人教版新課標一年級數學下冊教案

第一單元位置

第一課時

教學內容：第2、3頁。

學習目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體

的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認

自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在

生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其

相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教具準備：小動物貼圖。

學習過程：

一、聯系生活，揭示課題面呢？

1、同學們，你們看老師的粉筆盒上面是什麼？下面是什么？

板書課題

二、出示學習目標

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體

的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認

自己或他人所在的位置和方向。

三、自學指導

根據圖示初步認識上、下、前、后這些方位。然后比誰回答得準

確。

四、先學環節

過渡語：同學們，自學時，比誰看書最認真、坐姿最端正。下面,

自學競賽開始。

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊,

誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、

“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

2.前、后

教材第二頁主題圖

五、后教環節

1、小組派代表匯報討論結果。

2、小結、通過學習，你有什么收獲啊？

六、當堂訓練

第二課時左、右

學習內容：左右

學習目標：

1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”

方位感的過程。

3.能正確辨別''左、右"的位置關條，體驗其相對性。

4.培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與

人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

學習過程：

一、出示學習目標

1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2.通過多種形式的活動，建立“左、右”方位感的過程。

二、自學指導

根據圖示初步認識左、右這些方位，然后試著做一做。

三、感知自身的左右

1.創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2.體驗左、右。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么

呢？

(4)師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，

可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好

朋友嗎？

(5)生說。(要求學生摸著說。)

(6)揭示課題。

3.小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

(2)第二橫排中，從左往右數，第一個同學是誰？從右往左數,

第一個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

(4)同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？

(5)全班交流。

2.解決生活中的實際問題。

(1)創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到

的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學生展開討論。

(3)演示結果。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1.創設問題情境。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只

手呢？

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？

(3)全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手搭在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

(4)全班齊做。

四、當堂訓練

解決生活中的實際問題，增強應用意識。

(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。

平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

第三課時位置

學習內容：教科書第5?9頁。

學習目標：

1.能初步描述物體的相對位置。

2.在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。

3.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

4.運用所學知識和方法解決簡單問題，培養實踐能力。

教學重點：準確描述物體的相對位置。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。。

教學過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（-）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物

放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小

猴躲在講臺的右邊。

教師：（小結引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到

了小動物們躲藏的位置。（板書：位置）

（二）聯系實際進行描述

指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。

二、出示學習目標

1.能初步描述物體的相對位置。

2.運用所學知識和方法解決簡單問題，培養實踐能力。

三、自學指導

1、同桌間互相說，再描述自己的位置。

2、運用所學知識和方法解決簡單問題。

四、新授：

1.引導學生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共

有幾組？每組有多少人？

2.發散思維找朋友。

教師描述位置，學生說出那個學生的名字。

教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。

3.指出說位置要確定方向。

（-）聯系實際，學習新知

1.明確數的方向。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習

慣上是從左往右，由前往后數的。從左往右數，請第1組同學向老師

招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8

組同學笑一笑（學生笑）。

教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。

五、創設情境：

如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己

的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！

六、當堂訓練：

練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報

第二單元20以內的退位減法

學習內容：教材P10頁十幾減9

學習目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法,

初步培養思維的靈活性。

3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學過程：

一、回顧準備：

1、復習十幾組成

2、拍手組成。

3、創設情景

出示：過年的主題圖

過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什

么？你們能從中提出什么數學問題嗎

二、出示學習目標

1、在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法。

三、自學指導

探索十幾減9的計算方法。

四、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀察這幾道算式，你能發現什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。

(1)分組探究

(2)匯報成果

五、當堂訓練：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流經驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！

