.前言師生關系是教育界中一個很重要的研究課題，隨著時代的發展變化，師生關系也在不斷與時俱進，呈現出各種形式的表現狀態，蘊含了時代的思想特征，包含師生之間思想方面的矛盾和妥協、師生之間情感交流和溝通、師生人格的碰撞和交融、師生之間權利義務的對等統一等內容。能夠影響師生關系的內容也很多，包括社會環境因素、經濟因素、道德因素、校園環境因素以及師生自身的因素等。一直以來，影響我國師生關系的一大因素就是傳統教學模式的負面影響，由于傳統教學模式比較注重教師地位的體現，導致課堂環境沉悶壓抑，學生得不到足夠的肯定和尊重，會自發疏遠教師，這樣對于建立和諧融洽的師生關系會產生很大的負面影響王忠敏.小學師生關系對學生學習影響及策略的研究[J].2020.王忠敏.小學師生關系對學生學習影響及策略的研究[J].2020.2.師生關系對學生學習態度的影響分析2.1教育觀念的制約教師和學生在地位和人格上是平等的。教師和學生應該一起走上進步的道路，一起學習，老師不只是把知識傳授給學生，而是和學生一起學習。目前的師生關系雖然表面上呈現的是平等的關系，可實際上還存在不平等的關系，經過調查發現有27%的學生認為教師在出現錯誤時是偶爾聽取學生的意見，有6.5%的學生認為教師從來不聽取學生的意見，學生有心里話不敢跟老師說，這可以看出學生渴望與教師溝通，但存在對教師懼怕，學生的意見不被老師重視，教師沒有對學生平等的對待。教師應把學生視為有生命、有尊嚴、有自我意識的人，學生具有主體性，教師在上課過程中要讓學生充分發揮主體性，學生的主體性是不可以漠視的。在古代社會，師生關系最突出的特點是教師的尊嚴，學生必須服從教師，教師和學生的地位不平等，教師與學生的地位是統治與被統治。教師對學生施加了很多知識，他們只能被動地接受這些知識，忽視他們的情感、心理和精神需求李志民.談談如何正確處理師生關系[J].發明與創新李志民.談談如何正確處理師生關系[J].發明與創新·教育信息化,2020,(01):9.2.2教師的專業素養新課程標準對教師的專業素質和能力提出了更高的要求，要求教師及時更新教育觀念。雖然有些教師對新的要求有所了解，但由于自身專業素質的限制，他們缺乏專業能力，實踐起來存在一定的難度。教師對學生的溝通技巧和情緒的控制能力會對師生關系有影響，筆者在支教期間，有看到教師打罵學生的現狀，這在一定程度上反映出教師的專業素養有待提高，教師在面對學生犯錯誤時并沒有控制住自己的情緒，沒有耐心的跟學生進行溝通，直接打罵學生的話會激發學生對教師的憎恨，從而教師和學生之間會有矛盾。教師的課堂教學的表現也會影響師生關系，在課堂上不能一直關注學習好的學生、積極回答的學生，對于上課走神、注意力分散、不積極回答的學生也要關注，如果教師在上課時專注于講教學內容，趕上課進度，這會導致學生上課的積極性不強，吸引不了學生的注意力。會導致學生對教師的權威性降低，容易引起不好的沖突現象，不利于良好師生關系的建立。2.3師生之間缺乏交往溝通的技巧素質教育提倡學生要全面發展。在被問及你或你的同學在課堂中犯錯誤，老師原諒的情況時，有5.5%的學生回答從不，答案是偶爾有17.5%的學生，教師和學生沒有及時溝通與對話，會產生一些不良的后果，如教師體罰、關系僵硬等。教師對學生體罰主要是因為學生沒有達到教師對他們的期望，這就與素質教育強調的相沖突。從調查中發現有24.5%的學生從不與老師分享過成果與失敗，這可以說明教師與部分學生之間關系特別的疏遠，親密度較低，師生之間的對話與溝通少。每一個學生都是有不同的個性、品質，是獨立的個體，每個人的經歷是不同的，有自己的缺點和優點。學生當然也有來自不同的壓力，不習慣學校的管理模式，作業繁多、不喜歡老師的教學方式、有了煩心事無處可說、教師沒有對自己關心、學生的個性被壓抑等壓力。