/12總也倒不了的老屋（第二課時）（教案）部編版語文三年級上冊教學目標1.知識與技能：學生能夠正確認讀“暴”等5個生字，會寫“暴”等13個生字，會用“暴、暴、墻壁、蜘蛛、偶爾、裂縫、小小”等詞語造句。2.過程與方法：通過多種閱讀形式，理解課文內容，體會老屋的善良和助人為樂的美好品質。3.情感態度與價值觀：學生能從老屋善良、樂于助人的美好品質中受到感染，受到“幫助別人，快樂自己”的思想教育。教學內容1.詞匯學習：學習“暴、暴、墻壁、蜘蛛、偶爾、裂縫、小小”等詞語。2.課文理解：閱讀課文，理解老屋的善良和助人為樂的品質。3.道德教育：通過課文，引導學生學習老屋的美好品質，教育學生“幫助別人，快樂自己”。教學重點與難點1.重點：正確認讀“暴”等5個生字，會寫“暴”等13個生字，會用“暴、暴、墻壁、蜘蛛、偶爾、裂縫、小小”等詞語造句。2.難點：理解課文內容，體會老屋的善良和助人為樂的美好品質。教具與學具準備1.教具：課文插圖、生字卡片。2.學具：字典、筆記本、彩色筆。教學過程1.導入：利用課文插圖，引導學生觀察老屋的特點，引發學生興趣。2.詞匯學習：展示生字卡片，教授生字，引導學生用新學的詞語造句。3.課文閱讀：引導學生閱讀課文，理解課文內容。4.道德教育：通過課文，引導學生學習老屋的美好品質，教育學生“幫助別人，快樂自己”。5.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。板書設計1.12總也倒不了的老屋（第二課時）2.生字：暴、暴、墻壁、蜘蛛、偶爾、裂縫、小小等。3.課文內容：老屋的善良和助人為樂的品質。作業設計1.詞語練習：用新學的詞語造句。2.課文理解：回答課文相關問題，鞏固對課文內容的理解。3.道德實踐：觀察身邊的好人好事，寫一篇短文分享。課后反思本節課通過豐富的教學內容和多樣的教學方法，使學生掌握了生字詞，理解了課文內容，受到了道德教育。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，調整教學方法，提高教學效果。需要重點關注的細節是“教學過程”部分。以下是詳細的補充和說明：教學過程1.導入導入環節是激發學生興趣，引導學生進入學習狀態的重要步驟。在這一環節中，教師可以通過以下方式來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣：-利用課文插圖：展示課文中老屋的插圖，引導學生觀察老屋的外觀特征，如破舊、古老等，引發學生對老屋的好奇心。-提問引導：教師可以提出引導性問題，如“你們覺得這座老屋有什么特別之處？”、“你們猜猜這座老屋為什么總也倒不了？”等，激發學生的思考和討論。-情境創設：教師可以通過語言描述或圖片展示，創設一個情境，讓學生感受到老屋的歷史滄桑和故事背景，引發他們對課文內容的興趣。2.詞匯學習詞匯學習是學生理解課文內容的基礎，因此教師需要采取有效的教學方法來幫助學生掌握新詞匯。以下是一些建議：-展示生字卡片：教師可以展示生字卡片，引導學生認讀生字，并教授正確的發音和書寫方法。-詞語造句：教師可以給出一些新學的詞語，讓學生用這些詞語造句，鞏固他們對詞語的理解和運用能力。-詞語游戲：教師可以設計一些詞語游戲，如詞語接龍、詞語拼圖等，讓學生在游戲中學習新詞匯，提高他們的學習興趣。3.課文閱讀課文閱讀是學生理解課文內容的重要環節。在這一環節中，教師需要采取以下措施來幫助學生理解課文：-分段閱讀：教師可以將課文分成幾個部分，讓學生逐段閱讀，并引導學生理解每個部分的主要內容和意義。-問題引導：教師可以提出一些問題，引導學生思考和討論課文中的重點內容，幫助他們深入理解課文。-角色扮演：教師可以讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來體驗課文中的情感和情節，增強學生對課文的理解和記憶。4.道德教育道德教育是語文教學的重要目標之一。通過課文的學習，教師可以引導學生學習老屋的美好品質，教育學生“幫助別人，快樂自己”。以下是一些建議：-故事講解：教師可以通過講解課文中的故事，引導學生理解老屋的善良和助人為樂的品質，讓他們從中受到啟發和教育。-情感引導：教師可以引導學生表達自己對課文中老屋的喜愛和敬佩之情，讓他們從情感上接受和認同老屋的品質。-生活聯系：教師可以引導學生將課文中的道德教育內容與自己的實際生活聯系起來，讓他們學會在日常生活中幫助別人，體驗幫助別人的快樂。5.總結總結環節是對整節課所學內容的回顧和鞏固。在這一環節中，教師需要做以下幾點：-回顧重點：教師可以帶領學生回顧本節課所學的重點內容，如生字詞、課文內容等，鞏固學生的記憶和理解。-強調難點：教師可以再次強調本節課的難點內容，幫助學生加深對難點的理解和掌握。-布置作業：教師可以布置一些與本節課內容相關的作業，讓學生在課后進行復習和鞏固。以上是對教學過程的詳細補充和說明，通過以上環節的實施，可以有效地幫助學生掌握生字詞，理解課文內容，并從中受到道德教育。在今后的教學中，教師可以根據學生的實際情況和學習需求，靈活運用不同的教學方法和策略，提高教學效果。6.教學過程中的互動與參與在教學過程中，互動與參與是提高學生學習積極性和效果的關鍵。教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的想法。以下是一些建議：-小組合作：教師可以將學生分成小組，讓他們就課文中的某個問題進行討論。例如，討論老屋為什么能夠堅持不倒，它的善良和助人為樂的品質是如何體現的。通過小組合作，學生可以相互學習，共同解決問題。-個人分享：教師可以邀請學生個人分享他們對課文的理解和感受。這不僅可以提高學生的表達能力，還可以讓其他學生從不同的角度理解課文。-課堂提問：教師可以在課堂上隨時提問，引導學生思考和回答。這有助于學生集中注意力，積極參與課堂學習。7.教學過程中的差異化教學由于學生的學習能力和興趣不同，教師需要采取差異化教學策略，以滿足不同學生的需求。以下是一些建議：-多層次問題：教師可以設計不同層次的問題，以滿足不同學生的學習需求。對于基礎薄弱的學生，問題可以簡單一些，如詢問課文中發生了哪些事情；對于能力較強的學生，問題可以更加深入，如探討課文的主題和深層次的含義。-個性化作業：教師可以設計不同難度的作業，讓學生根據自己的實際情況選擇完成。例如，對于基礎薄弱的學生，作業可以側重于詞匯和句子的練習；對于能力較強的學生，作業可以側重于對課文深層次的理解和分析。-輔導與支持：對于學習困難的學生，教師可以提供額外的輔導和支持，幫助他們克服困難，提高學習成績。8.教學過程中的評估與反饋評估與反饋是教學過程中不可或缺的部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是一些建議：-課堂表現：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現，如參與討論的積極程度、回答問題的準確性等，來評估學生的學習情況。-作業與測試：教師可以通過批改學生的作業和測試，了解學生對知識的掌握程度。對于學生的錯誤和不足，教師應及時給予反饋，幫助學生改進。-學生反饋：教師可以定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容和方法的看