比一比誰能最快回到家！

學生試算

展示學生作品。

4、出示：

13-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學習了十幾減9,你能發現十幾減9里藏有什么小秘密

嗎？

20以內的退位減法

十幾減9

學習內容：

P12例1和做一做，練習一第1、2題。

學習目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培

養學生的推理能力。

教具、學具準備：

小棒20根。

教學過程：

一、出示學習目標

初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養自己

的推理能力。

二、自學指導

根據例題試著獨立完成課后習題。

三、復習：

1.9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2.填未知數。

9+()=119+()=15

9+()=129+()=16

9+()=139+()=17

9+()=149+()=18

四、新課：

1.教學例lo

①出示例1左圖。

請一名同學說一說圖意。列式計算。

板書：9+2=11

②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列

式。

板書：11~9=

請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。

聯系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11,11減9等于2,所以計算11減9時,

先想9加幾等于11。因為9加2得11,所以11減9等于2。這樣，

比較快。

請一名同學說一說算法。

齊讀：9+2=1111-9=2

2.教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。

問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。

根據意思列出算式。

板書：12-9=

問：要算12減9得多少，如何想？

學生說出算法后，寫出得數。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。

(2)教學14-9=5,方法同上。

3?教學例30

方法同例2o

4.教學例4。

學生試著完成題目。

5.小結:

“想加算減”的方法。

五、當堂訓練。

1.做一做的第1、2題。

2.練習一的第1、2題。

十幾減9的鞏固練習

教學內容：課本P12-----15頁

教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能

力。

教具準備：口算卡片

教學過程：

一、出示學習目標

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能

力。

二、自學指導

通過習題練習，能熟練掌握十幾減9的口算方法，并能準確地算

出得數。

三、復習：

(1)9+()=139+()=169+()=15

13-()=916-9=()15-9=()

9+()=189+()=149+()=17

18-9=()14-()=917-()=9

(2)12-9=()11-9=()27-9=()

四、練習：

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的

箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

(1)從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆

時針方向，指定學生讀算式并計算。

(2)不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個

學生搶答，看誰說得又對又快。

(3)讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成6-8題。

五.當堂訓練

今天我們練習的內容，主要還是十幾減9,怎樣才能做到又對又

快？(讓學生說一說自己的算法)

課堂作業設計：11-9-2=19-9-5=

18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

十幾減幾

教學內容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解

和掌握做減法的思考方法。

3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、出示學習目標

1、在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、初步學會利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解和掌握

