高中歷史老師年度工作計劃（精選18篇）回首過去的一年，我們經驗了許多，總結一下自己的成長和收獲是很有必要的。在下面，我為大家共享了一些不同領域、不同風格的年度總結范文，希望能給大家帶來一些思索和啟示。

中學歷史老師年度工作安排

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以歷史唯物主義和唯物主義為根本指導思想，以教化法律法規為依據，根據課程標準的要求，結合學生的實際狀況進行教化教學。

1、德育目標：根據課程標準的要求，通過對歷史課程學習，擴大駕馭歷史學問的范圍，深化地了解歷史發展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步相識人類社會發展的基本規律，學會運用科學的理論和方法相識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生志向。

2、教學目標：注意基礎學問的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶方法記憶學問點以減輕學生的負擔；對歷史學問點進行歸納和總結，縱橫聯系，形成小專題和規律*的相識；重視對學生的解題方法的指導，主要是通過高考題的練習來完成；重視對學生引導重新解讀課本，細致分析和鞏固記憶課本上的內容，把基礎學問落實到課本上；體現歷史學科與現實問題的有機結合，重視有關人文主義的學問點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的xx思想與實踐》的課程教學，讓學生學會中學歷史的基本學習方法，駕馭相關的基本歷史學問和基本實力。

4、重新相識、感悟新課程。通過深化學習，樹立新的教學理念，轉變教學觀、人才觀、評價觀，提高自己的學問素養和xx素養。

5、主動參與教研活動。加強科組的常規管理，仔細對待每一次的科組會議，加強集體備課，xx學進度，加強彼此間的分工和合作。

1、以啟發誘導式教學為主，并采納各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的主動xx；讓學生變更對歷史學習的觀念有質的改變，學會中學歷史的基本學習方法。摸清學生狀況，培育學生學習的主動*，探究新課程試驗的合作模式，變更舊的課堂教學方法，轉變學生的學習方式。在教學中以學生為主體，做到師生互動，促進xx合作的新型師生關系的形成；引導學生學會學習，形成樂學合作、主動參加、主動探究的學習習慣；培育學生的各種實力，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，主動采納現代化教學手段，提高課堂效率。上課力求精干、實在，重點突出，難點細致分解。充分調動學生的課堂氣氛，提高學生學習的自主xx。

3、做好訓練，增加學生的應試實力，保xx教學質量。

4、抓好課前預習及課后剛好鞏固。落實每個人的作業，盡可能實行輪番當面批改。

中學歷史老師年度工作安排

本年度完成《世界近現代史》下冊教學及進行其次、三輪復習。其次輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題實力以及思維分析實力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。

1、每星期進度平均為x個課時左右，授課時間為x周。要求學生全面駕馭《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎學問，并進行專題復習。

2、要求學生駕馭教材內容中的歷史基礎學問，了解重要的歷史事務和歷史人物，培育學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點視察問題和解決問題的實力，并對學生進行愛國主義教化。

3、在教學過程中運用啟發教學，留意啟發學生主動思索問題，培育學生正確進行分析，比較、概括的實力。

4、仔細學習教學大綱，探討新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習安排，統一的教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作探討，在教學中不斷反思，不斷改進。

2、仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的緣由，通過評講后的追蹤訓練加強對學問的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據練習反饋剛好調整教學策略。

4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5、最終階段復習要夯實基礎學問，構建完整的學問體系。留意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回來課本，注意對學問的查漏補缺。

6、駕馭學科內及學科間學問的聯系。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移實力。

初中歷史老師年度工作安排

初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納實力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠主動。

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、學問性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了很多趣味性較強的課堂學問活動。

2、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的`遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事務和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教化及對歷史事務、人物的評價。

第一、落實好課堂的教學目標

1、目標統一，精確。

2、以“內容標準”的要求為依。

3、體現統一要求與特性發展統一。

其次、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習愛好，培育學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的留意力集中，加強課堂紀律的管理。剛好發覺不足，剛好總結。

