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第第頁《一個文官的死》教學(xué)設(shè)計《一個文官的死》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析:《一個文官的死》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的一篇具有很高思想性和藝術(shù)性的短篇小說。小說的主要情節(jié):小文官切爾維亞科夫在劇院看戲時突然間打了個噴嚏,噴嚏濺到一位將軍的禿頭上,他為此三番四次的道歉、賠罪。將軍對文官的多次道歉、賠罪先是表現(xiàn)出冷漠而又不關(guān)心,后來是不耐煩,生氣,最后大發(fā)雷霆,活活把文官嚇?biāo)懒恕G楣?jié)簡單,取材于日常生活中的小事情,主要通過人物間個性化、動作性的對話展開的,學(xué)生易于概括。小說綜合運(yùn)用了人物刻畫的方法,刻畫人物的語言精練,看似平凡,卻筆筆傳神,豐富的心理描寫尤為突出,既有直接的敘述,又有外在的語言、神態(tài)、動作的表現(xiàn),生動形象地再現(xiàn)了切爾維亞科夫患得患失、庸俗市儈、奴性心理的可笑可悲的形象,寫出了小人物的軟弱和不幸,展示了沙皇俄國的官場現(xiàn)實:強(qiáng)者倨傲專橫,弱者唯唯諾諾。小說的結(jié)局是十分發(fā)人深思的,作家源于生活,又高于生活的藝術(shù)處理,是理解鑒賞的難點。故事起因于生活中的偶然小事:看戲途中突然間打了個“無論何人、無論何地都不受禁止”的噴嚏,然后為此道歉,然后因為得不到原諒,最后被嚇?biāo)懒耍_實出乎意料。解決這個難點,可以先從人物的死因探討入手:從內(nèi)因到外因,層層挖掘;在探究中,既要落實對人物的鑒賞、情節(jié)的分析,又要結(jié)合小說創(chuàng)作的背景,一舉三得。所以把鑒賞小說的結(jié)局作為本課的學(xué)習(xí)重點。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識目標(biāo):鑒賞小說的結(jié)局

(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生深入理解、深入分析問題的能力

(三)思想目標(biāo):思考小說中“小人物”的悲劇命運(yùn)

教學(xué)過程:

一、引入

(一)學(xué)生舉出印象深刻的小說,簡要說明理由

(二)鞏固小說鑒賞要點

二、作家簡介

三、閱讀文本(刪去結(jié)局部分)

(一)積累詞語

(二)畫出人物語言、神態(tài)、動作、心理描寫的典型句子

(二)了解、概括小說的情節(jié)

(三)小組活動:設(shè)想小說的結(jié)局。

四、鑒賞小說的結(jié)局——切爾維亞科夫死了

(一)展示原文結(jié)局

切爾維亞科夫肚子里似乎有個什么東西掉下去了。他什么也

看不見,什么也聽不見,退到門口,走出去,到了街上,慢騰騰地

走著。……他信步走到家里,沒脫掉制服,往長沙發(fā)上一躺,就此……

死了。

(二)探究死因(要求:擺明觀點,結(jié)合具體情節(jié)分析)

1.巨大的心理壓力(體味人物語言、神態(tài)、行動、心理描寫,感受

心理壓力外在以及內(nèi)在的表現(xiàn),注意變化)

小結(jié):他不知道高官是否消氣了?是否在想如何懲罰自己?在諸

如此類的猜忌中,他惶惶過日,終于凄涼的死在得罪上司的罪惡感

里和對自己命運(yùn)的憂慮中。

2.將軍的態(tài)度(冷漠而又不關(guān)心——不耐煩——生氣——大發(fā)雷霆)

小結(jié):對于將軍來說,小文官的道歉輕如鴻毛;但小職員要得到

將軍的原諒卻是重如泰山。將軍的每一次漠視,都會引起小文官的猜疑,增加心理壓力,加速了小文官的死亡。

3.將軍的權(quán)勢:(聯(lián)系《變色龍》、《胖子和瘦子》、《在釘子上》感受權(quán)勢的威力)

小結(jié):權(quán)勢可以使人見風(fēng)使舵;權(quán)勢可以使友誼變質(zhì);權(quán)勢可以

使妻子變?yōu)閥in婦、丈夫忍氣吞聲;權(quán)勢可以使一個人驚慌不安,乃至于死亡。權(quán)勢啊,多么至高無上啊!但,這就是當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

4.總結(jié)

權(quán)勢決定態(tài)度、權(quán)勢促成壓力。

(二)結(jié)局的審美價值(激疑:作家為什么安排這樣的結(jié)局?)