做減法的思考方法。

二、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正

(1)8+3=9+7=7+4=5+6=

8+7=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

三、新授。

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數？

今天就是希望大家能自己找到十幾減幾的計算方法。

四、出示自學指導

1.四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減幾的？

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

五、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

六.當堂訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。

十幾減幾的鞏固練習

教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減幾的計

算正確率。

2、培養學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、出示學習目標

通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減幾的計算

正確率。

二、自學指導

1、完成16頁第1,2題。

先提出問題再列算式解答。

2、第3題

開火車完成。

三、承上啟下：

先填（）里的數，再計算（指定學生上臺練習）

看卡片說出得數，并說出計算過程。

12-4=16-8=13-5=17-8=

14-6=11-8=16-7=17-9=

四、練習：

1、游戲！

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派

代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發算式一二組發數字卡片

互相找朋友。

五、根據自學指導完成以下內容。

1、完成16頁第1,2題

先提出問題再列算式解答。

2、第3題

開火車完成。

3、獨立完成課本練習

第5——8題

六、當堂訓練：

1、限時口算

2、聽算練習。

十幾減幾的混合練習

教學內容：十幾減幾的混合練習

教學目標：

1、通過十幾減幾的混合練習，讓學生掌握計算規律，提高計算速

度，培養分析能力。

2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己

能解決簡單的數學問題。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。

教學過程：

一、出示學習目標

1、通過十幾減幾的混合練習，掌握計算規律，提高計算速度，培

養分析能力。

2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己

能解決簡單的數學問題。

二、出示自學指導（一）

1、復習十幾減9,引導學生找規律。

1112131516171819

9

依次移動9,讓學生說出每個數減去9的得數，并填到空格里。

2、引導學生發現十幾減9的計算規律。

問：十幾減9的得數和被減數的個位數相比較，有什么特點？

為什么會出現這種情況？

老師舉例說明。

3.口算下面各題

13-9=14-9=16-9=11-9=

15-9=18-9=12-9=17-9=

三、出示自學指導（二）

1112131516171819

依次移動8,讓學生填出相減的得數

引導學生發現十幾減8的規律（同上）

3、口算

14-8=12-8=16-8=

17-8=13-8=15-8=

四、基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算50題。

五、當堂訓練：

第22頁4—7題

十幾減7

學習內容：教科書第16頁例1,練習三的第1、2題。

學習目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7

的題目，培養學生初步的推理能力。

教具準備：教師復習用的口算卡片，12個黃圓片和虛線圈。

教學過程：

一、出示學習目標

初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養初步

的推理能力。

二、出示自學指導

1、觀察第11頁例1、例2、例3,說說自己是怎樣想的。

2、讓別的同學發表意見，共同幫助出錯的學生改正。

三、復習(準備題)：

1.教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。然后變換

一下題目的順序再做一遍”。

7+47+67+5

7+77+97+8

2.教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序

再練一次，要求速度快一些。

7+()=117+()=137+()=12

7+()=157+()=167+()=14

四、新課：

1.教學教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一

共有多少個圖片？”(12個圖片)

提問：“現在拿走7個(同時用虛線用起7個圓片)，還剩幾個

圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學生回答后，教師板書：12—7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？

那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”(要先想7加幾得12,因為7

加5得12,所以12減7等于5。)教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學

生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。

出示例2左邊的題目：11—7=

提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加

幾得11,因為7加4得11,所以11減7等于4。）

再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15—7=

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加

7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

3.教學例3。

讓學生翻開教科書看著例3,教師提醒學生；“下面的3道題大

家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7,應該怎樣想。然后把

得數直接填在口里。

學生做題時，教師行間巡視，發現問題可以記下來。集體訂正時,

讓有錯誤的學生說得數，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學

發表意見，共同幫助出錯的學生改正。

五、當堂訓練：

1.做例3下面的“做一做”。

先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做

中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做

這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注

意讓學生把上下兩道題對應起來看。

課間活動。

2.做練習三的第1、2題。

讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生

說一說想的過程。

十幾減6

學習內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的

第5?8題。

學習目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾

減6的題，培養學生的抽象思維能力。

教具準備：復習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第

3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。

教學過程：

一、出示學習目標

直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養抽象思維能

力。

二、出示自學指導

觀察例1、例2,說出得數后再說說想的過程，然后完成練習。

三、復習：

1.口算。

教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。

6+5=13-7=6+6=9+6=

7+6=8+6=17-8=14-8=

6+8=6+9=6+7=15-9=

2.準備題Q

看卡片，說出()里應填出的數。

6+()=126+()=146+()=13

6+()=116+()=156+()=10

四、新課：

1.教學例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是

想加算減，那么“11—6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一

學生說說想的過程。

教師出示“13—6=口。”

