6jqx公開課一等獎創新教學設計《jqx》教學教案

一、學情分析：

一年級的學生在拼音學習階段，對聲母j、q、x的發音和拼讀規則可能還比較陌生。他們對拼音的掌握程度參差不齊，部分學生可能在發音上存在困難，特別是j、q、x與ü相拼時容易混淆。此外，由于年齡特點，學生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的方式吸引他們的注意力。同時，他們對新知識的記憶和理解能力正在發展中，需要反復練習和實際應用來鞏固。因此，教學設計應注重趣味性、互動性和重復性，以幫助學生更好地掌握j、q、x的發音和拼讀規則。

二、教學目標

1.學生能夠正確發音并書寫聲母j、q、x。

2.學生能夠掌握j、q、x與韻母組成的兩拼音節和三拼音節，特別是與ü相拼的規則。

3.通過兒歌和游戲，激發學生學習拼音的興趣，提高拼讀能力。

三、教學重點

1.j、q、x的發音方法和書寫規范。

2.j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

四、教學難點

1.j、q、x的發音區別，尤其是送氣的區別。

2.j、q、x與ü相拼的特殊規則的記憶和應用。

五、教學過程

（一）導入新課

（1）情境引入

①展示小雞的圖片或實物，引導學生觀察并說出“雞"的拼音。

②教師提問：“小朋友們，你們知道這是什么動物嗎？”學生回答后，教師引導說出“雞"的拼音，引出j、q、x。

（2）發音示范

①教師以游戲的形式，如“模仿秀”，示范j、q、x的發音，讓學生模仿。

②分組練習，每組選擇一個聲母，全班一起練習，教師巡回指導，糾正發音。

（3）發音游戲

①設計“拼音大富翁"游戲，學生通過擲骰子，讀出落在格子里的j、q、x音節。

②教師引導學生參與游戲，如“小雞找食物”，找到音節卡片上的j、q、x，同時發音。

（4）初步拼讀

①教師出示j、q、x與簡單韻母組成的音節卡片，如“ji、qi、xi”，學生嘗試拼讀。

②通過“拼音接龍”，學生依次拼讀音節，形成課堂互動，激發學習興趣。

（二）聲母發音與書寫

（1）發音探索

①教師示范：教師以夸張的動作和聲音發出j、q、x的音，引導學生觀察口型變化。

②學生模仿：學生嘗試模仿教師的發音，教師個別指導，糾正錯誤。

③對比練習：教師引導學生對比j、q、x的發音，通過手勢輔助理解送氣的區別。

（2）發音鞏固

①聽音舉手：教師讀出j、q、x的音，學生根據聽到的音舉手，培養聽音辨音能力。

②小組競賽：分組進行發音比賽，看哪一組發音最準確，激發學生積極性。

（3）書寫指導

①筆順演示：教師在黑板上清晰地寫出j、q、x的筆順，強調每一筆的順序。

②臨摹練習：學生在練習本上模仿教師的書寫，教師巡回指導，糾正錯誤。

③字形記憶：通過“j像母雞，q像氣球，x像切西瓜"的故事幫助學生記憶字形。

（4）書寫展示

①展示作品：學生自愿上臺展示j、q、x的書寫，全班一起評價，分享書寫技巧。

②自我評價：學生自我檢查書寫，找出進步和需要改進的地方，培養自我反思能力。

（三）生字生詞學習

（1）拼音認讀與字義理解

①展示生字卡片：“雞（jī）、棋（qí）、洗（xǐ）、積（jī）、木（mù）”。

②學生大聲朗讀生字，教師糾正發音，如“洗"的聲母x的發音。

