1/1《長城》教學設計方案

《長城》教學設計方案教學過程師：同學們，現在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？生：個個全神貫注，洗耳恭聽。師：你們對祖國名勝知道多少？生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城師：誰游覽過長城？談談自己的感受。生：（亮開嗓門，興奮地講述）新課伊始，教師用祖國名勝知多少一問，拉開了學生說話的閘門，為新課的學習活動，營造了最佳的情緒背景。師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領略長城之風光。（板書：長城）請同學們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。教師把形象直觀的多媒體課件展現在學生眼前。學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續，與此產生共鳴，充分調動起學生與文本交流的興趣。師：看完畫面，你們想說點什么？請談談自己獨特的感受。生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？學生通過看、聽、想產生了富有個性化的表象、體驗與疑問。師：大家說出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關長城的情況，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關資料（課前布置過的）。生：我從課外讀物中發現，在春秋戰國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱萬里長城。到了明代，又前后修筑長城達１８次。明長城東起山海關，西至嘉峪關，有一萬三千多里。生：我從網上查到，在我國的西北地區，長城沿線的許多地方由于環境惡化，土地沙漠化嚴重，當地農民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發生。我真希望有關部門管一管。師：走到前幾名發言的同學跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？生自讀自悟，人人專注。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學生語文素養的形成和發展。師：組織小組合作學習。要求：１．談談自己讀文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。２．談談自己的疑惑點，與小組成員探討、交流。３．創造性地以小小導游員小小播音員小小詩人小小歌唱家小小書畫家的身份表演課文。（要求：導詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構成。）小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，促進了全體學生的發展，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現了教師角色的轉變。師：組織小組展示學習成果。可以選擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價。班內小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）圖畫完啦，歌唱完啦，語言大師馬上登臺，以導游員的身份，將課文內容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結構特點。其余學生津津有味地聽著，那會意的神態，流露出暢游長城的歡樂。小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學們見面：長城啊，長城！你像一條巨龍，盤據在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風，你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入世界八大奇觀之一驕傲！師走到表演的同學面前，撫摸著他們的頭，激動地說：同學們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。學生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。《長城》教學設計方案教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體，錄音機教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、復習聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關二、學習課文1、學習第1、2節（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起西到她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起南到幾千年來，它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把長城運河稱作是人間奇跡，你能說說人間奇跡是什么意思嗎？引讀：是誰創造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。（7）背誦全文。三、作業1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書設計：長城和運河長城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州課后反思：長城和運河今天上《長城和運河》，不少孩子都編寫了資料，這使我很是欣慰，因為編寫資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教