第6單元寫作語言簡明總體目標：修改習作,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。具體目標：1.了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中體會“簡明”的內涵。2.總結閱讀和寫作經驗，掌握使語言簡明的方法技巧。寫作目標（重點）（重點）寫作指導知識講解魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”（《答北斗雜志社問——創作要怎樣才會好？》）要想寫出簡潔明了的文章，我們應該不斷地修改、錘煉。這就是第六單元的寫作任務：語言簡明。簡明，就是簡要、明白。也就是說,行文時，語言要盡可能精練，不重復、啰唆，同時,表達的意思又要清楚明白,不讓人產生誤解。那么，怎樣做到語言簡明呢？首先,行文時要圍繞中心來寫,不旁生枝節。寫作指導寫作方法點撥如：最近我發現，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平日好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢！最后，我只好失落地走出了商店。寫作指導寫作指導這一段寫“我”去商店里給媽媽買眼霜，表現“我”對媽媽的感恩之情。文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明了，應該刪掉。其次,在沒有特殊的表達需要時,要避免詞語的重復。如：1.她說她在等候上車的時候，她心里一直在后悔。2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學家將這座城市發掘出來。寫作指導第1句中“她”重復啰唆，應該改為“她說她在等候上車的時候，心里一直在后悔”；第2句中“這座城市”重復啰唆，應該改為“接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年它才被一些考古學家發掘出來”。再次,還要注意不要堆砌詞語。如：小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結實、強壯有力、敦實健碩。這句話中“健壯結實”“強壯有力”“敦實健碩”三個詞語意思相近，放在一起，給人堆砌、累贅的感覺。寫作指導“語言簡明”的技法1.去次留主法——圍繞中心，突出重點。2.刪繁就簡法——避免重復，刪除多余。如“他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚”應修改為“他說他在陣地上掩埋烈士的時候，掉了眼淚”。句中三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，刪掉最后一個“他”會更簡明。寫作指導3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。比較下面兩句話。（1）這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。（2）這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。寫作指導點撥（1）句中第二個“延長機油使用期”與前面重復，不夠簡明，（2）句中用“做”來代替，同時去掉前面的逗號，表達更簡明。寫作指導4.消除歧義法——避免含糊，消除歧義。消除歧義可以采取以下方法：（1）添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。（2）變換詞語法。此法主要運用于多義詞的詞義不確定、多音字的讀音不確定、兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。寫作指導（3）加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變為“中國女排打敗了俄羅斯隊,獲得冠軍”,表意就明確了。（4）調整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”,調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”,歧義就消除了。5.成語、俗語表達法。漢語是一種非常豐富的語言,它的許多表達形式都是以簡明為原則的,像成語、俗語等。我們在寫作時,可以適當選用成語、俗語，使語言簡明。寫作指導如：舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數也數不清，港口眾多，風光旖旎,具有發展經濟的獨特而有利的自然條件（得天獨厚）的優勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）。語段中畫線部分換成括號里的成語,表達就會更簡明。下面這段話不夠簡明，請加以修改。籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。寫作實踐一：寫作實踐1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。2.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。寫作實踐提示優秀例文寫作實踐籃球比賽結束后，隊友們都坐上大巴走了。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。在余暉中，我緊鎖著眉頭，無奈地嘆了口氣，獨自佇立在家門口，為比賽的失利感到難過。寫作實踐點撥據提示1，修改后的文段刪去了偏離中心的語句“大巴是學校……小轎車”，因為文段主要表達的意思是籃球比賽失利后“我”很難過。據提示2，修改后的文段刪去了“比賽完的”“一個個”，并對“我在回家的途中……獨自佇立在余暉之中”中語義上重復的內容進行了刪除和整合。修改后的文段做到了語言簡明，表意清楚。用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》的主要內容，不超過150字，寫完后小組內交流。寫作實踐二：寫作實踐1.概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節的部分。2.概括的文字既要簡明，也要保持連貫通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。寫作實踐提示提示1說的是去次留主法——圍繞中心，突出重點。提示2說的是“去次留主”可使語言簡明，但注意要敘事清楚，不能因過度追求“簡”而造成意思跳躍，表意不清。寫作實踐寫法點撥◎《帶上她的眼睛》概括示例：“我”戴著一位小姑娘的“眼睛”(傳感眼鏡)在大草原上游覽。她對草原上的一切都有一種讓“我”疑惑的異乎常人的興奮。后來“我”知道了真相,她是一位被困于地心的孤獨的地航員。面對絕境，她仍堅守崗位，努力工作，對生活充滿熱愛。優秀例文寫作實踐寫作實踐點撥本示例概括了《帶上她的眼睛》的主要內容，語言簡明，并突出了女地航員的優秀品質。航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣?請搜集相關資料,加深對這種科學技術的理解。在此基礎上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐三：寫作實踐1.可以想象科學技術在未來的發展情況,及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。2.要有一定的故事情節。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。3.寫完后多讀幾遍，根據語言簡明的要求，做進一步的修改。寫作實踐提示據提示1，本文應寫成想象作文，內容與科學技術有關，要有一個明確的主題。據提示2，體裁定為科幻小說。據提示3，本單元的寫作任務：語言簡明。寫作實踐寫法點撥最好的禮物今天是小麗15歲生日，像往常一樣，家里為小麗準備了生日派對，小麗收到了親人們送來的各種禮物，但是小麗還是感覺心里空空的。原來是因為媽媽的禮物還沒到呢！那是小麗最期待的生日禮物，也是小麗心中最好的禮物。小麗媽媽十年前就遭遇車禍去世了，但是小麗的重要日子媽媽從來都不會缺席。小麗打開電腦，穿上特殊的防護服。優秀例文寫作實踐這套防護服很笨重，需要爸爸幫忙。頭盔很沉，上面有先進的接收設備，可以接收到極其細微的信號。防護服的電波和小麗媽媽的腦電波是一致的，小麗穿上以后就成了套子里的人。小麗很快就在電腦上找到了媽媽，那是一個代碼，代碼很長，小麗花了很長時間才背下來。其實電腦里有存儲，但是小麗一定要背下來，她說那是媽媽，要把她放在心里。小麗穿著防護服，就能夠接收到媽媽的腦電波。寫作實踐小麗打開一個叫“奈何橋”的網站，這里存儲的都是腦電波。她輸入媽媽的代碼，經過幾秒鐘的電波轉換。媽媽的頭像出現了，她還是30歲的模樣，溫柔而美麗，算起來今年應該四十歲了。小麗偶爾會和媽媽開玩笑說，有一天她長大了，變老了，是不是就變成媽媽的媽媽了？媽媽和藹地看著小麗說：“寶貝兒，今天是你的生日，想要什么禮物啊？”小麗看著媽媽，很認真地說：“媽媽，我想讓你抱一抱我。”寫作實踐媽媽愣了一下，隨即笑著說：“好啊，寶貝兒，想媽媽了。快閉上眼睛，讓媽媽抱抱。”小麗閉上眼睛，幾秒鐘之后，她感覺到一雙有力的臂膀環