淺析初中物理作業的布置、批改摘要：作為教學反饋的一種重要方式，作業是物理教學中的一項重要內容和環節，是課堂教學的一種延伸和補充，起到查缺補漏的作用，相當重要。課后適當的布置一些作業讓學生單獨或小組去完成，既有利于學生鞏固新學的知識，也有利于開闊學生的視野。然而，如果作業布置不當，會對部分學生會產生一些負面的影響，能會使有些同學以應付的態度敷衍作業，甚至抄襲，更有甚者直接不寫。長時間下去，學生完成作業的質量也就會大幅度下降，失去了作業原有的意義，甚至起反作用。關鍵詞：初中物理作業，布置，批改，反饋本人是一名從事初中物理教育教學二十一年的一線教師，每年都帶初中二年級和初中三年級物理。在鄉鎮初中工作十一年，選調到縣城初中工作也整整十年了。本人經常會對平時作業的布置與批改進行一些反思和改進，現在筆者就個人多年的實踐經驗，，談談自己的一些想法，與大家一起探討。一、作業的布布置作業是一件非常科學嚴謹的事情，決不能隨意，備作業往往貫穿于整個備課之中。課堂作業要緊密結合當堂課的學習內容，有針對性地對本節課的學習內容達到提高課堂實效的目的。課后作業不僅要有能及時鞏固本節課內容的作業，還要有理論聯系實際的一些實踐性作業和活動等。筆者認為初中物理作業的布置應該注意以下幾點：1．作業的布置要有層次性作業的布置不能“一刀切”，不同層次的同學應該布置不同難易程度的作業，這樣也更符合因材施教的理念，否則容易影響他們對待作業的態度和積極性，也會隆低作業的質量，大大降低了作業的作用。比如在教學《歐姆定律)這節內容時，筆者就會給優秀生布置一些關于歐姆定律的計算題(要進行相關單位換算的)和圖象題(關于電流和電壓、電阻關系的)；給中等生布置一些需要單位換算的計算題和關于電流、電壓、電阻關系的普通實驗題；給后進生僅僅布置一些關于歐姆定律的簡單計算題(不用單位換算的)。學校發給學生的配套作業《基礎訓練》，每次上課前我都會仔細做一遍，對于那些繁難陳舊，理論性特別強的習題直接去掉不讓學生做了，其它習題大致分為三個檔次，分別對應著基礎好的學生、基礎中等的學生、基礎差的學生，這樣能使不同程度的學生都能得到不同程度的提高，作業”，又不會增加他們2．作業的布置要有針對性。課堂作業一定要是一些有針對性的、能使學生對所學知識進行及時鞏固的題目。課后活動作業要有針對性地引導學生去感受從生活到物理和從物理到生活的過程，去感悟物理與生活之間的密切關系。比如在教學《家庭電路》這節內容時，一般會首先布置一些識別家庭電路組成和判斷家庭電路故障及安全用電的課堂作業；然后還會讓學生回家給家人介紹一下家里的簡單電路，給家人做一個安全用電的小講座，還會讓同學們去五金店去了解各種電線的規格、保險絲、測電筆、燈泡的燈頭等電學器件。教電能時讓學生到家電維修的店鋪去觀察了解家用電能表、錫塊、怎樣用電烙鐵焊接電路等，這樣既能加深學生對所學知識的理解，還極大地提高了學生學習物理的興趣，知道物理是有用的。每堂課的作業要針對本節課的知識點，不能有超前的練習。3．作業的布置要適量。名詞這一點相當重要，要讓孩子們思想從關注作業數量向重視作業質量轉變，力爭通過“少而精”的作業達到“溫故而知新”的效果。就物理來說，每天的作業量學生們應該在半小時內完成比較合適，周末作業量應控制在一小時內。每天作業的量如果太大學，生就會為了盡快完成而產敷衍的態度，學生寫不完，老師批不完也講不完，毫甚至起反作用。為了減輕孩子們的負擔，有一些難度較大的重要習題，中考熱點題，我會在課堂上叫學生當堂練習當堂講解。4．作業的布置要全面。作業設置的習題最好能覆蓋本堂課所有重要知識點，題型要全面，盡量跟近幾年物理中考題接軌。學校發給學生的配套作業《基礎訓練》，每有的重要知識點沒有相應題目的，有些重要題型沒有的，我都會補充一些相應的習題，只有這樣的作業才能起到查缺補漏的作用，使作業的作用達到最大化。