教科版科學五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》測試卷一.選擇題(共10題，共34分)1.用一些沙子、金魚藻和小魚做成生態(tài)瓶，瓶中這些沙、金魚藻、小魚之間(

)A.有的存在食物聯(lián)系

B.它們構成食物網

C.只有食物聯(lián)系2.下列可以看成一個生物群落的是(

)。

A.靈湖里所有的魚

B.靈湖里所有的生物

C.一片農田3.喜歡生活在潮濕的泥土里的動物是(

)

A.蜈蚣

B.蚯蚓

C.蒼蠅

D.蚊子4.土壤中，蚯蚓的主要作用是(

)

A.給植物提供鹽分

B.生產氧氣

C.疏松土壤5.根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的說法，我們可以寫出食物鏈：(

)

A.螳螂→蟬→黃雀B.蟬→螳螂→黃雀C.樹汁→蟬→螳螂→黃雀6.下列幾個環(huán)境因素中，對于蠶豆種子萌發(fā)有較大影響的是（)。

A.光照的強弱

B.土壤的肥沃程度

C.溫度的高低7.人們在金魚缸中種植水生植物，主要是為了（)。

A.給金魚提供食物B.給金魚提供氧氣C.給金魚提供二氧化碳8.食物鏈的理論是美國生態(tài)學家林德曼在1942年首先提出的。他曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色刀影，轉眼之間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，蛤蟆出其不意地吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的長蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時，盤旋在天空中的鷹一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個很普通的場面。

（1）寫出林德曼例子中的食物鏈：

→

→

→

→

→

（2）這條食物鏈中的生產者是

。（3）這條食物鏈中的消費者是

。9.種子萌發(fā)必須具備的條件是(

)。

A.光照、溫度、水、空氣、土壤B.光照、溫度、水、空氣C.適宜的溫度、水、空氣10.過了許久，生態(tài)瓶里的小魚浮出水面的次數(shù)增加了，原因可能是（)。A.小魚數(shù)量較少

B.水草數(shù)量過少C.瓶內水量較多

D.瓶內沙子較多二.填空題(共10題，共42分)1.像池塘里的(

)和(

)互相作用、互相依存，形成的一個密不可分的整體，叫做(

)。若這個整體中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，這個整體將會(

)。2.綠豆種子發(fā)芽需要的基本條件是(

)

