16海上日出公開課一等獎創新教案《海上日出》

一、教學目標

1.學習本文細致觀察和生動描寫景物的寫作方法，掌握用多種感官描寫景物的方法，初步了解一些象征的寫法。

2.學習朗讀課文，注意情景的交融和關鍵詞句的理解。

3.培養仔細觀察大自然的興趣。激發學生熱愛大自然，為祖國美好河山而自豪的思想感情。

二、教學重點

學習觀察和表達景物的寫法。

三、教學難點

理解作者在文章中寄寓的自然美和追求社會美的思想感情。

四、教學用具

多幅海上日出的圖畫和有關的音樂磁帶。

五、教學時間

一課時。

六、教學過程

1.啟發談話。

今天我們學習巴金的散文《海上日出》。自古以來，我國許多文人墨客為描繪海上日出奇觀，傾注了大量心血，寫下了許多精美的篇章。那么巴金筆下的海上日出具有怎樣的特點呢？下面就讓我們一起來學習吧。

2.板書課題。

3.簡介作者。巴金是我國現代著名作家，《海上日出》是一篇非常優秀的描寫自然景物的散文。寫這篇文章的時候巴金只有21歲，這個年齡和這個階段，正是他追求真理、面向大海進行思考的時候，也是他開始文學創作的時期。他寫太陽，也寫身邊的人物，但都是通過自己的思想感情的折射，去表達自己的追求和志向。

4.初讀全文，整體感知。

(1)配樂范讀課文，學生注意讀音和生詞的正確。

(2)學生自由朗讀全文，思考：課文是按照什么順序寫的？全文分幾個部分？每部分都表達了怎樣的思想感情？請與同學交流。

(3)全班交流、訂正與歸納。

5.文章以時間為順序，寫了日出前，日出時和日出后的不同景象。可分三部分。

第一部分：交代了觀日的地點和時間。直接贊美海上日出的壯麗景象。這“美妙絕倫的奇景"既是本文的題旨，又是作者著力刻畫的對象。

第二部分：具體描寫了作者在海上看日出時日出的不同變化過程，表達了作者對大自然的熱愛和追求。

第三部分：用一句詩概括了海上日出的精神，抒發了作者的自豪之感。

6.作者是怎樣細致觀察和生動描寫海上日出的？從文章中找出相關的句子或段落，并談談自己的理解。(可從修辭方法，詞語的運用以及表達方式等角度去思考)

7.交流、分析、歸納寫作方法。

8.細致的觀察和生動的描寫：為了把海上日出的景色寫得如詩如畫，情景交融，作者運用了多種感官進行觀察和多種表達方式進行描寫。

9.如“天空還是一片淺藍……被一道紅霞挾住了。”“太陽已經出來了……一跳。"不僅從視覺的角度寫出了天空的變化，而且從觸覺的角度寫出了作者的感覺。

10.“像負著什么重擔似的”，“沖破了云霞”，像“挑夫似的”這些生動形象的比喻又使所描寫的景物活靈活現，富有動感。為了突出文章的中心——太陽不畏艱難險阻、奮力進取的精神，作者在描寫景物變化的同時融入了思想的變化。

11.“紅紅的霞光……十分柔和。"當作者看到天空由淺藍變為深藍繼而變黑時，他“有些緊張”，然而當看到“不一會"之后太陽“終于沖破了云霞”“跳了出來”，他感到“很快地”“變大了"。

12.這些語句真實地反映了作者在看到太陽跳出海面時的喜悅心情和對大自然的熱愛之情。“這不是偉大的奇觀嗎？”

13.一句既總結了全文又點明了題旨。為了更好地突出中心，展現海上日出的美景，作者還采用了一些修辭方法。

14.如：“水天相接的地方……"是水氣，“一道紅霞”是光的輻射，“像負著什么重擔似的"艱難地”“沖破了云霞"終于跳了出來”，則把日出這一自然現象擬人化——賦予人的特點——從而給人以深刻的印象。

15.又如：“云層也變得很淡了……燦爛的陽光。"這幾句話把云彩的微妙變化寫得細致入微而又富有動感，使人覺得正是由于太陽的奮力而出，才使得云彩的變化如此豐富多彩。

16.“太陽已經出來了……鮮艷的光輝。”又運用了排比和對偶的句式，增強了語勢，使太陽的形象更為鮮明生動。

17.“我"是作者在文中直接抒發感情的出發點，作者在文中把“我”當作了海上日出的見證者和欣賞者。“這不是很偉大的奇觀嗎？”通過剛才的朗讀，你們覺得海上日出怎么樣？(學生：海上日出很美！)老師也覺得海上的日出很美。

18.請大家再輕聲讀一讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面描寫海上日出的美景的？討論討論。(小組討論)

匯報：太陽一點點地升起來，海面也漸漸亮起來，這景色像一幅畫一樣美麗。

課文是怎樣具體描寫的呢？請同學們快速瀏覽課文，把你認為美的句子畫下來，再認真讀一讀。(學生畫、讀)現在老師請一位同學來美美地讀一讀這些句子(抽學生讀)其他同學注意聽，你有什么感受？

(學生發表自己的感受)誰還有不同的感受？(學生自由地說)這些句子寫得真美！讓我們再一起來感受感受。(齊讀)還有哪些句子也讓你覺得美？(再抽學生讀句子)說一說你的感受。(學生談感受)我們一起把這幾句話美美地讀一遍。(齊讀)

同學們真了不起！我們通過朗讀體會到了作者對海上日出的驚嘆！隨著太陽的升起，天空也漸漸出現變化了，誰來讀一讀寫天空變化的句子？(抽學生讀句子)

你注意到提示語了嗎？你有什么感受？（板書：變化多端）誰還愿意來讀一讀寫天空變化的句子？(再抽一個學生讀句子)天空真是神秘莫測啊！我們一起把這兩句話美美地讀一遍。(齊讀)

同學們對美的感受力真敏銳！現在老師想和大家一起合作，老師讀作者看到的景象，你們讀相應的句子好嗎？

開始吧！（師生合作朗讀）誰愿意來給大家表演一下？(抽學生表演)表演得真精彩！還有誰愿意來表演？(再抽一個學生表演)大家一起來表演！(大家表演)同學們演得真美！把你們的掌聲送給自己和剛剛表演的同學！

25.這么美的文章，相信你們也一定能夠背下來！開始吧！（自由背）最后老師想請一名同學來給大家背一背！(請一個學生背)大家掌聲鼓勵！

26.請用自己的語言描述一下你腦海