③教師講解字義，如“雞”是小動物，“棋"是游戲用具，“洗”是清潔動作，“積"是積累的意思，“木”是指樹木。

（2）j、q、x與ü相拼的生詞分析

①選取生詞：“欺負（qīfu）”，讓學生觀察“欺負”中“q"和“u”的組合。

②強調規則：講解“欺負"中“q”與“ü"相拼時，ü上的兩點要省略，變成“u”。

③對比學習：對比“欺負"和“欺負”的拼音，讓學生發現“q"與“ü”相拼的規律。

④舉例鞏固：出示更多j、q、x與ü相拼的詞，如“聚（jù）、曲（qū）、需（xū）”，讓學生嘗試拼讀并理解規則。

在這一環節中，教師通過展示生字卡片引導學生認讀，通過講解字義幫助學生理解生詞含義。同時，通過分析j、q、x與ü相拼的生詞，強調ü上兩點省略的規則，并通過對比學習和舉例鞏固，讓學生在實踐中掌握這一特殊拼讀規律。

（四）拼讀練習與兒歌應用

（1）音節卡片拼讀

①分組展示：將學生分成三組，每組負責j、q、x中的一個，輪流讀音節卡片。

②指名挑戰：教師隨機抽取音節卡片，學生搶答，正確拼讀的學生獲得獎勵。

（2）兒歌角色扮演

①分配角色：學生根據音節卡片上的音節分配角色，如“小黃雞”、“小黑雞"等。

②朗讀練習：學生按照角色朗讀兒歌，教師指導語調和節奏。

③情境表演：鼓勵學生加入動作，如“刨刨土”、“捉捉蟲”，使拼讀練習更具趣味性。

（3）拼讀游戲

①“拼音接龍”：學生依次拼讀j、q、x的音節，形成一個連續的音節鏈，不能重復。

②“小ü找朋友"：教師說出含有j、q、x的音節，學生快速找出對應的ü音節，如“ju”、“qu"等。

（4）拼讀反饋與鞏固

①同桌互評：學生兩兩一組，互相檢查音節卡片的拼讀，糾正錯誤。

②教師點評：教師挑選幾個音節，全班一起拼讀，教師點評發音準確性，強調ü省略兩點的規則。

通過這一系列的拼讀練習，學生不僅能夠鞏固j、q、x的發音，還能在游戲和表演中體驗學習的樂趣，提高拼讀的自信心。同時，通過“小ü找朋友”游戲，使學生在輕松的氛圍中掌握j、q、x與ü相拼的特殊規則。

（五）課堂互動

（1）拼音接龍游戲

①教師示范游戲規則，如“我開始說‘ji’，下一個同學要說以‘q’開頭的音節。"

②學生分組進行游戲，教師巡回指導，確保每個學生都能參與并正確拼讀。

（2）拼音小劇場

①教師將課文中的句子改編成小劇本，如“小黃雞說：‘j-ju-欺負’，小黑雞回答：‘q-qu-不許’。”

②學生自愿上臺表演，其他同學跟讀，通過角色扮演加深對j、q、x與ü相拼規則的理解。

（3）拼音拼寫挑戰

①師隨機選取音節卡片，學生需快速拼出完整詞語，如“x-u-xu"拼成“虛無”。

②設計“ü變身"環節，學生需在j、q、x前加上ü，如“j-ü-ju”，并解釋ü上兩點省略的規則。

（4）拼音拼讀競賽

①分組進行拼讀比賽，教師快速出示音節，看哪組能正確拼讀并快速舉手示意。

②設計“拼音偵探”，學生需找出含有j、q、x的音節，培養快速反應和準確拼讀的能力。

（5）拼音知識問答

①教師提問，如“為什么j、q、x與ü相拼時，小ü會去掉兩點？”

②學生分享記憶方法，如“因為j、q、x是調皮的三兄弟，它們會讓小ü去掉兩點?！蓖ㄟ^問答形式檢驗學生對規則的理解和記憶。

通過這些活動，學生不僅在輕松愉快的氛圍中鞏固了j、q、x的發音和拼讀規則，還鍛煉了他們的反應速度和團隊協作能力，使課堂變得更加生動有趣。

六、教學心得