第二章

神經調節第五節

人腦的高級功能問題探討

阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病,該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩定。研究發現,該病是由患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。上述資料可以說明人的大腦有哪些區別于脊髓的高級功能？人的大腦有哪些區別于動物大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。人腦的大腦皮層具有言語區，具有語言功能。利用語言，人類能夠進行抽象思維，具有意識。問題探討阿爾茲海默癥Alzheimer'sdisease正常人大腦輕度阿爾茨海默病患者大腦重度阿爾茨海默病患者大腦海馬外側溝海馬萎縮大腦皮層萎縮大腦皮層萎縮比較阿爾茨海默病患者與正常人腦結構，你發現存在哪些方面的異常？相關神經元死亡所導致的，結構的破壞必然導致功能的損傷或喪失對外部世界的感知基本功能高級功能語言功能學習與記憶情緒軀體運動中樞軀體感覺中樞視覺中樞聽覺中樞控制機體反射活動言語區使人類能夠主動適應環境，創造出燦爛的人類文明。大腦皮層有140多億個神經元，組成了許多個神經中樞，是整個神經系統中最高級的部位。原因意義通過前面的學習，你知道大腦皮層有哪些基本功能和高級功能？一.語言功能聽說讀寫語言(1)語言文字的作用:是人類社會信息傳遞的主要形式,也是人類進行思維的主要工具。(2)特點:語言功能是人腦特有的高級功能。(3)內涵:包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。一.語言功能(4)大腦皮層的言語區人類的語言功能是與大腦皮層某些特定區域相關的，這些特定區域叫言語區。大腦皮層的言語區損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。HSWV發生障礙,不能寫字失寫癥書寫性語言中樞（Write）發生障礙,不能講話失讀癥運動性語言中樞（Speak）發生障礙,不能看懂文字視覺性語言中樞（View）發生障礙,不能聽懂話聽覺性失語癥聽覺性語言中樞（Hear）運動性失語癥一.語言功能(4)大腦皮層的言語區聽覺性語言中樞≠聽覺中樞a視覺性語言中樞≠視覺中樞b語言交流對象耳-接受聲波發音器官-語音表達SHH區-分析理解句子S區-形成表達句子聽覺中樞-產生聽覺運動中樞-發出指令大腦皮層的語言功能特點一.語言功能資料1一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經檢查發現，病人與講話有關的肌肉和發聲器官完全正常。病人死后，經解剖發現，他的大腦左半球的S區發生了病變。資料2一位病人能主動說話，聽覺也正常。但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發現他的大腦左半球的H區有病變。W區(此區發生障礙，不能寫字)V區(此區發生障礙，不能看懂文字)S區(此區發生障礙，不能講話)H區(此區發生障礙，不能聽懂話)WSHV人類大腦皮層(左半球側面)的言語區W區與S區接近軀體的運動中樞，V區接近視覺中樞，H區接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯想？“寫”與“講”是兩種不同的語言表達方式，屬于“運動”性的。這使人聯想到，這兩個言語區可能是從運動中樞演化而來的。V區的看懂與視覺相關，H區的聽懂與聽覺相關，這兩個區使人聯想到，它們可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。2.大腦的語言中樞有什么特點？大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區域，不同的區域既有分工，也有聯系，共同負責人類復雜的語言功能。中央前回

（第一運動區）中央后回

(軀體感覺中樞)中央溝語言

中樞聽覺中樞嗅覺中樞視覺中樞語言中樞一.語言功能(4)大腦皮層的言語區生理現象參與或損傷的神經中樞某患者聽不見別人的講話能聽見但聽不懂別人的講話某患者看不見能看見但看不懂文字的含義考試專心答題時聾啞人學習舞蹈植物人高位截癱大腦皮層V區和W區(高級中樞)參與大腦皮層視覺中樞、言語區的V區、軀體運動中樞大腦皮層損傷,小腦退化,但下丘腦、腦干、脊髓功能正常脊髓受損傷，其他部位正常聽覺中樞大腦皮層的H區視覺中樞大腦皮層的V區一.語言功能(4)大腦皮層的言語區大多數人的大腦

主要負責形象思維,如音樂、繪畫、空間識別等；左半球左半球右半球胼胝體大多數人主導語言功能的區域是在大腦的

,邏輯思維主要由

負責；胼胝體傳送感覺信息二.學習與記憶為什么背了很多遍的東西，臨考前依然記不住？對于我們的大腦來說，究竟什么樣的學習方式，才是它所喜歡的？為什么有的學生“死記硬背”能力很強，有的學生則完全不行？閱讀課本38-39頁，找到學習與記憶的概念和特點?二.學習與記憶學習與記憶是指神經系統不斷地__________，獲得新的______、_____和____________的過程。學習和記憶不是由__________控制的，而是由__________和__________參與。接受刺激行為習慣積累經驗單一腦區多個腦區神經通路(1)概念:(2)特點:學習:神經系統不斷地接受刺激，獲取、理解信息的過程。條件反射的建立也就是動物學習的過程。