第三、主動開展歷史活動課，激勵學習參加歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的學問面，通過自主的學習方式，提高探究學習實力。加強培育學生創建精神實踐實力。

第四、集體備課強化教學質量，讓老師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議相互促進，提高教學效果。

新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

中學數學老師年度工作安排

依據《20xx年xx省中小學骨干老師三位一體省級培訓實施方案》的指示精神，20xx年xx月x日至20xx年xx月xx日，我特別榮幸地參與了東莞一中特級老師孟勝奇老師工作室的省級骨干老師跟崗學習培訓。在這的20天里。我將和來自高要、東莞、深圳市的骨干老師一同溝通學習，在孟老師的指導下，通過課題探討、課型探討、教學實踐、專題探討、雙向聽評課、案例分析、課例開發、專題研討、問題解決、論文寫作等等形式，促進我們專業發展，促進校際溝通的深化發展。本著能把先進的教學理念帶回去，運用到平常的教化教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習安排，以保證跟崗學習科學、有效地進行。

一、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校老師的指導下，仔細參加學校的教化教學活動。

二、在跟崗學習期間，嚴格執行東莞一中學校各項規章制度，仔細學習該校的先進管理閱歷，虛心向該校老師學習教學實踐，主動與其他學員溝通互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習安排的同時提高個人的思想水平和業務水平。

三、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力汲取養料，力求將所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。

四、在導師的指導下，保質保量的完成以下學習任務：

1、完成跟崗學習安排；

2、制定個人專業發展安排；

3。寫好每天的跟崗學習日志，并發布網上；

4、開發兩篇優質教學案例；

5、撰寫一篇教學探討論文；

6、寫作兩個教學設計；

7、完成《我的教學風格》寫作任務；

8、完成跟崗總結寫作任務x

9、接著進行子課題探討

11、在孟老師的指導下，上好同課異構課和匯報課；

12、完善自己的檔案。仔細整理包括公開課或專題講座材料、教化科研材料、學科教學論文、聽課記錄、相關博文以及活動記錄等。

在學習過程中我要仔細學習，珍惜這次學習的機會，把學到的學問理念帶回學校，向同行的學習、溝通、借鑒的過程中，提升自己的師德師風和專業水平，爭取把在孟老師工作室的學習經驗打造成為我個人教學的又一個新起點。

中學歷史老師年度工作安排

高二的歷史教學任務是要使學生在歷史學問、歷史學科實力和思想品德、情感、看法、價值觀各方面得到全面培育熬煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格中學畢業生打下良好基礎。

高考的文科綜合實力測試更加強調考生對文科各學科整體學問的把握、綜合分析問題的思維實力、為解決問題而遷移學問運用學問的實力。老師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教化理念。老師要仔細學習和探討教材，轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，探討考試的改變，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。

根據《教學大綱》和《考試說明》的要求，仔細完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎學問要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培育提高學生學科內綜合的實力。從學生的實際動身，落實基礎，提高學科思維實力和辯*唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

依據國家對人才培育的須要和一般高校對考生文化素養的要求，參照《歷史教學大綱》和20xx年《考試說明》進行教學。運用人教社20xx版中學《世界近現代史》下冊（選修）為教材。以人教社新版《世界近現代史教學參考書》下冊為教參。教學中要留意教學大綱和《考試說明》的詳細要求，針對*要強。依據新形勢下的考試要求，教學中應重視對學問系統和線索的梳理，重視學問間的橫向聯系，加深對歷史學問理解和運用。

《世界近現代史》下冊供應了自一戰后至上個世紀九十年頭的歷史發展史實，老師可以依據自己學校和學生的狀況自行調整，敏捷支配教學內容。提倡老師嘗試多種形式的教學模式，主動啟發培育學生的歷史思維實力。

