，魏其侯竇嬰自從竇太后去世以后，更加被疏遠、不受重用，沒有權

勢，諸賓客漸漸自引而退，甚至對竇嬰態度傲慢，因此，竇嬰每天心中悶悶不樂。

材料二：

孝景皇帝駕崩，武帝劉徹剛即位，田紛以舅父的身份被封為武安侯。皇上對當時

政局有所鎮撫的事，大多由田紛的賓客所籌劃。適逢丞相衛維因病免職、皇上商

量著要設丞相和太尉。籍福游說田紛說：“魏其侯顯貴（已經）很久了，天下的

人才向來歸附于他；現在將軍您剛剛貴盛，不能（和魏其侯）相比。即使皇上有

意用將軍為丞相，將軍一定要把相位讓給魏其侯。魏其侯當了丞相，將軍一定做

太尉。太尉和丞相的尊貴地位程度是一樣的，將軍既得了太尉，又有了讓相位給

賢者的好名聲。”田蚣便私自向太后透露心事，請太后向皇上暗示，于是以竇嬰

為丞相，田紛作太尉。

田紛和竇嬰有嫌隙。田紛退朝以后，出了止車門，招呼御史大夫韓安國同坐一車，

生氣地說：“我和你共同對付一個老禿翁，有什么難辦的，你為什么模枚兩可，

游移不定呢？”過了很久，韓安國對田蚣說：“剛才魏其侯既然詆毀您，您也就應

該向皇帝免冠謝罪，把丞相的印綬解下來，歸還給天子，這樣一來，皇帝一定會

贊美您有謙讓的美德，不致把您廢免。現在別人罵您，您也同樣罵別人，這樣彼

此互相辱耳，好像商人或女子吵嘴一般，怎么這樣不識大依呢？”田蚣謝罪說：“我

在朝廷爭辯時太著急了，沒有想到這樣做。”

15.A

【命題意圖】本題考查學生綜合理解、賞析詩歌的形象、語言、表達技巧、思想

情感的能力。

【解題思路】“不禁感到有些危險”理解不當，“危坐”即正身而跪，表示嚴肅恭敬，

而非危險，可聯想成語中的“正襟危坐”。

【評分標準】選對得滿分3分。

16.①視聽結合。陳詩以雨前和雨中的景物變化，渲染氣勢，視聽結合，描繪

山中暴雨壯闊之景；呂詩頷聯視聽結合，云氣彌漫突顯范圍之廣，萬壑轟鳴則強

調雨勢之大。

②用典。陳詩尾聯出句化用了杜甫詩句，對句用周武王與姜子牙典，表達不顧個

人利害，渴望取得抗金勝利的愿望；呂詩借李安民、班超之典，抒發報國無門、

壯志難酬的無限感慨。

③借景抒情。陳詩以驟雨寄托興甲兵收復山河的愿望，呂詩寫夏雨“瀟瀟似晚秋”

正是自己漂泊流落的心情的外化。

【命題意圖】本題考查學生鑒賞詩歌表現手法的能力。

【解題思路】本題比較兩首詩手法上的相同點，可從描寫手法、修辭手法、抒情

手法等角度來進行思考。首先，兩首詩都采用了視聽結合的描寫手法。陳詩描寫

了雨前和雨中的景物變化，渲染了雨前和雨中的氣勢，視聽結合，描繪山中暴雨

壯闊之景。呂詩“云深不見千巖秀”，從視覺著筆寫云氣彌漫，遮蔽山巒，突顯下

雨范圍之廣，“水漲初聞萬壑流”，從聽覺著筆寫山水暴漲，萬壑轟鳴，強調雨勢

之大。其次，兩首詩都采用了用典抒情的手法。陳詩尾聯用典，出句化用了杜甫

的“床頭屋漏無干處”的詩句，反其意而用之。同時對句由雨又想到了一個典故：

武王伐殷時，天降大雨，姜太公說：“這是上天在為我們洗刷兵甲，助我伐紂！”

