“解讀”類試題的解答方法

——以中國近代史試題為例北京景山學校盧廣偉2010-2014年北京高考新題型35、閱讀圖①至③，結合所學，解讀新民主主義革命時期國共兩黨關系的演變。〔8分〕要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解讀和分析邏輯清晰。6分北伐戰爭時期國共確立第一次合作關系，中國共產黨員以個人身份參加國民黨，共同進行反帝斗爭，隨后國共關系破裂，國民政府大肆屠殺中國共產黨人，紅軍被迫開始長征，國民革命失敗。1937年，日本發動侵華戰爭，此時民族矛盾上升為主要矛盾，中共與國民黨確立統一戰線，共同抵抗日本侵略，開始國共第二次合作。3分①新民主主義革命初期，帝國主義與軍閥勢力強大，國民黨是當時比較革命的黨，因此國共尋求合作，國民黨第一次代表大會標志著國共第一次合作正式形成。隨后國共共同領導國民革命軍北伐，根本消滅軍閥勢力。國民黨反動派發動政變，屠殺共產黨人，國共關系破裂，進入十年對峙時期。共產黨先后領導南昌起義、秋收起義，并在井岡山建立革命根據地，在瑞金建立中華蘇維埃政府，九一八事變爆發后，蔣堅持攘外必先安內方針，圍剿紅軍，紅軍被迫進行戰略轉移。隨后日軍發動全面侵華，中日民族矛盾成為主要矛盾，西安事變促成國共第二次合作。紅軍改變為國民革命軍第八路軍，抗日民族統一戰線正式形成。

閱讀圖①至③，結合所學，解讀新民主主義革命時期國共兩黨關系的演變。〔8分〕要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解讀和分析邏輯清晰。國民革命時期，打倒列強除軍閥是中國革命的主要任務，國共第一次合作，進行北伐戰爭，根本上推翻了北洋軍閥的反動統治。〔2分〕國共十年對峙時期，由于國民黨右派叛變革命，大革命失敗，共產黨開始武裝對抗國民黨反動派，形成國共兩黨對峙、內戰局面。日本乘機發動侵華戰爭〔可以說西安事變促成國共停戰〕〔2分〕抗日戰爭時期，中日民族矛盾成為中國社會的主要矛盾，國共兩黨第二次合作，經過八年抗戰，最終取得抗日戰爭的偉大勝利。〔2分〕國共兩黨的關系經歷了合作—對峙—再合作的歷程。社會主要矛盾的變化是兩黨關系演變的重要原因。歷史證明，對抗、分裂不利于國家的開展與統一，合作利于社會開展，實現共贏。〔2分〕“歷史地圖”解讀題的根本方法一看圖片〔名稱、出處、內容說明、時間、地點、人物、事件、圖例〕，確定其時間段、知識方向、主題或內涵；【組圖要注意尋找幾個圖片所反映內容間的關系和內在的聯系。】二看問題，理解設問要求，確定答題要求、角度。三要確定圖片與課本相關知識的聯系，找銜接點。四要注意把所有圖片串聯起來進行整體的、宏觀的觀察、評價。

閱讀圖①至③，結合所學，解讀新民主主義革命時期國共兩黨關系的演變。〔8分〕要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解讀和分析邏輯清晰。抗日戰爭勝利后，蔣介石堅持內戰專制方針，第二次國共合作破裂，解放戰爭爆發。在廣闊人民支持下，共產黨最終推翻了國民黨在大陸的統治。36〔3〕材料三民主一詞古已有之。在先秦文獻中的含義是“民之主”，即最高統治者。Democracy一詞傳入中國后,被譯為“民主”。民主在近代具有多種含義。據統計，1864年至1914年間，民主的各種含義和使用數量如下：〔3〕閱讀材料三，以中國近代民主觀念的開展變化為視角，結合所學，對材料蘊含的歷史信息進行解讀。〔9分〕要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。36〔3〕材料三民主一詞古已有之。在先秦文獻中的含義是“民之主”，即最高統治者。Democracy一詞傳入中國后,被譯為“民主”。民主在近代具有多種含義。據統計，1864年至1914年間，民主的各種含義和使用數量如下：表中數據縱、橫變化，和歷史背景相聯系進行判斷含義有…主要…甚還有…主要…主要……消失主要…也有…1864-18941895-19001901-19081909-1914很少數量迅速增加急劇增加下降注意整體趨勢、顯著變化的區域1864-18941895-19001901-19081909-1914很少數量含義民主觀念的開展變化迅速增加急劇增加下降有…主要…甚還有…主要…主要……消失主要…也有…開展緩慢趨勢第一個頂峰第二個頂峰曲折起伏發

展起伏大原因近代工業文明傳入洋務運動民資產生早期維新思想民族危機加深維新派宣傳、變法民資初步開展新政和預備立憲革命派的宣傳民資初步開展辛亥革命北洋軍閥操縱政權、袁世凱復辟民資進一步開展設問：影響中國近代民主觀念變化的因素有哪些？提取信息充分要求材料的解讀根本方法總結和歸納解釋和分析準確、完整邏輯清晰步驟依據材料的類型使用不同的方法分階段

分方面解釋什么分析什么？從哪些方面？總結形成結論性的認識〔升華〕〔規律、本質的概括，如原因、變化線索、影響〕要點列舉〔2分〕〔2分〕〔2分〕〔2分〕〔1分〕1864到1894年，兩次鴉片戰爭使國人意識到學習西方的必要性，但其范圍往往局限在器物、軍事、科技文化上，并沒有涉及到政治制度和思想文化，故“民主”使用頻率不高，且仍有人認為其意思是最高統治者。1894到1900年，甲午戰爭的失敗和洋務運動的破產使人們意識到學習政治制度的重要性，戊戌變法興起又失敗，“民主”一詞使用頻率明顯增多，在眾多維新報刊的宣傳下，將民主作為人民統治來認識的人和與君主制相反、民選領袖的人明顯增多；但在1900年的低谷是由于《辛丑條約》限制了中國人的反帝愛國斗爭。1901年到1908年，清末新政和革命準備時期，民主使用頻率繼續增加，在1905年即孫中山創立同盟會，提出三民主義時到達高潮，這之后便沒有將民主等同于君主的使用方式了。1909至1914年，辛亥革命成功，民主共和觀念深入人心，宣傳民主的頻率有所下降。“民主”一詞的使用頻率反映了近代民主觀念的變化，是列強侵略、西學傳播、民族資產階級開展，進行革命的共同結果。歷史學習的啟示：1、重視根底知識的學習〔歷史階段、重大事件、全面認識〕；2、及時進行專題梳理〔國共關系、民資開展、抗爭、探索〕；3、學會從不同角度思考，增添認識問題厚度，智慧得以提升；4、語言的標準性，用歷史語言答題。36〔3〕材料三民主一詞古已有之。在先秦文獻中的含義是“民之主”，即最高統治者。Democracy一詞傳入中國后,被譯為“民主”。民主在近代具有多種含義。據統計，1864年至1914年間，民主的各種含義和使用數量如下：歷史文字材料解讀題的根本方法1、閱讀材料，分層、找中心、充分2、根據歷史時期和解讀角度，依據根底史實對信息進行分析3、對材料觀點進行總結性評價“歷史數據分析”解讀題的方法1、表格型一看表頭、出處、表格的工程；二看表中數據縱、橫變化，和歷史背景相聯系進行判斷三要注意把所有數據串聯起來進行整體的、宏觀的觀察。2、曲線圖和柱狀圖一看出處、主要內容二看整體曲線呈現的趨勢；〔多條線要根據圖例分別查看〕