XXXX中學學生心理健康教育專項發展規劃（2024-2026）一、機遇與挑戰黨的十九大以來對深化教育領域綜合改革提出明確要求，在加快推進教育治理體系和治理能力現代化，全面實施素質教育的背景下，中小學心理健康教育面臨新的歷史機遇。XXXX中學作為臨沂市心理健康教育示范學校，目前面臨著新挑戰：一是尚未完全建立成熟的心理健康教育服務體系；二是“家庭、學校、社會”協作機制尚未完全形成合力；三是城鄉之間家庭教育的差異較大，發展不均衡；四是缺乏專業心理教師，編制待遇需要保障；五是心理學科建設的專業化程度需要進一步提升，缺少在全省有影響力的特色學校成果和名優教師。二、設計思路為深入貫徹落實立德樹人根本任務，大力促進德育工作專業化、規范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，促進學生綜合素質的提高，適應新高考改革的要求，我校努力爭創XX省乃至國家級心理健康教育特色學校，全面推進學校心理健康教育工作，助推我校多元化，特色化發展。我校心理健康教育是依據教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，《XX省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案》，結合學校實際，針對我校學生心理健康教育現狀開展。三、工作原則預防和發展為主、矯治為輔。著眼于學生心理素質的普遍提高和健康人格的整體培育，立足于預防和發展，輔之以矯治和危機干預。全面、全員、全程滲透。著眼于面向全體學生的全面發展，教師全員參與，將心理健康教育融入學校教育教學工作的全過程。學校、家庭、社會系統共建。充分整合各類社會資源，堅持學校、家庭、社會系統共建，積極爭取社會各界的關注與支持。四、總體目標從“四個板塊”即學科融合、班級管理、安全教育、生涯指導入手，依托“五大保障”即組織和制度保障、師資和環境保障、教育教學保障、課題研究保障、社會支持與保障，構建“四位一體”即以學生心理健康課和心理輔導為主體，以教師“陽光心態”課程和家長“智慧父母”學堂為兩翼的學校心理健康教育服務體系，以改革創新為動力，構建市、縣、校三級心理維護體系和學校、家庭、社區協作機制，完善制度、課程、心理咨詢室和教師隊伍建設。建立完善學校心理健康教育服務體系和心理危機干預體系。以發展和積極心理學為指導思想，培育教師積極樂觀的心態，培養綜合素質全面發展的優秀高中生，創建“一校一品”“一校多品”的特色化高中學校。啟動實施XX省中小學心理健康教育特色學校爭創計劃和全國中小學心理健康教育特色學校爭創計劃，爭取在第四批次的爭創計劃中入圍。五、主要任務心理健康教育是德育教育的重要組成部分，更是素質教育的基礎保障，中小學心理健康教育是為學生未來幸福人生奠定基礎的重要工作。未來五年，圍繞總體目標，將重點實施六大工程。（一）三級心理維護體系建設工程完善發展中心配套設施建設。結合《XX省中小學心理輔導室（中心）建設規范》，全面推進發展中心心理輔導室標準化建設。到2026年底，發展中心設備配置達到省級重點中學標準，并確保充分有效地使用。參與蘭陵縣心理健康教育指導中心建設，配合縣教育體育局進行心理健康教育推廣工作，并接受縣市各級領導及專家對學校心理健康教育工作進行指導和督促，在上級部門的指導和關懷下，扎實有效開展工作。做好家校共育工作，建立家長學校和家庭教育指導講師團，積極宣傳“家庭教育促進法”，讓家長認識到家庭教育的重要性，主動的參與到學校的教育教學工作中，爭取建立家長專家庫。提升家長學校的時效性和實用性，充分獲得家庭和社會的支持。（二）教師隊伍心理素養提升工程啟動學科教師心理素養提升計劃。以心理健康教育基礎知識、技能和教育心理學通用知識、技能為主要內容，在學科教師中開展全員培訓，并計入教師繼續教育學時，每學年不少于8個學時。加強心理學科帶頭人及名師隊伍培養，將心理教師納入優秀德育工作者評選范圍，占10%名額。（三）心理危機干預體系建設工程重視早期預防工作。以“5.25”心理健康宣傳周為契機，在學生中廣泛開展生命生存生活教育和積極心理健康教育，培養學生珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，增強學生心理危機求助意識和自我保護能力。加強早期預警工作，建立學期定期心理篩查制度。學校依法建立學生心理健康普查制度、重點人群心理篩查制度、心理問題報告制度及相關保密制度，有效預防可能出現的心理危機事件。完善心理危機干預體系。建立健全班級、學校、教育行政部門聯動的心理危機預警和干預機制，做好預防教育、早期預警、危機干預、后期跟蹤、制度建設等基礎性工作。建立對危機干預對象的支持系統、監護系統、救助系統等。研制《XXXX中學心理危機預防及干預指導手冊》。（四）繼續培養醫教結合的危機干預及轉介系統。建立醫教專業人員、社會工作者共同參與的心理危機干預系統。探索建立教育、精神衛生部門、社會安全管理部門協同運作的心理危機干預系統，暢通危機干預轉介的綠色通道。探索“學校、家庭、社會”協作機制。拓寬心理教育渠道，加強與公共文化機構、街道社區、公益團體等單位團體的聯系，形成長效機制；整合資源，借鑒其它發達地區經驗，探索有效的“學校、家庭、社會”三者聯合協作機制。加強教師心理健康測評工作。為預防和減少師源性心理問題，在教師招聘和教師職業資格考核過程中增加對教師職業匹配性的心理測試。在日常工作中重視對教師心理健康的關注和維護。（五）心理健康教育特色學校創建工程依托XX省中小學心理健康節特色活動，實施“心理健康教育特色學校爭創計劃”。落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的各項要求，爭做心理健康教育工作先進典型，培育一批有較高心理健康教育水平、在全國有影響力的心理教師。加強心理健康教育學科滲透。在學科教學、班團隊活動、社團活動、社會實踐活動中，加大心理健康滲透的力度。定期開展心理健康活動課、心理班會課和心理校園劇的研討評比活動。將心理健康教育融入學校特色文化建設中，形成心育特色文化。（六）心理健康教育信息化平臺建設工程建設心理健康教育信息化平臺。整合各級各類信息資源，多渠道開發建設包括文本、課件、圖像、音像等在內的心理健康教育教學資源庫，為校內外中小學及家長等提供一個資源豐富、高效便捷的資源學習平臺。運用信息化手段創新心理健康教育方式。發展中心加強各種現代化的心理輔導專業設備的合理配置，配備電子心理檔案管理軟件和心理測評軟件。有效運用網絡、微博、微信等信息化手段開展心理健康教育工作，創新心理健康教育方式。六、保障措施（一）加強組織領導。學校建立健全心理健康教育領導小組，建立完善的心理健康教育組織機構，明確職責、理順關系，加強心理健康教育工作的統籌規劃、督導評價。（二）落實經費投入。學校加大對心理健康教育的投入，保證每生心理健康教育經費投入不低于省廳要求。同時，合理分配在硬件、軟件、資源、應用、培訓等環節的經費使用比例。加強項目管理和經費監管，做到?？顚Ｓ?。（三）加強學術研究