第頁高一下學期期中聯考語文試卷-附帶答案學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”（《九歌》）自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發。“木葉”就突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，可是我們在古代詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？這當然可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛。”（柳惲《搗衣詩》）可見洗煉并不能作為“葉”字獨用的理由，那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？事實正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發現了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過；于是一用再用，熟能生巧；而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑的正是從屈原《九歌》中的“木葉”發展來的。然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是什么呢？從“木葉”發展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處。可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發展。為什么呢？因為“樹”易讓人想到繁茂的枝葉，而“木”則易讓人想到樹葉脫落，也就是說，“木”本身仿佛就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。要說明“木”何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。它在不知不覺之中影響著我們，它之富于感染性啟發性者在此，它之不落于言簽者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起樹干，而很少會想到葉子，因為葉子原不是屬于木質的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯想。所謂“午陰嘉樹清圓”（周邦離《滿庭芳》），這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術特征。“木”不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子；盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它不同于：“靜夜四無鄰，荒居引舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”（司空曙《喜外弟盧綸見宿》）中的黃葉，因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意。“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天。“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。（選自林庚《說“木葉”》，有刪改）1．下列關于材料內容理解和分析，不正確的一項是（

）A．“落葉”作為“木”的第一個藝術特征，最早是屈原發現并運用到詩歌創作中的。B．從概念上說“木葉”與“樹葉”意思相同，但在詩歌的形象思維中，兩者卻有較大區別。C．詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，“木”等形象都具有比較強的暗示性。D．藝術形象領域里的一字之差幾乎是一字千里，需要我們在閱讀、鑒賞中去發現和品咂。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．《九歌》中的“木葉”形象，不僅為后來詩人鐘愛，而且能引發讀者豐富的聯想與想象。B．“雨中黃葉樹，燈下白頭人”一句，凸顯了“木葉”具有“微黃”的特點，卻沒有體現“木葉”的干燥之感。C．“木”有“樹”和“木頭”雙重形象，因而影響著我們更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。D．古代詩歌中，遇見“樹葉”時一般都簡稱“葉”，這不僅僅與詩人們追求文字的洗煉有關。3．下列詩文不能論證材料中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”的一項是（

）A．秋風起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。（張翰《思吳江歌》）B．漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維《積雨輞川莊作》）C．秋月照層嶺，寒風掃高木。（吳均《答柳惲》）D．辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。（庾信《哀江南賦》）4．請根據文本，簡要概括“木”在形象上的藝術特征。5．請簡要分析本文的行文脈絡。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：活著（節選）余華誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。那天雪下得特別大，鳳霞死后躺到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不進去了，十多年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來，我看不清那屋子的門，只聽到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好幾聲，二喜才在里面答應一聲，他走到門口，對我說：“我要大的，他們給了我小的。”我說：“我們回家吧，這家醫院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧。”二喜聽了我的話，把鳳霞背在身后，我們三個人往家走。那時候天黑了，街上全是雪，人都見不到，西北風呼呼吹來，雪花打在我們臉上，像是沙子一樣。二喜哭得聲音都啞了，走一段他說：“爹，我走不動了。”我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去，說：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把鳳霞放在床上，自己坐在床沿上盯著鳳霞看，二喜的身體都縮成一團了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風呼呼地響著，有一陣子下起了雪珠子，打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有，寒風從門縫冷颼颼地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結了冰似的一陣陣發麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。有慶死時，家珍差點也一起去了，如今鳳霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背著鳳霞，跟著我回到家里。那時還下著雪，鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了。一進屋，看到家珍坐在床上，頭發亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了。我的眼淚唰唰地流了出來，二喜本來已經不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來，他嘴里叫著：“娘，娘……”家珍的腦袋動了動，離開了墻壁，眼睛一動不動地看著二喜背脊上的鳳霞。我幫著二喜把鳳霞放到床上，家珍的腦袋就低下來去看鳳霞，那雙眼睛定定的，像是快從眼眶里突出來了。我是怎么也想不到家珍會是這么一副樣子，她一顆淚水都沒掉出來，只是看著鳳霞，手在鳳霞臉上和頭發上摸著。二喜哭得蹲了下去，腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著家珍，心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有喊，只是偶爾地搖了搖頭。鳳霞身上的雪慢慢融化了以后，整張床上都濕淋淋了。鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了，陽光從天上照下來，西北風刮得更兇了，呼呼直響，差不多蓋住了樹葉的響聲。文本二：活著（節選）張先

