八年級下冊第五單元20一滴水經過麗江公開課一等獎創新教學設計《一滴水經過麗江》教學設計

【教材分析】

《一滴水經過麗江》是部編版教材八年級下冊第五單元的第四課文，這是一篇別具一的游記作品，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同,作者化身為一滴水，以水的蹤跡為線索全方位展現了古城麗江的自然風光、歷史沿革和人文景觀，構思新穎，視角獨特。學習時，除了要了解游記的特點，把握游記的基本要素外，還要通過感知文章所寫的景物的特點，體會作者寄寓在景物中的情感，同時揣摩品味文章的語言，領會不同的語言風格。

【學情分析】

本單元是游記單元，學生已接觸了幾篇經典的游記，已經掌握了游記的知識，以及游記的閱讀方法，已把握游記三要素:“所至(游蹤)、所見(風貌)、所感(感想)”，且已經具有一定賞析句子的能力，本節課是基于以上情況的授課。

【學習目標】

1.快速默讀課文，梳理“一滴水”的游歷路線，明確游蹤順序。

2.通過描繪畫面，說出麗江的自然風光、歷史底蘊、民俗民風等多方面的美。

3.學習“一滴水"的新穎構思與獨特視角，談談作者寄寓的情思。

【教學重難點】

快速默讀課文，梳理“一滴水”的游歷路線，明確游蹤順序。

【教學方法】

情境創設法、朗讀法、合作探究法等。

【教學過程】

一、情境創設，布置任務

邀請函

“我"是阿來筆下有一滴來自玉龍雪山的水，被麗江景色深深吸引，決心到麗江一游。誠摯邀請大家和“我”開啟一場奇妙麗江之旅吧!

情境任務:

任務一:穿越時空覓蹤跡

任務二:描繪畫面賞美景

任務三:探究視角悟真情

二、任務-:穿越時空覓游蹤

1.“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。"請問這滴水“經過”了哪些地方請同學們快速瀏覽全文，圈點勾畫表明地點的詞，繪制一張游蹤線路圖。

2.小結游蹤:

這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變,一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江城，見證了人世的滄桑巨變;最終在昏睡數百年后再次醒來，來到現代的四方街。它登上水車，遠眺古城全貌;流經小店，領略民俗文化的魅力;投身民居，體驗百姓生活的恬淡;之后穿城而出，欣賞古城五彩斑斕的夜和曠野寧謐澄澈的美;在得償夙愿后，躍入金沙江，完成了圓滿的麗江之行。

三、任務二:描繪畫面賞美景

精讀課文，從修辭手法、句式特點、表現手法等角度細細品味，感受它們分別表現了麗江的什么特點建議用下面的句式來回答并做好批注。

思路提示:

從___(相關語句)中，運用(從修辭、句式特點、表現手法等)，展現了一個的麗江。

示例:

從“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。"

運用對比的修辭手法，把夜的寂靜和內心的喧嘩進行對比，情景交融，展現了一個閑適純凈的麗江。

美景小結:

麗江自然風光之美麗，歷史文化之厚重，民風民俗之淳樸，人與自然之和諧。作者以一滴水的視角，全方位展現了麗江古城的自然風光、歷史沿革和人文景觀。

四、任務三：探究視角悟真情：

“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。”剖析“一滴水"獨特視角，體悟真情。

1.“一切景語皆情語”，想必你早已通過那些精彩的語言品出了寫景中飽含的深情，請說說看。

示例:

觀景中的興奮、激動;講歷史時的自豪、欣賞;探民風民俗的留戀、贊美……

因為麗江的美好，所以這滴水憬并向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了與麗江的這一次詩意的邂逅，真切地表達了對江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸、親近自然的生活的歌頌。

2.為什么作者是寫“一滴水"而不是“一朵云或一只鳥經過麗江“一滴水”的視角，究竟有哪些獨特之處呢？

（1）麗江以水見長，這樣寫能更好地體現麗江的地域風貌。（2）水是無形的、流動的。作者用“一滴水"的身份，用第一人稱的視角來介紹麗江的風景，我既是觀察者，又是講述者巧妙地把古今時空、把景物組合串聯起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。（3）且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。

五、課堂小結:

本文以一滴水的身份，開啟了游覽麗江的奇妙之旅，全方位多角度地展現了麗江的自然景物人文風情，表達了作者對麗江的熱愛和贊美之情。

六、當堂達標：

1.必做題：

麗江之美：根據課文第x段，我會選擇呈現xxxx的鏡頭，在這組鏡頭里有……（具體畫面），通過這組鏡頭能讓大家看到一個xxxxxx的麗江。

例：根據課文第3段，我會選擇呈現多彩自然的鏡頭，在這組鏡頭里有矗立在藍天下的晶瑩奪目的玉龍雪山，令人目眩神迷的潭水，周邊還有象山、獅子山、筆架山，山上長滿了高大的松與衫，開滿了杜鵑與山茶，山腳下還有美麗的麗江壩。通過這組鏡頭能讓大家看到一個自然風光秀美的麗江。

2.拓展題:

請同學們仿