1.每周x課時，本學期共xx周，約xx課時。

2.4月下旬前要復習完世界近現代史下冊的前三章。期中支配區統一測試。

3.x月底供應全冊書的練習題一套，僅供參考運用。

4.本學期有《高二歷史》單元練習冊（xx區老師進修學校主編，xx書店出版）協助教學，由老師組織學生進行練習，希望老師剛好訂正教學中存在的問題。

中學歷史老師工作安排

時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們須要起先制定一個安排。信任大家又在為寫安排犯愁了?我在這里給大家共享一些中學歷史老師工作安排，希望對大家能有所幫助。

依據__省20__年高考方向及新課改省份(特殊是__、__)高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習安排如下。

一、指導思想。

以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與實力培育為核心目標，爭取在20__年高考中取得好的成果。

二、復習依據。

1、內容。

高三歷史學科的教學要以《一般中學歷史課程標準(試驗)》、《20__年一般高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據相互依存，缺一不行。

2、命題。

20__年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應仔細探討其他新課改地區的高考試題(特殊是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡探討性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問實力、過程與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統一。

三、復習方法。

1、時間支配：20__年暑期—20__年2月底(一輪復習)。

2、復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使學問系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培育學生運用學問的實力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，剛好講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采納讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據學案，由學生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學學問結構，使駕馭的學問系統化、條理化、網絡化。

第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題剛好進行測試、反饋，可實行一課一小練(當堂訓練)的形式，以便剛好鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培育學生的基本技能，如理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創新實力等。

第四環節——講評：包括老師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試實力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，駕馭基礎學問。

基礎學問既包括詳細史實，也包括規律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的駕馭要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解相識要深刻;“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來相識和鞏固;“細”即注意細微環節，近幾年文科綜合試題啟發我們必需抓好細微環節，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細微環節確定成敗。

四、詳細要求。

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓練學生實力。

2、改只有學問教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理實力。

3、改只有純學問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

(高考考的很多是老師講不到的，須要學生具有獨立的思維實力，獨立思維實力單憑老師講授是培育不出來的，須要在訓練中參加和培育)。

(二)落實常規。

1、仔細備課。

仔細編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

學問的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素養也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推動，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每天應布置肯定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化學問，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。學問鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的愛好，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學問的鞏固。

五、復習內容與進度(略)。

暑假尚未過完，我們已經起先進入高三驚慌的復習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復習安排在高三復習推動中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項支配，現制定本學期個人教學工作安排。

一、學情分析。

本學期我接著擔當1、2班的歷史教學工作。

高三1班為文科試驗班，學生基礎相對比較扎實，學習習慣也比一般班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，學問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分實力尚有待提高。高三2班為文科一般班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業完成狀況都有些差強人意，學科思維及學問的理解運用實力就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參加課堂與老師同學互動的主動性更好。因此，如何依據兩班學生不同的性格特點及學問基礎狀況合理支配復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。

二、目標要求。

1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎學問，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學生精確駕馭重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和學問網絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培育學生學科的思維實力。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業和解題習慣，培育學生的高考意識。再次，在答題規范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容，鞏固課文，并有意識儲備基礎學問。

2、對試驗班而言，雖然學生的基礎學問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強化主干”，讓學生真正理解駕馭基本的歷史概念、歷史現象、歷史事務，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的學問體系。同時，需大膽變更以前傳統的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發揮優生的主觀能動性，著重培育和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維實力。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力的同時，也要適當補充文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的探討視角，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。最終，還要留意和學生一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的探討，讓學生熟識海南高考的走向和對學生的實力要求，在注意學問的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的駕馭科學的思維方法和獨立解題的實力。

3、對老師自身而言，首先要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。特殊是對于考試說明要花大氣力來探討，原委要駕馭哪些，駕馭到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力探討，要運用集體的力氣和才智，分析探討試題命制的意圖，要考察的學問點、要駕馭的實力。同時，要提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事務。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生整理學問，發揮主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。再次，要留意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可達到重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。還有，要常常性地與學生溝通溝通，駕馭學生的最新動態。依據學生的實際狀況剛好進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至短暫落后的學生，常常給與他們激勵與督促。

一，指導思想。

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分探討高考，不斷進行課堂教學改革，探究高三教學模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育學生分析問題，解決問題和應試實力，從而提高歷史課的教學質量.