許綠倫〔舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上。〕福貴

誰料鳳霞會出事呢，我走了才幾分鐘，好幾個醫生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下弦后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己孩子。〔幕后一個嬰兒的啼哭傳來。隨即，嬰兒的哭聲變成了一個稚嫩的聲音（苦根的聲音）：“我記我出生后，爹的表情很奇怪，我被緊緊地抱著。旁邊還有一個白頭發紅眼睛的人。你們說我不可能記得這種事，我不是亂說的，是真的記得呦！因為，爹在哭！爹和那個人喊著‘鳳霞！’‘鳳霞！’。鳳霞是誰呢？鳳霞是我娘，我的眼睛睜開了，娘的眼睛卻永遠地閉上了。”〕〔燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴。福貴

我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，我的親人越來越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他們都算是枯黃的老葉子，那么有慶和鳳霞，他們是還泛著青色光澤的嫩枝，他們怎么也像是被割下的稻谷一樣，與田野斷開聯系，被踩進泥沼。而我只能像一只傻頭傻腦的青蛙……所能做的，只是圍在他們身邊呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜

（停住腳步）爹，您上車吧。福貴

呱呱，呱呱！二喜

您怎么了？肚子疼？福貴

我太重，二喜，你都幾天沒合眼了，撐不住。二喜

多費些力氣，就會少想些鳳霞。福貴

二喜呀，人世間有很多事都強求不來的，人要是有緣，就應該惜福了。〔被抱在福貴懷中的苦根突然哭了起來。福貴手忙腳亂。〕二喜

沒娘的娃娃哭了！福貴

我上去，我上去。娃娃離他的娘近了，就不會哭。（上板車）〔苦根的啼哭停止，二喜艱難地拉車前行。〕〔苦根的聲音：“那天晚上，風吹得很冷，我被一個人緊緊地摟在懷里，臉上感到一滴滴的涼意，外公的淚水像斷了線的珠子，直落到我的口中。咸咸的，還帶著煙味。”〕二喜

爹，別再傷心了。福貴

我對不住你，二喜，我們都被老天爺騙了！這家醫院和我們前世有仇，有慶就死在這，鳳霞也死在這，是爹沒找對地方。二喜

爹，徐家沒對不住我，我們有了兒子，我們都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不動了，腰疼得不行。福貴

你把腰哭疼了。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．在妻子鳳霞難產之際，二喜向醫生要求先救“大的”，可以看出他們夫妻情感深厚，也表現出二喜在悲劇命運籠罩之下的無奈選擇。B．文本除了寫鳳霞的離世之外，還寫到有慶的死亡，這種死亡元素的重復出現，其目的在于提醒人們活著的艱難、生命的可貴。C．“我”看到家珍在家眼神呆滯，也不掉淚水，可見她的靈魂沒有“活著”，對生無所依，對死無所懼，對鳳霞的死亡毫無察覺。D．文本二開頭福貴的兩次獨白，流露出福貴因鳳霞突然去世而產生的痛苦與無奈之情，也反映出福貴對二喜的同情與憐愛之心7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一中，鳳霞去世和埋葬的當天都出現雪，這營造了一種悲涼凄清的氛圍，前后形成照應，顯示出作者頗具匠心的構思B．兩個文本的語言都形象生動，采用豐富的比喻、典型的自然環境描寫等手法，充分體現出小說和戲劇的表達追求C．文本二中舞臺說明是戲劇的組成部分，為福貴和二喜的對話提供時空和布景的說明，還可以解釋他們的表情和動作。D．襁褓中的苦根會說話，這一內容并非實寫，而是劇本的想象，劇本借助想象表現出鳳霞去世給家人帶來的巨大傷痛。8．結合兩則文本，請從語言和情節兩方面概括劇本和小說的不同點。9．余華在《活著》的一篇序言中坦言：“用第三人稱的方式寫作時無法前進，用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋。”請分析文本一是如何體現“沒有阻擋”的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：

‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之：今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾（節選自司馬遷《鴻門宴》）【乙】沛公之從洛陽南出輾轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦皖下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之；良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。北至藍田，再戰，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。張良多病未嘗特將也常為畫策臣時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶。”良曰：始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶，乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（節選自《史記·留侯世家》，有刪改10．乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。張A良B多C病D未E嘗F特G將H也I常J為K畫L策M臣N時O時P從Q漢R王11．下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．甲文中“素善留侯張良”中的“善”，與《庖丁解牛》中“善刀而藏之”中的“善”，兩者意思不同。B．乙文中“良引兵從沛公”的“從”，與《燭之武退秦師》一文中“公從之”中的“從”，兩者意思不同。C．甲文中“不如因善遇之”的“因”，與乙文中“不如因其解擊之”的“因”，兩者意思相同，都譯為“趁”。D．甲文中“具告以事”中的“具”，與乙文中“為五萬人具食”中的“具”，兩者意思相同，都是“準備”的意思。12．下列對甲乙兩文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．為報張良的救命之恩，項伯夜訪，劉邦一方趁此機會拉攏項伯，使一觸即發的矛盾出現了轉機是情節變化的關鍵。B．秦軍果然反叛，打算聯合沛公西擊咸陽，但張良擔心秦軍將領不會聽從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。C．劉邦善于聽取他人意見，聽說項羽將發起進攻時，虛心向張良問計，韓信要自立為王時，又聽從了張良的建議D．甲乙兩文，都講述了張良對劉邦事業的巨大幫助，凸顯了張良獨特的人格魅力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（2）臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。14．結合文本分析張良能深得劉邦重用的原因。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首散曲，完成下面小題。【雙調】大德歌·春關漢卿子規啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥。【注】①大德：元成宗年號。此曲是關漢卿晚年漂泊在外時所作。②魚雁：典出《漢書·蘇武傳》：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書。”后以魚雁代指書信。15．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．小令前兩句以子規的聲聲啼叫，好像在說“不如歸去”響在少婦耳旁，深深觸動了她懷念遠人的情懷。B．“虛飄飄柳絮飛”，表面寫的是柳絮紛飛的暮春之景，實際是揭示少婦的思愁如柳絮紛擾雜多。C．尾句用“則見雙燕斗銜泥”細節描寫燕子為筑愛巢在比賽著銜泥，寫出了春天的和樂生機，少婦對春的喜愛。D．全篇圍繞一個“春”字，從子規、柳絮等意象入手，寫出了少婦的思念。行文上惜墨如金，不蔓不枝。16．從藝術手法著手，賞析“一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥”中作者的情感？四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙用“

，

”兩句描寫了暮春時節人們沐浴吹風的場景，表達了對和諧美好生活的向往。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認為自己用三年時間治理一個國家，可以達到“

，

”的效果。（3）杜甫《登岳陽樓》中借“昔”“今”二字展開思路，拉開時間的帷幕，為全詩浩大的氣勢奠基礎的詩句是“

，

”。（4）花與鳥既是傳統繪畫作品中的重要題材，又常在古代詩歌中同時出現，如“

，

”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。四百多年前的文藝復興時期，莎士比亞如突兀異峰崛起于英國文壇。這位偉大的劇作家，以其深刻的思想、優美的語言和藝術技巧征服了當時和后世的眾多讀者贊嘆不已。《哈姆萊特》是莎士比亞的傳世劇作，主人公哈姆萊特是人們

①

的經典形象，他早已成為世人關注的焦點。盡管人們對哈姆萊特這一人物形象的原型是誰

②

，但不可否認的是，這一人物形象蘊含著無盡的意義，其一生都伴隨著成長的痛楚。理想與現實的沖突、親情的背離、愛情的無望、重整乾坤的責任和凡夫俗子的矛盾都體現得

③

。哈姆萊特始終沒有滿足于個人的復仇，而是在與社會邪惡和自身人性弱點的斗爭中，追求社會正義的實現和自身人生的完美。最后，莎士比亞讓他在比劍中結束了他悲壯的一生。哈姆萊特雖然倒下了，但樹立了與邪惡斗爭到底的榜樣。從此，乾坤巨人與凡夫俗子的結合體——哈姆萊特，在不同的讀者心中獲得了新的生命！18．在文中畫橫線處依次填上恰當的成語。19．文章畫橫線的句子是病句，請修改成正確的句子。20．下列各句中的破折號，與文中畫波浪線句子中的破折號用法不相同的一項是（

