新課程背景下的小學音樂教學策略探究獲獎科研報告【摘

要】音樂是小學生最喜歡的課程之一，能夠讓學生暫時放下其他課程繁重的課業壓力，能夠讓學生減輕心理負擔，使學生能夠在音樂的海洋中暢游，感受音樂的美妙。在新課程的背景下，小學音樂的教學目標已經發生了變化，不單單要求學生掌握音樂知識，學習音樂基礎，更要在此期間對學生的音樂素養進行培養，從而提升學生的審美能力，幫助學生認識生活中的美，發現生活中的美。接下來，本文將以“新課程背景下的小學音樂教學策略探究”為主題，展開進一步論述，希望能夠為廣大教師提供幫助。

【關鍵詞】新課程背景下;小學音樂;教學策略

在素質教育被大力倡導的今天，小學音樂課程是素質教育過程中不可缺少的環節，受到社會各界人士的廣泛重視。悠揚的音樂能夠讓學生緊繃的神經獲得放松，得到心靈上的慰藉，從而引導學生更好的發展。但是在我國現階段的小學音樂課堂教學過程中，依然存在諸多問題，這些問題的存在，嚴重阻礙了學生音樂素養的發展，急需通過教師與學生共同努力卻克服。

一、營造良好課堂氛圍，培養學生音樂興趣

興趣是學生產生學習行為的重要內在驅動力，更與學生的學習積極性和主動性直接掛鉤。同時，學生的興趣非常容易受到外部氛圍的影響。因此，在教學的過程中，可以發現，良好的課堂氛圍能夠快速的引導學生進入學習狀態，讓學生在輕松愉悅的狀態下掌握音樂知識，學習音樂技能。為了構建一個適合學生，且學生喜聞樂見的課堂氛圍，教師需要合理的利用多媒體教學設備，引導學生對音樂課程的內容產生興趣，讓學生自然而然的參與到音樂課堂當中。

例如，教師在執教《各族小朋友在一起》一課的相關內容時。在課堂上，教師使用多媒體教學設備，為學生播放一些具備強烈少數民族特色的音樂片段，并請學生猜測這些音樂片段對應的少數民族，用這種“猜謎”的形式去初步調動學生的學習興趣。接下來，教師為學生揭曉答案，并為學生講解教材中的內容，讓學生驗證自己的猜想。為了進一步激發學生的學習興趣，教師可以使用多媒體教學設備，將聲音與圖片相結合，為學生帶來強烈的感官沖擊，讓學生將音樂課程的學習過程視作一種享受。進而產生強烈的學習興趣。

二、利用音樂實踐活動，提升學生實踐能力

在教學的過程中，教師可以巧妙的設計一些音樂實踐活動，讓學生在實踐活動中提升創造美，感知美的能力，同時進一步調動學生對音樂課程的積極性。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。在音樂實踐活動當中，教師要引導學生親身參與到活動當中，同時，教師也可引導學生對音樂知識進行深入的觀察與分析，帶領學生進行模仿、編排、演唱，在此期間，能夠促使學生感知音樂的美妙，提升學生的學習體驗，并且能夠引導學生在實踐中逐步提升創造能力與鑒賞能力，豐富學生的實踐經驗。

例如，教師在執教《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》一課的相關內容時。在上課之前，教師可以為學生布置“制作打擊樂器”的小任務，讓學生當一次“音樂發明家”。接下來，教師為學生講解教材中的內容。在此之后，教師要引導學生積極的分享自己制作樂器的過程，并使用自己制作的樂器進行簡單的表演。這樣一來，學生能夠充分的結合教材中的內容，演奏出不一樣的節奏，從而提升學生的創造力。在這種教學模式下，不僅讓學生的動手能力獲得有效提升，更使其創造力獲得發展，也讓學生的音樂感知能力進一步提升。

三、創設音樂教學情境，開展有效課程導入

“好奇是知識的大門”，小學生對任何新鮮的事物都充滿好奇，充滿求知欲。因此，在教學的過程中，教師需要抓住小學生的這種特點，合理利用音樂情境的創設，對學生開展有效的課程導入，引導學生進入音樂知識當中。

例如，教師在執教《唐僧騎馬咚得咚》一課的相關內容時。在課堂上，教師為學生創設一個以“我也去西游”的主題情境，讓學生分享一些自己在觀看《西游記》的相關動畫、電視劇時的感受，并請學生簡單的分析一些《西游記》中的人物形象。隨后，教師可以為學生出示一些《西游記》相關的圖片、視頻，并在此時適時的引出本課的教學內容。這樣一來，