大單元整體教學(xué)，落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀！為了落實(shí)“雙減”文件精神，真正地做到在“課堂提質(zhì)、減少作業(yè)”，筆者在教學(xué)中采取了“主題大單元”備課模式，整合教材相關(guān)的內(nèi)容。以落實(shí)“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，開展英語教學(xué)模式的研究。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指的是學(xué)生能在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析和解決問題的過程中，促使自身在語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面得到提升。

一、單元內(nèi)容整合思路

本文為參賽內(nèi)容，本次授課的內(nèi)容是人教版7年級(jí)上冊第六單元Doyoulikebananas?，我主要所設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)。通過通讀教材，我將本單元拆分為如下目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容分為不同課時(shí)。人教版7年級(jí)上冊Unit6單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)二、單元主題整合后的單元課程設(shè)計(jì)主題大單元第一課時(shí)：聽說課教學(xué)目標(biāo)：把本單元SectionA和SectionB的所有的聽力材料進(jìn)行整合，SectionA中的1b和2b聽力材料中提煉出Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilikehamburgers./Idon’tlikeice-cream.Let’shave…SectionB材料中總結(jié)所聽到有關(guān)食物的單詞。第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下：

Step1Warmup利用Unit5Doyouhaveasoccerball?進(jìn)行導(dǎo)入。因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過運(yùn)動(dòng)的詞匯，對進(jìn)行Doyouhavea…？非常熟悉。過渡到Doyoulike…?e.g.Doyouhaveabasketball?Yes,Ido.Doyoulikebasketball?Yes,Ido./No,Idon’t.Step2Pre-listening通過詞卡的形式學(xué)習(xí)有關(guān)于水果的單詞。快閃形式加強(qiáng)記憶。然后完成書上1a,把單詞和圖片進(jìn)行匹配練習(xí)。關(guān)注圖片上的對話。A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.A:Doyoulikesalad?B:No,Idon’t.Step3listening

Task1listenandnumbertheconversation.(學(xué)法指導(dǎo)：聽前做好預(yù)測：聽關(guān)鍵詞)Task2listenandfillintheblanks.聽后總結(jié)句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.Dialogue1A:Doyoulike_______?B:Yes,Ido.Dialogue2A:Doyoulike____?B:No,Idon’t.Dialogue3A:Doyoulike______?B:Yes,Ido.

Task3Pairwork兩人小組看圖練習(xí)Task4Listenagainandfillintheblanks.(在圖片上填寫所聽到的詞匯。)Step4Role-playtheconversation

Task1讓學(xué)生朗讀對話，然后進(jìn)行角色扮演。小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。Task2閱讀對話，回答問題，梳理文本內(nèi)容。Q1：When(什么時(shí)候)isJohn’sbirthdaydinner?Q2：WhatfooddoesJohnlike?Q3:DoesJacklikesalad?Q4:Whatfoodwill(將)theyhaveonJohn’sbirthday?Step5制作一張水果的思維導(dǎo)圖。主題大單元第二課時(shí)：實(shí)踐綜合課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作的10個(gè)小任務(wù)展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)關(guān)于水果和蔬菜名稱的詞匯，歸納學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。能夠正確地區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。課時(shí)設(shè)計(jì)步驟如下：Step1從導(dǎo)入開始，利用圖片進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師同時(shí)在黑板板書，簡筆畫與單詞相結(jié)合。Step2用金蛋的圖案呈現(xiàn)出10個(gè)小組，讓學(xué)生的目光鎖定在金蛋上，吸引學(xué)生們的注意力。然后進(jìn)一步解密小組活動(dòng)任務(wù)。Step310個(gè)不同的小組活動(dòng)任務(wù)，教師用信封裝好，讓每個(gè)小組的組長來抽取自己小組的任務(wù)。給學(xué)生2分鐘的時(shí)間來準(zhǔn)備。然后按照從1到10的順序進(jìn)行小組匯報(bào)。Step4在小組匯報(bào)的過程中，對學(xué)生的回答時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。10個(gè)不同的任務(wù)，體現(xiàn)出學(xué)生們聽、說、讀、寫、畫、演、唱的能力。有調(diào)查更有匯報(bào)。層層遞進(jìn)，10個(gè)任務(wù)最后組成一個(gè)任務(wù)群。特別是看視頻，學(xué)會(huì)小組評(píng)價(jià)。教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師對如何評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)。Step5教師的水果蔬菜屋，為學(xué)生的學(xué)生打開了思想的大門，領(lǐng)略了綠色的世界。切水果游戲：fruit:strawberry,apple,lemon,pineapple,pear,orange,cherry,bananaStep6利用圖片的直觀性，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對話練習(xí)。（半開放的試題）