如果宋朝興兵伐金，也可以借助這大雨洗刷兵器。果真如此，我個人的屋子漏雨

又何妨！這表達了詩人不顧個人利害，渴望國家積極抵抗，抗金取得勝利的強烈

愿望。呂詩尾聯“面如田字非吾相”，結合注釋可知，詩人借用李安民的典故，“面

如田字”是說臉形方正如田，在古代認為有富貴之相，而詩人說自己“面如田字非

吾相”，是說自己沒有富貴之相；“莫羨班超封列侯”，用班超封侯典故，不羨慕班

超封侯。詩人在這里把兩個故事連綴在一起，說自己沒有封侯的相貌，當然不是

飛黃騰達的人才，也不羨慕這種顯貴的官位，直抒自己流落異鄉而抱負不得施展

的無限感慨，以及報國無門、壯志難酬之情。陳詩中“海壓竹枝低復舉，風吹山

角晦還明”兩句，一方面生動地呈現了雨勢的猛烈和自然界的變幻莫測，另一方

面也寓含了詩人內心的復雜情感。詩人身處湖湘，金兵遇近，圓家危在旦夕，這

驟雨仿佛就是詩人內心焦慮與期待的寫照。他借這場大雨，寄托了自己興甲兵、

收復山河的強烈愿望。大雨的沖刷，正如他渴望洗盡國家的恥辱，恢復山河的安

寧。呂詩則是通過描寫夏雨“瀟瀟似晚秋”的景象，來抒發自己漂泊流落、孤獨落

寞的心情。“風雨瀟瀟似晚秋”一句，不僅描繪了夏雨的凄涼景象，更通過“似晚秋”

的比喻，將詩人內心的孤寂和悲涼表現得淋漓盡致。

【評分標準】點出表現手法1分，結合詩句分別分析各2分。答出任意2點，意

思對即可。

17.（1）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改

（2）思國之安者必積其德義

（3）（示例1）揮手自茲去蕭蕭班馬鳴

（示例2）鐵馬冰河入夢來夜闌臥聽風吹雨

（示例3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關

（示例4）金戈鐵馬氣吞萬里如虎

（示例5）春風得意馬蹄疾一日看盡長安花

（示例6）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚

（示例7）山回路轉不見君雪上空留馬行處

【命題意圖】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

【解題思路】易錯字詞：“砌”“猶”“積”等。第（3）題，有其他答案符合語境亦可。

【評分標準】每答對一空給1分，共6分。有錯別字、添字、漏字，則該空不給

分。

18.D

【命題意圖】本題考查學生辨析詞語含義的能力。

【解題思路】在“無論是老子，孔子還是墨子，都是理想主義者”中，“都”是副詞，

用來強調普遍性和一致性，意為“全部”或“每一個都”，表示全部包括在內。A項，

副詞，表示“已經”，“都”字與“涼了”結合，表示飯菜的狀態已經由熱變涼，強調了

動作的完成和當前的狀態。B項，副詞，表示“甚至”，用來加強語氣，表示某事

物極端的、異常的或不大可能有的情況或事例。C項，副詞，表示強調和歸因，

意為“完全是因為”或“都是由于”，跟“是”字合用，說明理由，多含有責備的意思。

D項，副詞，意為“全部”或“每一個都”，表示全部包括在內。故選D。

【評分標準】選對得滿分3分。

19.（示例）①法家的目光則是凌厲的（或：法家的目光則是冷峻的）②“勢”

是集中權勢，制服天下

③主張盡量少管，聽其自然

【命題意圖】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

【解題思路】第①處，對應下文的“以韓非子為代表的法家學者”，指法家的目光

特點，結合下文“會讓人產生一陣陣寒意”，可填“法家的目光則是凌厲的”或“法家

的目光則是冷峻的”。第②處，對應“法”“術”“勢”，上文是“法”和“術”的特點，此處

可填““勢'是集中權勢，制服天下”。第③處，結合下文可知，此處應填老子對現

實的社會政治的態度，此處可填“主張盡量少管，聽其自然”。注意字數限制。

【評分標準】每空2分，共6分，意思對即可。第①空，只答出“凌厲"或‘冷峻’

可得1分，缺少關聯詞“則”扣1分；第②空，只答出“集中權勢”可得1分；第③

空，只答出“聽其自然”可得1分。語句不順暢、出現語法錯誤或超過字數限制，

酌情扣分。

20.C

【命題意圖】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

【解題思路】第一段共有四句話，第一句寫冬季城市