）A．我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。B．格里高爾只聽到來人的第一聲招呼就知道他是誰——公司協理本人。C．魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。D．我們于1972年11月8日，終于找到了這個熔點在156～157℃的無色晶體——C15H22

O5。閱讀下面的文字，完成下面小題。日常生活中，我們常聽人這樣說：“最近身體不是很舒服，吃點中藥調理下身體吧，中草藥是沒毒的。”與此同時，也會有人說：“是藥三分毒！”

①

？近年來，隨著中草藥在全球范圍內的廣泛應用、藥品不良反應監測體系的完善以及百姓安全用藥意識的提高，與中草藥相關肝損傷的報道呈增加趨勢。臨床上，是不是只要服用了中草藥及其相關制劑出現了肝損傷，就一定是中草藥導致的？首先中草藥所含的有效成分復雜，臨床醫生在針對個體進行辨證施治給予中草藥復方時，其君臣佐使的配伍更是復雜。其次，日常生活中用藥時，

②

，中草藥和西藥聯合應用可能存在相互作用而使肝損傷風險增加的問題，這種情況很難明確區分到底是哪類藥物導致的肝毒性以及是否存在肝臟協同損傷作用。還有一些特殊情況，比如某些藥物雖然是中藥制劑，也以中藥來命名，

③

，如維C銀翹片中就含有明確具有肝毒性的對乙酰氨基酚（西藥成分），大家往往忽視這種情況，單純地認為這類肝損傷是中草藥所致。21．下列句子中的“單純”和文中畫波浪線處的“單純”意義相同的一項是（

）A．生活中，幾乎是所有的白花都很香，人也一樣，愈樸素單純的人，愈有內在的芳香。B．伯牙絕弦、管鮑分金、刎頸之交、金蘭之好，同性之間友誼單純而濃烈，無可厚非。C．與性格開朗熱情的人相比，那些不善于表達、比較老實單純的人能夠得到的機會比較少。D．許多同志學習馬克思列寧主義，似乎并不是為了革命實踐的需要，而是單純地為了學習。22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。今年央視春節聯歡晚會中，主持人尼格買提在配合劉謙的魔術時，產生失誤，沒有成功對上撲克牌。當時，他絕望的神情馬上被網友捕捉并調侃“像極了坐在老師身邊的差生”“感覺他在臺上都快碎了”。本該被批評的失誤，反而被觀眾們津津樂道，也意外成為龍年春晚最熱門的話題之一。對于這次失誤，撒貝寧在春晚上直言不諱地揭穿，春晚導演于蕾在訪談中坦然承認，尼格買提更是在社交平臺上與網友“心碎地”互動。正月十五的元宵晚會上，尼格買提續變了魔術，圓上了春晚撲克牌的失誤，也成就了一個有趣的節目。對此，你有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．A2．C

