16海上日出公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《海上日出》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫景物的寫作方法，掌握用多種感官描寫景物的方法，初步了解一些象征的寫法。

2.學(xué)習(xí)朗讀課文，注意情景的交融和關(guān)鍵詞句的理解。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察大自然的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為祖國美好河山而自豪的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)景物的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者在文章中寄寓的自然美和追求社會(huì)美的思想感情。

四、教學(xué)用具

多幅海上日出的圖畫和有關(guān)的音樂磁帶。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

六、教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話。

今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文《海上日出》。自古以來，我國許多文人墨客為描繪海上日出奇觀，傾注了大量心血，寫下了許多精美的篇章。那么巴金筆下的海上日出具有怎樣的特點(diǎn)呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

2.板書課題。

3.簡(jiǎn)介作者。巴金是我國現(xiàn)代著名作家，《海上日出》是一篇非常優(yōu)秀的描寫自然景物的散文。寫這篇文章的時(shí)候巴金只有21歲，這個(gè)年齡和這個(gè)階段，正是他追求真理、面向大海進(jìn)行思考的時(shí)候，也是他開始文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)期。他寫太陽，也寫身邊的人物，但都是通過自己的思想感情的折射，去表達(dá)自己的追求和志向。

4.初讀全文，整體感知。

(1)配樂范讀課文，學(xué)生注意讀音和生詞的正確。

(2)學(xué)生自由朗讀全文，思考：課文是按照什么順序?qū)懙模咳姆謳讉€(gè)部分？每部分都表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)與同學(xué)交流。

(3)全班交流、訂正與歸納。

5.文章以時(shí)間為順序，寫了日出前，日出時(shí)和日出后的不同景象。可分三部分。

第一部分：交代了觀日的地點(diǎn)和時(shí)間。直接贊美海上日出的壯麗景象。這“美妙絕倫的奇景"既是本文的題旨，又是作者著力刻畫的對(duì)象。

第二部分：具體描寫了作者在海上看日出時(shí)日出的不同變化過程，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和追求。

第三部分：用一句詩概括了海上日出的精神，抒發(fā)了作者的自豪之感。

6.作者是怎樣細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫海上日出的？從文章中找出相關(guān)的句子或段落，并談?wù)勛约旱睦斫狻?可從修辭方法，詞語的運(yùn)用以及表達(dá)方式等角度去思考)

7.交流、分析、歸納寫作方法。

8.細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫：為了把海上日出的景色寫得如詩如畫，情景交融，作者運(yùn)用了多種感官進(jìn)行觀察和多種表達(dá)方式進(jìn)行描寫。

9.如“天空還是一片淺藍(lán)……被一道紅霞挾住了。”“太陽已經(jīng)出來了……一跳。"不僅從視覺的角度寫出了天空的變化，而且從觸覺的角度寫出了作者的感覺。

10.“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”，“沖破了云霞”，像“挑夫似的”這些生動(dòng)形象的比喻又使所描寫的景物活靈活現(xiàn)，富有動(dòng)感。為了突出文章的中心——太陽不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力進(jìn)取的精神，作者在描寫景物變化的同時(shí)融入了思想的變化。

11.“紅紅的霞光……十分柔和。"當(dāng)作者看到天空由淺藍(lán)變?yōu)樯钏{(lán)繼而變黑時(shí)，他“有些緊張”，然而當(dāng)看到“不一會(huì)"之后太陽“終于沖破了云霞”“跳了出來”，他感到“很快地”“變大了"。

12.這些語句真實(shí)地反映了作者在看到太陽跳出海面時(shí)的喜悅心情和對(duì)大自然的熱愛之情。“這不是偉大的奇觀嗎？”

13.一句既總結(jié)了全文又點(diǎn)明了題旨。為了更好地突出中心，展現(xiàn)海上日出的美景，作者還采用了一些修辭方法。

14.如：“水天相接的地方……"是水氣，“一道紅霞”是光的輻射，“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的"艱難地”“沖破了云霞"終于跳了出來”，則把日出這一自然現(xiàn)象擬人化——賦予人的特點(diǎn)——從而給人以深刻的印象。

15.又如：“云層也變得很淡了……燦爛的陽光。"這幾句話把云彩的微妙變化寫得細(xì)致入微而又富有動(dòng)感，使人覺得正是由于太陽的奮力而出，才使得云彩的變化如此豐富多彩。

16.“太陽已經(jīng)出來了……鮮艷的光輝。”又運(yùn)用了排比和對(duì)偶的句式，增強(qiáng)了語勢(shì)，使太陽的形象更為鮮明生動(dòng)。

17.“我"是作者在文中直接抒發(fā)感情的出發(fā)點(diǎn)，作者在文中把“我”當(dāng)作了海上日出的見證者和欣賞者。“這不是很偉大的奇觀嗎？”通過剛才的朗讀，你們覺得海上日出怎么樣？(學(xué)生：海上日出很美！)老師也覺得海上的日出很美。

18.請(qǐng)大家再輕聲讀一讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面描寫海上日出的美景的？討論討論。(小組討論)

匯報(bào)：太陽一點(diǎn)點(diǎn)地升起來，海面也漸漸亮起來，這景色像一幅畫一樣美麗。

課文是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你認(rèn)為美的句子畫下來，再認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生畫、讀)現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)來美美地讀一讀這些句子(抽學(xué)生讀)其他同學(xué)注意聽，你有什么感受？

(學(xué)生發(fā)表自己的感受)誰還有不同的感受？(學(xué)生自由地說)這些句子寫得真美！讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺堋?齊讀)還有哪些句子也讓你覺得美？(再抽學(xué)生讀句子)說一說你的感受。(學(xué)生談感受)我們一起把這幾句話美美地讀一遍。(齊讀)

同學(xué)們真了不起！我們通過朗讀體會(huì)到了作者對(duì)海上日出的驚嘆！隨著太陽的升起，天空也漸漸出現(xiàn)變化了，誰來讀一讀寫天空變化的句子？(抽學(xué)生讀句子)

你注意到提示語了嗎？你有什么感受？（板書：變化多端）誰還愿意來讀一讀寫天空變化的句子？(再抽一個(gè)學(xué)生讀句子)天空真是神秘莫測(cè)啊！我們一起把這兩句話美美地讀一遍。(齊讀)

同學(xué)們對(duì)美的感受力真敏銳！現(xiàn)在老師想和大家一起合作，老師讀作者看到的景象，你們讀相應(yīng)的句子好嗎？

開始吧！（師生合作朗讀）誰愿意來給大家表演一下？(抽學(xué)生表演)表演得真精彩！還有誰愿意來表演？(再抽一個(gè)學(xué)生表演)大家一起來表演！(大家表演)同學(xué)們演得真美！把你們的掌聲送給自己和剛剛表演的同學(xué)！

25.這么美的文章，相信你們也一定能夠背下來！開始吧！（自由背）最后老師想請(qǐng)一名同學(xué)來給大家背一背！(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生背)大家掌聲鼓勵(lì)！

26.請(qǐng)用自己的語言描述一下你腦海