部編版語文五年級下冊全冊教材分析語文五年級下冊全冊教材分析一、小學語文課程標準對五年級的要求1、有較強的獨立識字能力。2、默讀有一定的速度，每分鐘不少于0字。3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義辨別詞語的感情色彩。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者表達的思感情，初步領會文章的基本表達方法。5、在交流討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的斷。6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說方法。7、研究瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調，節奏等體味品的內容和情感。9、能寫簡單的紀實、想象作文，能根據作內容表達的要，分段表述，學寫讀書筆記和常見應用文。10、40分鐘能完成不少于0字的作。2、課本主要特征這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。其主要特征表現在：1、人文內涵厚實2、拓寬題材體裁3、靈動設置專題4、系統設計導三、課本概貌1、按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文若干篇全冊共有精讀課文16篇，略讀課文7篇，作例文2篇2、口語社交、作各7次有分有合)3、“綜合性研究1次（第三組）4、生字：認0個，寫0個。5、本冊課本繼續以專題組織單位，共八組，分別是：一永遠的童年，第二1組“中國古典名著之旅”，第三組“漢字的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“作家筆下的人”，第六組“神奇的探險之旅，第七組“世界文明遺產，第八組語言的魅力。本冊教材還編排了1次綜合性研究。第一次是在“漢字的藝術”這一組，以課文研究為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。四、專題安排特點1.采取“雙專題”形式，即從內容和語文讀寫點兩方面去慮專題。2.更加存眷兒童與社會的接洽，存眷學生的生活，符合高年級學生的心理特性。3單位組成的方式更加多樣。（）、單元導語增加了新的內容。（2）、將口語交際與作單列，并提供多個話題供師生選擇。（3）、將“語文場地”改為“回憶·拓展”，并增加了新的欄目。（）、有一次綜合性研究采取全新的編排方式。五、新選編的課文呈現出新的特點：1．經典性典范的文學作品自不在話下：《景陽岡》《紅樓舂趣》《草船借箭》《猴王出世》…而且還新加了如《臨死前的嚴監生》等文學名篇。2．趣味性教材中編錄了許多有趣的故事。應該說，整套教材都比較注重趣味性，這體現了教材的人文性——關注學生，關注學生的年齡特點。教材中我的朋友容容，《小守門員和他的觀眾們》等文章，既富有教育意義，又充滿了情趣，可讀性非常強，而且還曾被許多有名的刊物所轉載。這些語言精妙，內涵豐富，趣味十足的作品對學生甚至對對老師都具有較強的吸引力。這樣可提高學生的研究興趣，讓學生學語文，愛語文。4．文章體裁的多樣性文言文、近代口語文學、中國古典名著、研究性報告，特別是文言文《楊氏之子》《自相矛盾》，古典名著《紅樓舂趣》《草船借箭》《猴王出世》，研究性報告這些體裁都是第一次走進小學課文。應該說，無論對教師還是學生來講無疑都是一種挑戰。六、教學目標與要求：（一）識字與寫字教學：1本冊識字200個，寫字150個。課標要求，高年段學生已具有較強的獨立識字能2力，教學時應更加放手。2．用硬筆書寫正楷，行款整齊，有一定的寫字速度，成良好的寫字慣。3在書寫中體會漢字的優美。（二）閱讀教學：1、繼續加強閱讀基本功的訓練。（）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標要求默讀一般讀物每分鐘不少于0字。（3）培養學生的瀏覽能力，“初步具備根據需要搜集和處理信息的能力。（4）接洽上下文或借助工具書理解詞語，體會表達效果。（了解—理解體會效果）（）養成積累的慣。2、發現語言規律，進修表達辦法。（1）把握課文主要內容，初步體會文章基本的表達辦法通過課后思考題，引導學生理解內容，領會表達方法。（2）在課文中發現語言表達的特性。①體會觀察細致表達生動②體會用詞的準確③體會借物喻人的寫法④體會表達的厚實內涵⑤體會怎樣把內容寫詳細⑥寄情于物的寫法3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價觀的目標落到實處。（三）作（寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實）1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是作，不是創作，要求不可太高。2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。3、培養觀察、思維、表達三種能力。4加強平時練筆的指導。（四）口語社交教學：1、激發興趣，引起學生交流的欲望。2要創設特定的情境。3.體現雙向互動。4、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言氣。3（五）綜合性進修：綜合性進修，要提高學生策劃、規劃自己進修的本領，用多種路子、方式辦理