3．B

4．①易讓人想到樹葉脫落（或：含有落葉的因素）；②透著黃色，干燥，帶來整個疏朗的清秋氣息。

5．①提出問題：文章由屈原的詩句引出問題，即我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”；②分析問題：借助詩歌語言的暗示性分析“木”的兩個藝術特征，即古詩多用“木葉”的原因。③得出結論：“木葉”與“樹葉”雖一字之差，但在藝術形象的領域卻相差千里。【解析】1．本題考查學生分析概括作者觀點態度的能力。A.“第一個藝術特征，最早是屈原發現并運用到詩歌創作中的”錯誤。由材料第一段“自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象……”可知，屈原只是第一次在詩作中運用“木葉”，并非發現“第一個藝術特征”。故選A。2．本題考查學生根據材料內容進行判斷推理的能力。C.“‘木’有‘樹’和‘木頭’雙重形象，因而影響……”錯誤。由材料第四段“這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起樹干，而很少會想到葉子，因為葉子原不是屬于木質的”可知影響我們更多地的是“木”的潛在形象。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。A.此處的“木”指秋天的樹，“木葉飛”是指樹上的葉子紛紛落下，能作為論據論證材料中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”。B.夏木指高大的樹木，廣闊平坦的水田上一行白鷺掠空而飛，田野邊繁茂的樹林中傳來黃鸝婉轉的啼聲。不能論證“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”。C.“寒風掃高木”顯然是落葉的景況，是葉子越來越少的局面。能作為論據論證材料中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”。D.辭別洞庭湖，此時落葉紛飛，離開涔陽，去往遙遠的水濱。能作為論據論證材料中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”。故選B。4．本題考查學生篩選概括信息的能力。由“因為‘樹’易讓人想到繁茂的枝葉，而‘木’則易讓人想到樹葉脫落，也就是說，‘木’本身仿佛就含有一個落葉的因素，這正是‘木’的第一個藝術特征”可知，易讓人想到樹葉脫落（或：含有落葉的因素）；由“至于‘木’呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的……而‘木’的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息”可知，透著黃色，干燥，帶來整個疏朗的清秋氣息。5．本題考查學生分析文章結構思路的能力。第一、二段，提出問題。借用屈原的詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”引出話題，為什么“木葉”是詩人們筆下鐘愛的形象，我們在古代的詩歌中很少看見用“樹葉”。第三到五段，分析問題。論證“木”的藝術特征及其原因。第三、四段，運用舉例論證，如“秋月照層嶺，寒風掃高木”（吳均《答柳惲》）和“高樹多悲風，海水揚其波”（曹植《野田黃雀行》），來論證“木”的第一個藝術特征。第五段運用對比論證，如“樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于‘木’呢，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的”將“樹”與“木”從顏色和質地上作了對比，來論證“木”的第二個藝術特征。第六段總結，得出結論：“木葉”與“樹葉”雖一字之差，但在藝術形象的領域卻相差千里。6．C7．B

8．①從語言看：劇本更注重人物的臺詞，同時也要有簡潔的舞臺說明；而小說主要通過敘事性語言來講述故事。②從情節來看：劇本要求情節高度集中在舞臺范圍內，時間和空間限制很大；而小說不受時間和空間的限制。

9．①采用第一人稱“我”來寫作，讓“我”充當人生悲劇和不幸經歷的講述者，從而使情節的敘述沒有任何阻擋。②讓“我”充當故事經歷者，借助“我”來實現情感的直接抒發，使情感的抒發沒有任何阻擋。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“對鳳霞的死亡毫無察覺”表述有誤，根據文中“一進屋，看到家珍坐在床上，頭發亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了”可知，家珍內心應該明白鳳霞出事了，只是她內心已經麻木，沒有強烈的反應。故選C。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“采用豐富的比喻、典型的自然環境描寫等手法”錯誤，文本一描寫了自然環境，但是文本二包括舞臺說明都沒有對自然環境的描寫。故選B。8．本題考查學生分析文章文體特征以及表現手法的能力。①語言上，對比文本一和文本二可以看出，兩者都有大量人物語言描寫，但是文本一的人物語言多為敘事性語言，如“那天雪下得特別大，鳳霞死后躺到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不進去了，十多年前有慶也是死在這里的”。而劇本的人物語言主要是通過臺詞刻畫人物表現人物形象的，如“多費些力氣，就會少想些鳳霞”表現了二喜對鳳霞深厚的感情，劇本更注重人物的臺詞；另外，由“舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上”“燈光亮起”等句可知，劇本要有簡潔的舞臺說明。②情節上，由文本二可以看出，情節的發展全部在舞臺上，“舞臺一片漆黑”說明是夜晚，“燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴”說明情節發生在白天，因此，劇本要求情節高度集中在舞臺范圍內，時間和空間限制很大。而小說則不受時間和空間的限制，從文本一可以看出，故事最初發生在醫院，然后是在回家的路上，然后在二喜家，最后在福貴家。9．本題考查學生分析人稱作用的能力。題干說“用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋”，說明應當結合第一人稱的作用進行分析。①由“誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫生跑進了產房，還拖著氧氣瓶”“我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人稱講述故事，講述“我”走后，鳳霞大出血，講述二喜背著鳳霞回家，講述家珍見到鳳霞的痛苦情景，以“我”的親身經歷的眼光去觀察和敘述，使情節的敘述沒有任何阻擋。②“我”不但講述故事，而且“我”本是故事的親歷者，“我”作為故事的主人公，飽受“活著”的煎熬，“我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子”“我們回家吧，這家醫院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧”等句子抒情達意沒有任何阻擋，寫出了“我”失去親人的痛苦。10．DIN11．D