主題大單元第三課時(shí)：語法課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過本課的對話學(xué)習(xí)，詢問并回答對方及第三方有關(guān)食物的喜好。表述各方對食物的喜好。表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和個(gè)人建議。2.學(xué)習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，學(xué)生能夠做到正確的分類。注意：有一些詞既可以做可數(shù)名詞也可以做不可數(shù)名詞。3.不可數(shù)名詞的拓展。第三節(jié)語法課設(shè)計(jì)如下：

Step1通過蔬菜和水果的圖片，學(xué)習(xí)Ilikebananas./Welikerice.等陳述句。學(xué)生們用Ilike…句型來表達(dá)自己及他人的喜好。

Step2通過小組接龍的形式來練習(xí)：A:Whatfruitdoyoulike?B:Ilikebananas.Step3教師通過示范來知道學(xué)生領(lǐng)悟如何表達(dá)他人的愛好。e.g.T:Whatfruitdoyoulike,LiPing?L:Ilikeapples.T:WhatfruitdoesLiPinglike?S：Helikesapples.T：Doyoulikeapples,LiPing?L:Yes,Ido./No,Idon’t.T:DoesLiPinglikeapples?S:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

Step4學(xué)生以Pairwork形式進(jìn)行關(guān)于自己及伙伴喜歡的蔬菜和水果，采用一問一答形式進(jìn)行對話練習(xí)。Step5語法聚焦，回歸課本。觀察GrammarFocus,總結(jié)一般疑問句Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Step6學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞，采用順口溜的形式來學(xué)習(xí)，便于記憶。Step7通過實(shí)踐性的作業(yè)，來鞏固學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生調(diào)查自己小組的學(xué)生，他們喜歡的蔬菜和水果，然后小組以口頭形式提交視頻或者筆頭形式的調(diào)查結(jié)果。主題大單元第四課時(shí)：閱讀課教學(xué)目標(biāo)：David詢問排球明星Cindy一日三餐的食物喜好，并進(jìn)一步談?wù)揅indy成為一個(gè)健康的排球明星的原因：吃健康的食物。1.通過精讀和分析文本,能夠找出文章基本信息與大意。2.通過復(fù)述文本，理清文章結(jié)構(gòu)，并仿照文本進(jìn)行有關(guān)體育用品及活動(dòng)的短文寫作。3.通過學(xué)習(xí)本課,了解青少年運(yùn)動(dòng)的重要性，端正態(tài)度，增強(qiáng)體育精神。2a-2c是一個(gè)過程性閱讀訓(xùn)練板塊。需要學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握速讀與精讀的策略技巧，吃透文本。第四節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)如下：Step1學(xué)生在第三課時(shí)的作業(yè)里提交了他們自己喜歡的蔬菜和水果。在視頻或者調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，當(dāng)場向?qū)W生詢問：Whatfooddoyouthinkishealthy?這樣既把作業(yè)反饋了，同時(shí)為本節(jié)課引入健康與不健康飲食做好了鋪墊。完成書上SectionB2a。Step2閱讀文章，解讀文本。Task1What’sthepassagemainlyabout?(學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：幫助學(xué)生利用標(biāo)題來找主旨大意。)Task2朗讀文章，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的完整性、發(fā)音的準(zhǔn)確性、朗讀的流利性），采取師生和生生評(píng)價(jià)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。Task3文本的深入解讀，通過問題鏈的形式深入學(xué)習(xí)文本內(nèi)容,為后面總結(jié)Cindy的飲食習(xí)慣和評(píng)價(jià)做好鋪墊。Q1：WhatdoesCindylikeforbreakfast?Q2:WhatfruitdoesCindylike?Q3:DoesCindylikehamburgersfordinner?Whyorwhynot?Q4:Whydoesn’tCindylikeice-creamfordinner?