二，工作目標。

1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解駕馭基本的歷史概念，歷史現象，歷史事務，基本的歷史發展脈絡.

2，變更教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培育和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維實力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力.

3，采納多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去相識和總結歷史發展的規律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培育學生正確的歷史觀.

4，加強教研，探討高考和高考試題，注意學問的遷移和運用，精選習題.

5，進行有效學問落實，把課堂上的基本學問做為落實的主渠道，剛好進行"章結"，"單元過關"和"月清".

6，學生的學科成果在優秀率，平均成果和及格率上有明顯提升.

1，缺乏對高三教學，復習的整體把握和具體安排及實施措施，對高三只是有大致的階段支配與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種安排的盲目性，必定導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.

2，老師沒有對大綱，考試說明進行具體探討.大綱中對學問駕馭程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有具體的解讀說明，老師只是在想當然的去教學.

3，教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于老師一講究竟，老師累，學生睡，效果差，成果低.

4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課，絕大多數老師都在就學問講學問，缺乏深層分析，只是學問的簡潔排列，對主干學問把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的學問是零散的，無序的.

5，缺乏對學生的基礎學問理解和思維實力的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意學生的實力培育，注意學生的學科思維及分析問題，解決問題實力，這就要求老師必需注意基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注意基礎學問的遷移與應用，以培育學生思維實力為主線來統領學問.

6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講學問，不講方法，學生不會主動學習，結果老師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7，缺乏對習題的篩選和高考試題探討，許多學校給學生發了許多資料，讓學生自己去做，結果奢侈了大量的時間和精力，效果也不是很好.

8，缺乏將課本學問與現實熱點，重點問題的聯系的實力，只是單講課本上的學問，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的學問遷移.

四，實行措施。

1，從整體上考慮和制定教學復習安排，根據安排有條不紊的進行實施.在安排的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施，評價，時間支配，內容支配等內容.

2，在每輪復習中應留意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復習法.

本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教化教學工作，這學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、理論學習和教學探討。

本學期，學校大力提倡老師個人的學習，依據本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，這學期我仔細閱讀了大量的有關教化教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思索的方法來指導詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學中不僅僅只關切學生的學習成果，更關切學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成果，更關注學生的整體、全面的發展。

其次，仔細學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強老師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深化學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最終，主動學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推動課堂教學改革。這一學期我仔細的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的特長;同時，我還利用其他時間主動學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學有關的各項常規工作。

1、仔細制定教學安排。學期之初，我就仔細的探討高三歷史的教材，依據學生的特點和教材的編排，并和學科的老師商議，共同制定了較為科學的高三第一輪教學安排。第一輪復習的主要特點是單元復習，須要學生扎扎實實地駕馭基礎學問，再學生已學過的學問基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。在實際的教學中我仔細落實教學安排，并且依據實際狀況對教學安排做出適當的調整，以使安排達到更加的完善。

2、仔細備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，仔細把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采納不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時常常找學習成果不志向的學生談話，增加其學習的動力和學習自信念。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注意學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注意培育學生的實力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構學問，體會到學習的歡樂，而老師只是學生學習的引導者、幫助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的主動性，讓學生真正的參加到課堂上來，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

6、駕馭基本的記憶方法和習慣，精確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶學問，使學問網絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維實力的基本途徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學問的主干。

9、復習策略。

(1)每節課默寫一個重點學問點。

(2)以老師講解為主，側重全面學問點。

(3)周測的進行，月考加強。

(4)強化學生復習資料：《名導學師》的學問梳理。

(5)用時間講析資料上的練習。

10、學情。

(1)學生基礎性較差，識記實力差，有很多學問點學了即忘。

(2)除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

(3)學習是不擅長思索，因為沒有思索就沒有問題。也就不能內化成自己的學問。

(4)學生主動與科任老師溝通，師生之間學科溝通較少。

11、學生獲得學問狀況。

(1)學生所獲得學問并不多，很多學問點出現遺忘，學以致用的實力沒有達到。

(2)優生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱、莫(183)班吳，葉、向。等同學的成果都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。