12．B

13．（1）派遣將士把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。（2）我聽說峣關的守將是屠戶的兒子，商人容易用利益動搖（他）。

14．①忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機。②足智多謀。乙文中張良獻計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。③不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認為沒有戰功，只接受“留”作為封地。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。“張良多病”，主謂結構，其后斷開，即D處。“未嘗特將也”，“也”，句末語氣詞，斷句標志，其后斷開，即I處。“常為畫策臣”，“畫策臣”作“為”的賓語，其后斷開，即N處。故在DIN三處斷開。11．本題考查學生對文言詞語的一詞多義現象的理解能力。A.正確。與……交好；拭。句意：他一向跟留侯張良交好。/將刀擦凈，收藏起來。B.正確。跟從；聽從。句意：張良率兵跟隨沛公。/魯公聽從了他的話。C.正確。句意：不如趁此好好地款待他。/不如趁他們懈怠時去襲擊他們。D.“兩者意思相同”錯誤。詳細地；準備。句意：把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良。/替五萬人準備糧食。故選D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“張良擔心……率軍一舉攻破秦軍”錯誤，原文為“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，是沛公率軍，不是張良。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復詞，偏在“入”；“非常”，意外的變故。（2）“聞”，聽說；“易”，容易；“動”，動搖。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。結合“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去……張良曰：‘臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語’”可概括出，忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機。結合“良說曰：‘秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。’秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之。’沛公乃引兵擊秦軍，大破之，遂至咸陽”可概括出，足智多謀。乙文中張良獻計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。結合“封功臣，良未嘗有戰功，高帝曰：‘運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶。’良曰……乃封張良為留侯”可概括出，不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認為沒有戰功，只接受“留”作為封地。參考譯文：【甲】楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了。”張良說：“我為韓王送沛公，沛公現在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。”于是張良進去了，把情況詳細地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個計策的？”劉邦說：“一個見識淺陋的小子勸我說：‘把守函谷關，不要讓諸侯的軍隊進來，秦地就可以全部占領而稱王了。’所以聽信了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默，說：“本來不如人家，我將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的。”劉邦說：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我。”劉邦說：“跟你比，誰年少誰年長？”張良說：“他比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我將像對待兄長一樣侍奉他。”張良出去，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦獻上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結為親家，說：“我入關，一絲一毫的財物都不敢據為己有，籍吏民封存倉庫，等待項將軍的到來。之所以派遣將領把守函谷關，是防備其他盜賊的進入和意外變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細告訴項將軍，說明我是不會違背道德的。”項伯答應了，對劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪。”劉邦說：“好吧。”就趁機說：“劉邦不先攻破關中，您怎么敢輕易入關呢？現在人家有了大功，您反而攻擊他，這是不仁義的。不如趁此好好地款待他。”項王答應了。【乙】沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發，替五萬人準備糧食，再在各山上張掛旗幟，作為疑軍，派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領果然反叛，打算和沛公聯合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。(然后)追擊敗軍到藍田，再次交戰，秦兵終于徹底戰敗。(沛公)于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣，張良未曾在戰場上立功，高帝說：“在帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰取勝，是子房的功勞，你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。”張良說：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。”于是封張良為留侯。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成候。15．C16．①用典，以魚雁代指書信。丈夫遠去，一春無信，也不知現在如何。由不歸到無書信，思念之情當然更切。②反襯、對比，以雙燕銜泥與孤居獨處、落落寡歡的少婦形成鮮明的對比，更襯托出思婦孤居獨處的愁苦。③借景抒情（情景交融），燕是“雙燕”，它們為筑愛巢在比賽著銜泥。此情此景，給孤居獨處、落落寡歡的少婦又添幾分苦澀。【解析】15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“寫出了春天的和樂生機，少婦對春的喜愛”錯誤。“則見雙燕斗銜泥”為筑愛巢在比賽著銜泥的雙燕，反襯少婦的孤獨寂寞愁苦。故選C。16．本題考查學生分析詩歌表現手法的能力。“一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥”意思是：“她等了整整一個春天，九十個日夜啊，卻一點消息也沒等到，痛苦已極，百無聊賴。而舊時檐前燕子早已歸來，忙忙碌碌地營巢筑窩