A.水分、光照、土壤、溫度和空氣B.一定的水分、空氣和適宜的溫度C.光照、水分、溫度和空氣3.長期生活在沙漠中，靠行走和奔跑來尋找食物的動物是(

)。4.科學注重(

)和(

)，容不得(

)和(

)。5.生物都有自己特有的防御辦法,我知道的辦法有(

)、擬態(tài)、(

)、蜇刺、噴射毒液等。6.食物鏈中能自己制造食物的生物叫(

)，直接或間接消費別人制造食物的生物叫(

)。7.池塘中所有的(

)形成了一個群落。

8.科學探究的流程包括：(

)、作出假設、(

)、進行實驗、(

)和表達評價。9.像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫(

)。像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫(

)。10.把一組輕重相同、大小不同的球放入水中，觀察它們的沉浮情況。在這個實驗中，改變的條件是（)。

A.球的大小

B.球的輕重

C.球的形狀三.判斷題(共10題，共20分)1.在生態(tài)瓶中放入的植物越多越好。（）2.泡種子的水，溫度越高越好。（

）3.植物能夠制造氧氣，因此生態(tài)瓶中的植物越多越好。（）4.自然界的鳥類很多，我們捕殺幾只是沒有關系的。（）5.雨后的種子比雨前的種子更容易萌發(fā)。（）6.做種子發(fā)芽實驗只需一粒種子即可。（）7.做對比實驗時，往往只能改變一個條件，其他條件應保持相同。（）8.自然界的生態(tài)系統(tǒng)中如果一個環(huán)節(jié)受到了破壞，就會失去平衡。（）9.生物群落中的某一個物種受破壞而滅絕，整個生態(tài)系統(tǒng)基本不會受到影響。（）10.自然界的生態(tài)系統(tǒng)，如果有群落受到了破壞，就會失去平衡。（）四.連線題(共1題，共5分)1.五.簡答題(共5題，共20分)1.小金家的魚缸里面有很多漂亮的小魚和水草，這些魚和水草之間有著奇妙的“共存關系”，完全可以自給自足。這年夏天，小金的鄰居由于要出遠門，把家里的十幾條小魚都送給了小金。小金很高興，他把這些小魚都放進了魚缸。可是沒過幾天，小金就發(fā)現(xiàn)小魚開始莫名其妙地死亡，水質也變差了。小金很納悶，以前好好的魚缸為什么會突然變成這樣？你能幫小金找出原因嗎？2.在生產和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的?3.小林為了探究“種子發(fā)芽是否一定需要光照”，他設計了這樣的實驗：把兩組相同的種子，一組種子放在陽光下，加適量的水；另一組種子放在黑紙盒里，不加水。你認為他的實驗設計科學、嚴謹嗎？如果不嚴謹，需要怎樣改進？4.當壁虎遇到天敵的時候，它是怎樣保護自己的？5.怎樣做一些實驗，能確定手電筒的光發(fā)出后能沿直線傳播?根據(jù)什么做出結論？六.綜合題(共3題，共16分)1.下面是小明在“溫度對種子發(fā)芽的影響”實驗過程中的一些做法，哪些是不合理的？用“

”畫出來。并請修改此實驗方案。小明準備了兩個不漏水的盆子，在盆子里墊上餐巾紙，各放兩粒綠豆種子。為了防止水分對種子發(fā)芽實驗的影響，小明決定在實驗過程中都不給種子灑水。他把1號盆子放在冰箱里，2號盆子放在陽臺上。并每隔3天作一次觀察記錄。一星期以后，兩盆綠豆都沒有發(fā)芽，小明得到了一個結論：溫度對種子發(fā)芽沒有影響。2.想讓生態(tài)瓶中的生物生活得更好，我們應該注意些什么？3.大蒜是必不可少的廚房烹飪調味品，但是放在屋子里的大蒜很容易發(fā)芽，這讓媽媽很頭疼。小金給媽媽推薦了幾個小竅門：一是將大蒜放在陽臺干燥處，二是將干燥的大蒜放在冰箱里貯藏，三是用保鮮袋將大蒜密封。果然，大蒜基本沒有發(fā)芽。結合本課知識，說一說小金的竅門中包含哪些科學道理。參考答案一.選擇題1.A2.B3.B4.C5.C6.C7.B8.（1）花；蝴蝶；螳螂；蛤蟆；長蛇；鷹（2）花（3）蝴蝶、螳螂、蛤蟆、長蛇、鷹9.C10.B二.填空題1.生物；非生物；生態(tài)系統(tǒng)；失去平衡2.B3.駱駝4.事實；證據(jù)；虛假；輕信5.擬聲；硬殼6.生產者；消費者7.生物8.提出任務；設計方案；得出結論9.保護色；擬態(tài)10.A三.判斷題1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.√四.連線題1.五.簡答題1.小魚的數(shù)量增加，對水中氧氣、食物的消耗增加，導致水中氧氣不足、食物短缺，而且小魚的排泄物也會增多，導致水質變差，很多小魚因為水中氧氣不足，最終“窒息”而死。2.利用光對動物的影響，可以捕捉誘殺害蟲，捕捉對人們有益的動物，可以燈光誘蟲養(yǎng)魚，燈光照明可增加雞的產蛋量等。3.嚴謹。兩組應該加相同量的水

4.當壁虎遇到天敵的時候，常會丟棄自己的尾巴，來誘惑敵人，逃離險境。5.取三張紙，并在紙上打三個孔，先讓三個小孔在一條直線上，用手電筒對著照，發(fā)現(xiàn)光可以穿過來，當三個孔不在一條直線上時，光就照不過來了。六.綜合題1.①不合理：小明決定在實驗過程中都不給種子灑水。修改：都加入適量的水。②不合理：1號盆子放在冰箱里，2號盆子放在陽臺上。修改：都罩上不透明的盒子或黑色塑