記憶:將學習得到的信息不斷儲存、讀取的過程。二.學習與記憶(3)記憶的過程:感覺性記憶是

的，有效作用時間往往

，所記的信息

；感覺性記憶的信息大部分

，如果對于某一信息

，如老師講話的聽覺刺激，或書本上文字的視覺刺激，則可以將這個瞬時記憶轉人

。轉瞬即逝不超過1秒并不構成真正的記憶迅速消退加以注意第一級記憶第二級記憶第一級記憶感覺性記憶第三級記憶第二級記憶第一級記憶感覺性記憶第三級記憶二.學習與記憶(3)記憶的過程:第一級記憶保留的時間仍然

，從數秒到數分鐘，如臨時記住

；第一級記憶中的小部分信息經過

，在

中停留的時間延長，這樣就很容易轉入

。很短某個驗證碼反復運用、強化第一級記憶第二級記憶第二級記憶第一級記憶感覺性記憶第三級記憶二.學習與記憶(3)記憶的過程:第二級記憶的持續時間從數分鐘到數年不等，儲存的信息可因

；想要長久地記住信息，可以

，并將新信息與已有的信息整合；之前或后來的信息干擾而遺忘反復重復第二級記憶第一級記憶感覺性記憶第三級記憶二.學習與記憶(3)記憶的過程:有些信息，通過長年累月地

則不易遺忘，就儲存在

中，成為

；如對自己姓名的記憶。運用第三級記憶永久記憶(3)記憶的過程:二.學習與記憶外界信息輸入感覺性記憶<1秒第一級記憶數秒至數分鐘第二級記憶數分鐘至數年第三級記憶可能永久遺忘(信息丟失)

遺忘(新信息的代替)遺忘(前活動性和后活動性干擾)可能不遺忘注意運用短時記憶長時記憶信息獲取后，儲存與鞏固、再現和讀取的過程。重復整合

可能與神經元之間即時的信息交流有

關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像

海馬的腦區有關。

海馬體可能與突觸形態及功能的改變及新突觸的建立有關學習和記憶可能涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。(3)記憶的過程:二.學習與記憶怎樣才能當學霸？調動多器官聯合使用感覺性記憶第一級記憶第二級記憶第三級記憶上課認真聽講，課下及時總結，構建知識框架，多刷題反復強化，睡前復盤總結，才能真正的記住知識，成為學霸！上課認真聽，增加注意~先學后練，反復強化！多總結，構建知識框架！老師經常說，復習的時候心到、口到、眼到、手到，分析是否合理？二.學習與記憶

學習與記憶是兩個有密切聯系的神經活動過程，二者很難分開，任何學習過程都包含著記憶，學習是記憶的基礎，記憶是學習的效果，沒有學習和記憶，人的智力就不能得到發展。遺忘是不斷發生的，但遺忘的速度先快后慢。（如右圖）每節課結束時進行本節小結，學習當天晚上的知識回顧，間隔一天之后的再次復習以及每周周末的學習總結等都是非常重要的復習時間和策略。三.情緒情緒是人對外界環境做出的反應，是大腦的高級功能之一。開心、興奮、對生活充滿信心失落、沮喪、對生活失去興趣(1)概念：(2)兩種表現：1.情緒喜怒哀樂2.抑郁與抑郁癥的形成三.情緒產生消極情緒抑郁抑郁癥好轉好轉自我調適，身邊人的支持，心理咨詢好轉專業治療壓力挫折疾病死亡影響工作、學習、生活得不到緩解積累三.情緒

抑郁癥的發生與神經細胞間5-羥色胺(5-HT)等物質的含量降低有關。5-羥色胺受體5-羥色胺轉運蛋白4.抑郁癥機理5-羥色胺是一種興奮性神經遞質，能幫助我們心情愉快的物質，其發揮作用后被重吸收至突觸小體或被氧化酶氧化。一般都通過作用于突觸處來影響神經系統的功能。三.情緒5.抗抑郁藥①抑制5-羥色胺轉運蛋白功能的藥物，從而抑制5-羥色胺的重吸收，增加突觸間隙中5-羥色胺的含量。②抑制氧化酶活性的藥物，阻止5-羥色胺的降解，增加突觸間隙中5-羥色胺的含量。5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥三.情緒Depression嚴重時，抑郁可引致自殺..全球有超過3億人患有抑郁癥…抑郁癥是世界各地首要致殘原因…抑郁抑郁癥持續時間嚴重程度緩解途徑3.抑郁與抑