二、作業的批批改作業其實就是學生與老師的一種交流過程，從中教師不但可以了解學生知識掌握情況，還可以對學生的學習興趣和個人愛好有所了解。筆者認為作業的批改要往意以下幾點：1．作業的批改要及時這一點非常重要，千萬不能養成拖拉的習慣。我們教師要求學生“按時、按質，按量”完成作業，老師同樣要能“按時、按質、”批改完作業。首先，及時批改作業生樹立一種良好的榜樣，會讓學生知道“按時、按質、按量”是我們老師和同學對待作業的一致態度，這會對學生的學習給予極大的鼓舞。其次，學生作業是對教師價，只有及時批改出來，才能對學生的學習情況有一個準確的把握，教師從中可以進行及時的反思，并且可以關注到學生的個體差異，在下次的教學中反饋出來，采取相應的挽救辦法。2.作業的批改有很多方式教師可以果取一本本的批改方式，也可以組與組交換批改，并由學生給予訂正，這樣做的好會使處是可以讓學生明白解題格式要規范，有助于培養學生解題的學生嚴謹性。對于動手類的作業，果取小組評分，對做得好的小組給予獎勵。還可以在班上選些同學作小老師進行批改，幫助同學找錯、，然后由同學一對一進行講解。有時候平會果取面批的方式，對于一些例證性的作業，一般會找學生面人的對面的批改，這樣既有利于了解到他的思維方式，還可以及時幫他找出問題并予以糾正。對于一些非常重要的作業，筆者會采取當堂批改的方式：先把標準答軍投影出來，然后讓同座位堂或前后位的同學互相交換作業進行批改，或者組與組交換批改，及時對每一位同學的作業進行查看，了解學生的完成情況，并對一些共性的問題當堂講解，不讓問題留到課下。3.在批改作業時，寫幾句鼓勵的話或一些建議這一點很重要，作業本是學生和老師交流的一個平臺，如果在作業本上老師只有對錯和簡單的日期，顯得冷漠，教師在作業本上說幾句話或鼓勵或提醒或表揚，都表達了教師對學生的關注，讓學生對作業本十分期待。有的學生對有些問題當面不敢問會在作業本中提出來，教師可以通過這種方式建立良好的師生溝通渠道。本人在批改作業時經常會寫以下幾個詞語：認真、書寫整潔規范、有進步、有較大進步、加油老師相信你能行等等，多數孩子每次對作業都很期待，效果不言而喻。4.注重賞識式批改批改作業時盡量減少赤裸裸的分數，而換用A、B、C、甲、乙、丙、丁等級制度或優秀、良好、合格、不合格等次。對學生要多包涵鼓勵、千萬不能挖苦嘲諷打擊。三、作業的反作業的反饋要及時，好的作業反饋及時的話，能達到事半功倍的效果。所以說作業的及時反饋也很重要，再好的作業，哪怕老師及時批改，若沒有及時反饋的話，作業的效果會大打折扣。筆者認為作業的反饋的作用主要體現在以下幾個方面：1.有助于學生重新獲得知識從學習的效果來講，學生做錯的題目正是他不懂的，也正是需要彌補的。如果對這些錯誤不加正視，聽之任之，學生必然會在作業或考試中再次出錯而留下遺憾。及時的作業反饋能加深孩子們的印象，最大程度的避免出現相同的錯誤。2.有助于培養學生良好的學習態度學生訂正作業是學習態度的體現，我們不僅要讓學生認識到訂正作業的重要性，更要培養他們訂正作業的良好習慣，這一點很重要，有了這個好習慣孩子受益終身。3.有助于教師進行教學反思教師督促學生訂正作業是進行教學查漏補缺的一個手段。當看到不少同學犯同一個錯誤時，教師就會反省自己，從而不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提高教師的教育教學水平，提升教學質量，教學相長。正是基于以上幾點，平時對于我們的學生所做過的作業，我們一定要能及時糾錯，必要時還可以讓每個學生設立一個糾錯本，把經常出錯的問題統計在一起，平時閑暇時間可以多看一看。教師在編制試卷時也可以參考學生的錯題本，從中摘錄部分很多學生易錯的題目，通過考試的方式提醒他們對這些進行補救爭取少留知識疏漏之處。平時考試時千萬不能隨便拿一張試卷就考，一定要精選試題，這樣才能達到考試的目的，起到考試的