Task4總結(jié)Cindy的飲食習(xí)慣，完成書上SectionB2c并說出哪些習(xí)慣是健康的，哪些習(xí)慣是不健康的。Task5利用圖表完成轉(zhuǎn)述：Cindy’seatinghabitsStep3通過文本內(nèi)容，總結(jié)健康飲食：FromCindy,weknowthatsportsandgoodeatinghabitsmakeyouhealthy.升華主題。主題大單元第五課時(shí)：寫作課教學(xué)目標(biāo)：拓展閱讀Cindy在食物、顏色、運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面的喜好及其原因。通過拓展閱讀Cindy在食物、顏色、運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面的喜好及其原因，感知什么才是健康的喜好。真正地做到學(xué)以致用。第五節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)如下：Step1通過擴(kuò)展閱讀，填寫信息：Cindy喜歡的食物、顏色、運(yùn)動(dòng)及其原因。閱讀材料，填寫表格信息。Asforfood,Cindylikesbananasandchickenbecausetheyarehealthy.Shedislikessweets(糖果)becausetheyareunhealthy.Asforcolors,Cindylikesbrightcolors.Shelovesredandyellowbecausetheyarewarm.Shedislikeswhiteandbluebecausetheyarecold.Asforsports,Cindylikesvolleyballbecauseitisdifficultbutinteresting.Shedislikesrunningbecauseitisboring.Cindy’spersonalinformationItemsLikesWhyDislikesWhyFoodColorsSportsStep2Doasurvey做一個(gè)調(diào)查，回家后調(diào)查自己父母喜歡的食物、運(yùn)動(dòng)、顏色。采取口頭小視頻的形式進(jìn)行匯報(bào)。參考范例

e.g.A:Hello,Mum.What’syourfavoritefood?B:Myfavoritefoodis…Whataboutyou,Dad?C:…Step3寫一篇作文關(guān)于你的一日三餐，你喜歡什么食物，為什么？Forbreakfast,Ilike_________,butIdon’tlike___________________.Itis/Theyare…Forlunch,________________________________________________.Itis/Theyare…Andfordinner,____________________________________________.Itis/Theyare…