1.揭示了小人物的不幸,“哀其不幸,怒其不爭”

2.偶然中蘊(yùn)涵必然,深刻揭示主題,增強(qiáng)小說的思想意義和感染力。

五、作業(yè)

結(jié)合課文談?wù)勀銓Α叭绻S金掉進(jìn)了污泥,而變得骯臟的話,那我們也不能責(zé)怪黃金,我們應(yīng)該改造污泥(契訶夫)

《一個文官的死》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者及其主要作品;

2、了解作者作品的'主要特點;

3、學(xué)習(xí)通過小說的三要素分析小說;

4、體悟作品中人物的感情和感情變化;

5、認(rèn)識反復(fù)寫作手法在文中的作用,學(xué)習(xí)使用這一寫作手法;

6、探索人物性格形成的原因。

二、重點難點:

1、學(xué)習(xí)通過小說的三要素分析小說;

2、認(rèn)識反復(fù)寫作手法在文中的作用,學(xué)習(xí)使用這一寫作手法;

3、探索人物性格形成的原因。

三、教學(xué)方法:

教師引導(dǎo),學(xué)生自主解決,師生共同總結(jié)。

四、課時安排:

1個課時(45分鐘)

五、教學(xué)過程:

[一]導(dǎo)入新課:

法國作家莫泊桑說:“生活是多么奇怪,多么變幻無常啊!一件微不足道的小事可以把你斷送,也可以把你拯救出來!”本文講述了“一個噴嚏導(dǎo)致一個人死亡的故事”。(要強(qiáng)調(diào)“擔(dān)心致死”這一強(qiáng)烈的反差,以此來引起學(xué)生閱讀的興趣)(控制在2分鐘以內(nèi))

[二]學(xué)生自由朗讀課文,初步感知文章內(nèi)容,(5分鐘)學(xué)生間交流閱讀體會。(2分鐘)

[三]指導(dǎo)閱讀:

[1]閱讀要求:細(xì)讀;

[2]閱讀目標(biāo):篩選文中用來塑造人物形象的關(guān)鍵詞句;(提示塑造人物形象的方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫等等)

[3]閱讀方法:在讀書過程中圈、點、畫。

(5分鐘)

[四]學(xué)生展示篩選結(jié)果,共同總結(jié)人物形象。(5分鐘)

[五]速讀課文,

[1]總結(jié)故事情節(jié)(提示:小說的故事情節(jié):序幕,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,尾聲)

[2]學(xué)生展示:

序幕

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

尾聲

文官看戲

一個噴嚏

反復(fù)道歉

文官之死

文官之死

(5分鐘)

[六]“反復(fù)道歉”是小說的主體,分析“反復(fù)”在文中的作用。

[1]強(qiáng)調(diào),突出文官的心理,塑造人物形象;

[2]反復(fù)中有變化,推動故事情節(jié)的發(fā)展;

[3]支撐文章的結(jié)構(gòu),成為文章的主體。

(5分鐘)

[七]分角色朗讀,體悟在“反復(fù)道歉”過程中人物感情的變化。

[1]篩選出對話的內(nèi)容;

[2]分角色朗讀;(可分組對比)

[3]體會人物的感情變化。

將軍

客氣

無奈

氣憤

暴怒

文官

隱隱不安

心慌意亂

惶惶不可終日

精神崩潰

(7分鐘)

[八]分析典型人物(切爾維亞科夫)的典型性格(

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