(3)中等生成果都沒有方法突破，其實很多中等生的基礎學問不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和主動性，而只是被動的接受。

(4)差生成果一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。很多學問點講過幾次都沒有方法作對。

三、對復習的反思。

1、復習時(主要梳理學問)的時候，學生只須要簡潔地回顧和記憶。不須要深化思索。在鞏固練習中，由于對應的學問，剛剛呈現，只須要簡潔再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參加學習的熱忱。

2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特殊是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、老師本人作題量不夠，以致作題的實力質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三老師肯定要保持肯定的模擬題的演練。

5、復習的針對性較差，往往面對的是全部的學生，可是每位學生的認知水平、基礎學問都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的心情，最終導致放棄學習。

6、復習過程中沒有充分與屯中老師的復習溝通，利用他們現有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的溝通學習是今年復習的一大失誤。但與海口一中老師黃選英老師的溝通與溝通稍多些。

四、今后的高三復習工作應留意的問題。

1、復習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必需有針對性的了解學生。詳細做法。

(1)每復習一個專題之前先提出老師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史學問的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。

(2)運用電子表格做一張學生學習狀況表。此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有駕馭的內容，依據表中的反映狀況幫助學習補充不足的學問，駕馭了則強化對學問的運用，只有這樣才能在肯定程度上實現因材施教。假如這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是特別扎實了。

(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組探討法、列表比較法、自學法、表演法。

2、要留意中學三年的歷史學問的連接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課溝通，使他們所教的內容有目的性，愛好性，平常高考教研分析要剛好在科組內反饋，使他們盡快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特殊是典型題的解題方法，只有學生駕馭作題的方法和具備肯定基礎學問的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不行能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師提高、駕馭、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強老師的學科學問的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀實力。

5、親密關注國內外重大歷史事務，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。

6、留意與初中歷史教材內容的連接和聯系，加強與初中老師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。

7、每次月考測試必需增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。

8、要制定具體的復習安排，細到第幾周復習到哪一課。

五、今后努力的方向和工作的思路。

1、進一步加強教學理論學習，深化進行探究式教學的探討，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成果，仔細探討如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成果有肯定的提高。

3、仔細的進行會考探討，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

4、進一步的做好學生的德育工作，做到教化和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。

通過半年的教學，我感到最大的滿意是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間同等民主的探究與溝通，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

一，指導思想。

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分探討高考，不斷進行課堂教學改革，探究高三教學模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育學生分析問題，解決問題和應試實力，從而提高歷史課的教學質量.

二，工作目標。

1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解駕馭基本的歷史概念，歷史現象，歷史事務，基本的歷史發展脈絡.

2，變更教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培育和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維實力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力.

3，采納多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去相識和總結歷史發展的規律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培育學生正確的歷史觀.

4，加強教研，探討高考和高考試題，注意學問的遷移和運用，精選習題.

5，進行有效學問落實，把課堂上的基本學問做為落實的主渠道，剛好進行"章結"，"單元過關"和"月清".

6，學生的學科成果在優秀率，平均成果和及格率上有明顯提升.

1，缺乏對高三教學，復習的整體把握和具體安排及實施措施，對高三只是有大致的階段支配與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種安排的盲目性，必定導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.

2，老師沒有對大綱，考試說明進行具體探討.大綱中對學問駕馭程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有具體的解讀說明，老師只是在想當然的去教學.

3，教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于老師一講究竟，老師累，學生睡，效果差，成果低.

4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課，絕大多數老師都在就學問講學問，缺乏深層分析，只是學問的簡潔排列，對主干學問把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的學問是零散的，無序的.