在教師看來，了解學生是一個大工程，這需要老師得下很大的功夫和精力、時間。一個老師面對的幾十個學生，老師是很難夠把每個學生的個性了解的很全面，很難做到每次都與全部學生交流，教師和學生的交流頻次缺乏，這會有一定影響的對于構建融洽的師生關系，會產生不公平的對待，不公平的處理。3.構建和諧師生關系的有效途徑3.1教師要熟悉每一位學生“知己知彼，百戰不殆”，這意味著教師要提高學生成績的第一件事就是努力了解每個學生。這樣的開端是建立師生和諧關系的前提和基礎。教師要從開學的第一天開始注重觀察學生，了解學生的不同性格和特點。即使沒有見過學生，也應該熟悉班上學生的名字。遇到他們時，可以快速匹配他們的信息。合理安排時間，多參與學生的活動，增進與學生的了解。慢慢地，他們就會自然而然地與教師分享自己的愛好和興趣，甚至是他們自己內心的秘密。因為教師給他們的第一感覺是：教師關心我，他是我的朋友。在教學活動開展過程中，教師可以根據每個學生的特點，針對班級中不同能力水平的學生進行因材施教，才能最大化整體教育成果。教師可以選取不同類型、風格和方式的游戲和活動區玩具，讓學生可以根據自身興趣和能力水平進行選擇，避免了一刀切教學模式的弊端杜中蘭.良好師生關系在教學中的作用[J].2020.杜中蘭.良好師生關系在教學中的作用[J].2020.3.2教師要滿足學生尊重的需求馬斯洛在《激勵理論》中提出了五種需求類型，這五種需求像梯子一樣一步步上升。其中，需要尊重的水平包括：自尊，自信，成就，對他人的尊重和尊重。每個人都希望自己的能力和成就得到社會的認可。在學生最喜歡的教師特質中，“尊重人格”和“平等待遇”位居前列。不同的學生有不同的成長過程，成長速度，偏見和性格也不同，但是他們的共同點是他們渴望被他們認可和尊重：渴望被父母和兄弟姐妹稱贊，學校的努力獲得教師和同學的認可。只有滿足了尊重的需求，學生才能對自己充滿信心，對生活充滿熱情并變得積極向上。學生對教師的態度特別敏感，教師的行為會影響學生的言行，日積月累將極大地影響學生的性格和行為塑造。教師要本著“民主，寬容，自由發展”的原則，用講道理的方式和平等的態度對待孩子。另外，教師要保持穩定的心態，不管遇到多少煩心事，始終對學生采取尊重平等的相處方式，平等愉快的溝通有助于孩子培養樂觀的性格和優良的品質，使孩子們在教學活動當中和教師建立亦師亦友的關系，為孩子們創造一個良好的學習成長環境，促進他們學習成績的提高。3.3課堂教學中要增加師生的互動程度在教學過程中，師生之間應該友好相處，增加彼此的互動，教師通過問答教學環節，不僅僅能夠營造輕松的學習課堂環境，還能夠讓教師對于后進生多進行關注。在教師的鼓勵知識，建立良好的師生關系，例如：教師可以在常規教學中和學生進行教學互動，通過對媒體教學設備為學生進行問題的呈現，讓學生進行主動的分析和思考，這樣學生能夠積極地回答教師提出的問題，對于自己不理解的知識也可以向教師進行提問，促進教師和學生的互動學習，讓學生能夠更好地學習文化知識，同時幫助學習能力比較弱的學生取得進步。教師在對學生教學管理的過程中，與學生之間建立和諧的師生關系，從本質上主要是要求教師對于傳統的教學方法和管理方法進行創新調整，促使學生能夠主動和教師和諧相處廖蘭蘭.淺談班主任如何建立良好的師生關系[J].國際教育論壇,2020,2(5):75.廖蘭蘭.淺談班主任如何建立良好的師生關系[J].國際教育論壇,2020,2(5):75.結論在當前素質教育的時代背景下，教師的任務不僅包括一貫認知中傳道受業解惑的基本職責，還包括關注學生發展情況、促進學生身心個性化發展的任務。教師在開展教學活動時，要注重發揮自身的魅力，對學生產生正面積極影響，充分挖掘學生的潛力和價值，創造平等民主的教學環境，促使學生解放思想，發揮自身的學習探索欲望，保證自我個