提問：計算13—6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和口中填上適當的數，再指名中

下生說一遍想的過程。

2.教學例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題

得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。

算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），

那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數。

五、當堂訓練：

1.做“做一做”中的第1?3題。

（1）做第1題。

提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什

么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學

生把算式和得數寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯

誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發現問題及時輔導。

集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。

訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯系。

2.做練習四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個數，學生說得數，反復練習后，

讓學生把算式列在寫字格內。

3.做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放

在一個數字的下方讓學生說減法的得數。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快,

訓練學生的口算速度。

4.做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發現問題給予個別指

導。然后集體訂正。

5.做練習四的第5題。

指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數。然后集

體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，并口述答案。

用數學

學習內容：P19——18頁用數學

學習目標：

1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學

問題。培養學生應用數學的意識。

2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求

知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成尊重他人與他人合

作的良好的習慣；。

教學過程：

一、出示學習目標

1、懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。

2、認識數學與人類生活的密切聯系。養成尊重他人與他人合作的

良好的習慣；。

二、出示自學指導

1、從這一課中你觀察到了什么？能夠提出什么樣的數學問題？并

把算式寫下來。

2、提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

三、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：

桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽

會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春

游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。

四、觀察提問：

1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別

人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，你能試

著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？

并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

五、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！

六、當堂訓練：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

用數學練習課

學習內容：教科書p20看圖列算式

學習目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什

么，并能列式計算。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保

意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、出示學習目標

1、看圖提出問題，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列

式計算。

2、善于觀察，勤于思考，培養環保意識，熱愛我們的生活。

二、出示自學指導

1、仔細看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。

2、同桌互相說說圖意，然后動筆填寫空格。

三、復習：

出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7

11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3

=18-9=

四、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

五、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫

了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育

和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

六、當堂訓練：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有

9個人，那么第二組有幾個人？

整理復習

學習內容：課本P23頁

學習目標：

1、在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方

法。

2、培養觀察發現規律的能力和總結整理的能力。

教學過程：

一、出示學習目標

1、在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方

法。

2、培養觀察發現規律的能力和總結整理的能力。

二、出示自學指導

1、觀察20以內退位減法表，找出規律。

2、四人小組里互相說說自己找的規律。

三、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

四、整理發現規律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學生計算，請生上臺計算。

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

(1)完成課本P22頁第4—6題。

(2)同桌之間互相考考比比看誰算得快。

五、當堂訓練

1、出示：20以內退位減法表

問：你們能從這個表中發現什么規律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規律。

3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規律的表。

4、展示學生排出是算術表。

第三單元圖形的拼組

第一課時

學習內容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、

5、6題。

學習目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和

平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新

意識。

教學設計：

一、出示學習目標

1、通過操作活動，體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系。

2、能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

二、出示自學指導

1根據例1、例2體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系。

2、用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

三、引入新課

同學們還認識它們嗎？

它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘

密最多。

四、動手操作，探索新知

1、教學例1

(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，

體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正

方形的四條邊都相等。

(2)帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步

變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正

方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車

時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、教學例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。

(讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。)

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

五、當堂訓練

(1)按P28上的“做一做”減正方形。

(2)思考并做一做練習六的第2、5、6題。

第二課時

學習內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7

題。

學習目標：

1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學

圖形之間的關系。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新

意識。

3、激發學生的學習興趣。

教學設計：

一、出示學習目標

1、通過觀察、操作，感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之

間的關系。

2、在具體的情境中去思考、想像再創造，培養創新意識。

3、激發學生的學習興趣。

二、出示自學指導

1、學習教科書P28例3及“做一做”。

2、分組拼圖形，拼完后在組內交流。

三、復習鋪墊

師：同學們還認識它們嗎？

誰來給我們介紹介紹？

四、動手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，

老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現在同學們的手中

都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？

請同學們拼拼看。

學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說

用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

五、當堂訓練

(1)學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。(說一說你是怎么

做出來的。)