三、大單元主題設(shè)計(jì)第二課時(shí)詳案教學(xué)設(shè)計(jì)通過圖片導(dǎo)入，主題是水果，設(shè)計(jì)有10種不同的活動(dòng)，10個(gè)小組采用抽簽的方式來抽取自己小組的任務(wù)。任務(wù)不同，但是有層次性。環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)之間有梯度，充分地讓每個(gè)學(xué)生都能融合到學(xué)習(xí)的氛圍中。活動(dòng)內(nèi)容豐富，密度大，形式多樣。教學(xué)目標(biāo)：通過10種活動(dòng)讓學(xué)生能夠談?wù)撍麄冏钕矏鬯褪卟恕＃ㄖ攸c(diǎn)）教學(xué)策略：以“Fruitandvegetables”為切入點(diǎn)，進(jìn)行大主題的設(shè)計(jì)思路，從而發(fā)散出10個(gè)核心活動(dòng)，最后落到人與自我的關(guān)系上，讓學(xué)生知道“健康飲食”，樹立健康飲食的意識(shí)。功能：能用英語做事情，用真實(shí)的語言進(jìn)行心與心的交流。教學(xué)目標(biāo)：在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能準(zhǔn)確說出自己喜歡水果和蔬菜的名稱。2.通過10種小組活動(dòng)，讓學(xué)生能夠口頭描述出他們喜歡水果和蔬菜。3.活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)了人與人之間合作與共榮的關(guān)系。4.每個(gè)學(xué)生和同學(xué)們能一起討論喜歡的食物和分享喜歡和不喜歡的原因。5.學(xué)生樹立健康飲食的觀念，增強(qiáng)保護(hù)身體的意識(shí)。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Lead-inLookatPPTandtheteacherask:Whatcanyouseeinthepicture?Thenleadinthetopicandaskthequestion.Answerthequestionandgetthetopic.導(dǎo)入主題“Doyoulikebananas?”。ActivitiesTeachergivesstudentsapictureaboutsomegoldeneggsinordertomakestudentspayattention.Teacherdesigns10smallactivitiesintheenvelope.Thegoldeneggscatchstudents’attention.Studentscanchoosedifferentactivitiesbychoosinganenvelope.金蛋的圖片的呈現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力。然后教師通過10種不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充滿著好奇心，他們很快地被吸引，積極參與到活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。Activity1Teacherdesignsthefirsttaskandasksstudentsofagrouptofinishit.Studentsneedtofinishthetaskandshowit.通過一個(gè)小任務(wù)，激活學(xué)生內(nèi)在信息，同時(shí)需要在全體同學(xué)面前展示。Activity2Teacherdesignsthesecondtask.Studentsneedtodrawsomefruitandvegetables.Studentsdrawfruitandvegetables.教師展示學(xué)生的繪畫，渲染了課堂氣氛。Activity3Teacherdesignsthethirdtask.Introducethefruitwhattheylike.Studentsintroducefruitwith“Ilike…”知識(shí)的重新建構(gòu)，之前第5單元學(xué)習(xí)過“Ilikebasketball.”知識(shí)的遷移。Activity4Teacherdesignsthefourthtaskaguessinggame.Studentsneedtoguessthefruit.通過猜謎游戲的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)延伸到課外，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。Activity5Teacherdesignsthefifthtasksomeproverbsabouthealthandletsthemunderstandtheirmeaningoftheseproverbs.Proverbshavedifferentinformationandstudentscantakepartintheactivity.Atthesametime,theyincreaseknowledgefromoutsidethebooks.學(xué)生需要把開學(xué)以來教師講授的諺語，在大腦里進(jìn)行梳理，然后總結(jié)出關(guān)于健康的諺語。知識(shí)在大腦中重新構(gòu)建。Activity6Teacherdesignsthesixthtask.Choosetherightwords.Letstudentschoosetherightwords.通過5個(gè)活動(dòng)的輸入，通過本試題來檢測學(xué)生們對一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度，及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)。Activity7TeacherdesignstheseventhtaskGrammarFocus.※Teacherasksstudentstopayattentiontothepluralformofnouns.Studentsgivethepluralsofthefollowingwords.學(xué)生們通過本試題的練習(xí)，師生一起回顧和總結(jié)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式如何構(gòu)成。語法知識(shí)的再梳理。Activity8TeacherdesignstheeighthtaskDoasurvey.Oneofthestudentsinagroupdoesasurveyandreportsittotheotherclassmates.小組派出一個(gè)代表做調(diào)查然后展示調(diào)查結(jié)果，在展示的過程中，學(xué)生獲取信息，分享信息，收獲信息。同時(shí)也激活了學(xué)生們大腦的潛在信息。Activity9Teacherdesignstheninthtaskgrammaraboutnouns.Studentscantalkaboutknowledgeaboutnouns.利用每節(jié)課時(shí)間滲透語法知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建語法體系。Activity10Teacherdesignsthetenthtaskwatchavideoandevaluate.Studentswatchavideoandevaluate.學(xué)生們根據(jù)評(píng)價(jià)表，逐步地學(xué)會(huì)如何做個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生們的評(píng)價(jià)能力。PresentationTeacherconnectstentaskswithdifferentcontents.Studentscompletetendifferenttasksatthesametimeandsharethedifferentcontents.通過10個(gè)不同的小組活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，知識(shí)的梳理和重新構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)成了以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式的研究。PracticeTeacherasksstudentstolistentotheconversationandfillinthewords.Studentsfillinthewords.在真實(shí)的對話語境中，檢驗(yàn)學(xué)生們是否掌握所學(xué)的內(nèi)容。ConsolidationTeachershowsapictureaboutafruitandvegetablehouse.Studentsgoesintothefruitandvegetablehouseandtakepartinactivities.五顏六色的水果蔬菜屋把學(xué)生們帶到了美味的水果蔬菜世界中。開啟美食之旅。TeacherdesignsagameCutthefruits.Studentscutthefruitsandmemorizewordsaboutfruits.游戲能刺激和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。Teacherasksstudentstopracticetheconversationsabovewiththeirpartner.Thenmaketheirownconversations.e.g.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Let’shave...B:Thatsounds...Studentspracticetheconversationsabovewiththeirpartner.Thenmaketheirownconversations.教師給學(xué)生提供豐富的圖片，給學(xué)生示范的例子，由半控制形式邁向開放性形式，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用。Teacherasksstudentstosingasongaboutthehealthyfoodandasksaquestion.healthyfoodandunhealthyfood.Studentslearnstosingasongandunderstandthehealthyfoodandunhealthyfood.同學(xué)們在唱歌曲的過程中感受什么是健康食物或不健康食物。通過教師的追問，學(xué)生們進(jìn)一步理解什么是健康食物和不健康食物。Teachershowsapictureinordertohelpstudentsaddmorefruitandvegetables.Studentsaddmorefruitandvegetables.通過讓學(xué)生補(bǔ)充他們知道的水果和蔬菜來拓展學(xué)生們的眼界，走入到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)他們想知道的水果和蔬菜。GrammarFocusTeacherasksstudentstosayoutthepluralformsofnouns.Studentssayoutthepluralformsofnouns.回歸到本課的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成方式。SummaryTeachershowsapicturetoletstudentsknowhowtokeephealthy.Healthyfoodforthreemealsgivesyouahealthylife!Studentsunderstandhowtokeephealthywiththehelpofpicture.幫助學(xué)生們構(gòu)建如何保持身體健康的做法。同時(shí)告訴學(xué)生要樹立保持身體健康的意義。Homework1.Interviewyourclassmatesanddoasurveyabouttheirfavoritefruitandvegetables.2.Drawamindmapaboutfruitandvegetables.Studentschoosesoneofhomework.通過作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。四、對于教師個(gè)人而言，“四個(gè)第一”的反思這次參賽，對于筆者個(gè)人而