(2)練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

(3)練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示,

幫助有困難的學生。

第四單元100以內數的數數、數的組成

教學目標：

I.使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些

數是由幾個十和幾個一組成的。

2.培養學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、

發展思維的靈活性。

3.培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與

同伴交流的樂趣，培養合作學習的意識。

教、學具準備：

同桌每2人1捆數量為100的小棒。

教學重點：

正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：

正確數出幾十九后面一個數。

教學過程：

一、出示學習目標

1.能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由

幾個十和幾個一組成的。

2.培養估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發展

思維的靈活性。

3.培養積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，感受與同伴交流的

樂趣，培養合作學習的意識。

二、出示自學指導

同桌合作數小棒100根，后匯報交流，提高100以內數數能力，

加深對數的組成的認識。

三、數班級人數，初步認識超過20的數：

1.復習20以內的數。

數第1、2組（每組10人）學生人數。

2.讓學生直觀認識超過20的數。

接著數，重點讓學生看出：

2個十再添上1個一是二十一；

二十九由2個十和9個一組成；

二十九接著數是三十，表示3個十。

3.遷移類推，脫離直觀，思考。

(1)接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？

(2)三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？

四、合作探究，進一步認識100以內的數：

1.課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。

2.動手操作，交流探究。

(1)同桌合作數小棒100根。

(2)匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能

力，加深對數的組成的認識。

A、1個1個數，100個一是100o

可讓回答的同桌同學之一先從65,1個1個數到75,并說出75

由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83,并說出83的組

成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一

個數。

B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。

C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同

桌兩人合作，5根5根數小棒。

D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。

3.小結。

揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問

題。

五、當堂訓練

1.猜數。

(1)4個十和6個一合起來的數是幾？

(2)58里面有幾個十和幾個一？

(3)69前面一個數是幾？后面一個數是幾？

(4)數出87后面的5個數。

2.”提問一一回答”游戲。

3.看圖填空。

完成教科書第33頁“做一做”。

4.怎樣數比較快？

5.倒數數。例，從61倒數到56。

100以內數的認識一數數、數的組成鞏固練習

學習內容：第31-33頁100以內數的認識一一數數、數的組成

學習目標：

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個

十是一百。

教學重點：

1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

2、會整十整十地數。

教學難點：

1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數出過九的數。

教學過程：

一、出示學習目標

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個

十是一百。

二、出示自學指導

1、能進一步數、讀、寫100以內的數。

2、脫離小棒說數的組成。

三、復習：

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數。

從27起，一個一個地數到38

從60起，十個十個地數到100

從47起，一個一個地數到60

從35起，五個五個地數到70

從89起，一個一個地數到38

從74起，一個一個地往前倒數到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表

示多少。

（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

四、新課：

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？"（35由3個十和5個

一組成的）

“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒,

再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并

指導。

（2）脫離小棒說數的組成：

①由教師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成

的。

五、練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可

先獨立完成，再指名答）

六、當堂訓練

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。

3、填空：47、—、49、—、51>—、53、—、55>—

10、20、30、——、50、——、——、——

45、50、55、--、65、---、---、---

4、49由（）個十和（）個一組成

60由（）個十和（）個一組成

87由（）個十和（）個一組成

100以內數的認識一一讀數、寫數

教學內容：第34-35頁100以內數的認識一一讀數、寫數

教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的

大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九

的數。

教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：計數器、數字卡片

教學過程：

一、出示學習目標

1、能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的

大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

二、出示自學指導

同桌合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀

數都要寫出來。

三、復習：

1、數數:從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到64

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、

百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17?”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7,在

個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

四、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎

樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回

答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位

上撥2,在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

五、新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24?（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2,在個位上撥

4o

寫作：24讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4,個位是3,所

以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求

寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

六、小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀

數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們

是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

七、當堂訓練

做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋

友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

板書設計:

100以內數的認識一一讀數、寫數

寫作:

17191521

2440

讀作：十七十九十五二十

一二十四四十

100以內數的認識一一讀數、寫數鞏固練習

教學內容：第34-35頁100以內數的認識-一讀數、寫數

教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們

的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九

的數。

教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：計數器、數字卡片

教學過程：

一、出示學習目標

1、進一步熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們

的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

二、出示自學指導

1、認識數位表并能按要求寫出寫法和讀法。

2、掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

三復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100,從48起，2個2

個數到78O

2、全班齊數數。從100倒數到78,從10起，10個10個數到

100o

1、小游戲：分組抽簽讀數。

（1）數出尾數是0的數來。

（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10

個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數

法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

四、新授：

1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時間“再撥一

個是多少？是10）十由幾個一組成？“（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應該這樣表示？”

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多

少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？“（百位上只有

一