5，缺乏對學生的基礎學問理解和思維實力的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的.，就是注意學生的實力培育，注意學生的學科思維及分析問題，解決問題實力，這就要求老師必需注意基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注意基礎學問的遷移與應用，以培育學生思維實力為主線來統領學問.

6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講學問，不講方法，學生不會主動學習，結果老師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7，缺乏對習題的篩選和高考試題探討，許多學校給學生發了許多資料，讓學生自己去做，結果奢侈了大量的時間和精力，效果也不是很好.

8，缺乏將課本學問與現實熱點，重點問題的聯系的實力，只是單講課本上的學問，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的學問遷移.

四，實行措施。

1，從整體上考慮和制定教學復習安排，根據安排有條不紊的進行實施.在安排的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施，評價，時間支配，內容支配等內容.

2，在每輪復習中應留意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復習法.

第一輪復習主要是抓課本學問落實，老師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干學問進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對學問進行理解.

其次輪復習主要以主干學問為中心，以專題的形式，對歷史學問重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律.不能把每節相關學問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力.

第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，老師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.

3，要仔細研讀大綱，考綱和考試說明.應當說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個中學教學的依據，而考試說明只是為了高考的須要而定的.做為備考來講，應當以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本學問的分解，另一部分考查較為深層次的實力.前者與教材關系較緊密，但不會是干脆照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

4，提高課堂效率，做好學問落實.對于歷史課來講，老師不必四平八穩，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事務，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理學問，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論.學問落實要做到"四清"，把課本學問的記憶放在課堂上，在習題練習上，注意基本學問和基本技能以及學問的遷移實力.

5，適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中肯定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓學生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下開心的做題，效果更好些.留意主觀題的檢查與落實.

6，要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科學問，適當串串門，使學生在平常學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.

附：高三教學進度及考試支配。

第一學期期中考試：時間：11.3—11.4。

內容：中國古代史(全冊)。

第一學期期末考試時間：1.29—2.4。

內容：中國古代史，中國近代現代史(上，下冊)。

春節放假時間：時間：2.12—2.25。

第三次調研測試：時間：3.26—4.1。

內容：全部(中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史)。

專題復習剛好間：4.1—4.30。

第四次調研測試：

綜合訓練時間：5.1—5.30。

中學地理老師年度工作安排

本年度我擔當高三地理教學工作，分別為一班普文傳媒班、二班重點文科班和三班美術班。學生平均水平很差，期末考試平均分在區內排行第x位，最高分xx分。再加上學生基礎差別大，要想提高教學成果要真的動一番腦筋，下一番功夫才行。不過沒有關系，我也有自己的優勢，多年高三閱歷加上有學校領導和年級組的支持，上下同心同德、努力奮斗，信任也肯定能圓滿完成各項教化教學任務，創建平外高考的新穎 跡。

以教育處提出的“實效教學，高效課堂”指導，以年級組提出的學案教學為抓手。加強高考考綱探討，把握高考考點。加強對學生學情的探討，把握好教學的難易度，做到因材施教，提高課堂教學效率。加強對教法的探討，在教學方法上提出創新觀點，主動推動課堂教學改革，融入先進教學理念，不僅使學生獲得肯定的地理學問、培育肯定的地理技能，樹立科學的地理觀念，還要提高學生自主學習、探究合作的實力，使學生們感覺到地理這門學科的魅力，使學生對地理這門科學感愛好。

在教學過程中，主動推動學案教學，讓課堂實效、高效，讓每個學生每節課都有收獲。貫徹考綱要求，完成本學期的教學任務，高三期末考試力爭xx區前八名。

1、仔細備課。探討考點，落實考點，備好課時學案。

2、仔細上課。激發學生的學習愛好，可以引用案例、活動、探討等形式多樣的手段進行教學使教學任務在生動好玩的課堂中圓滿完成。努力提高學生參加度，一節課可以實行兩到三個學生活動，讓學生養成自主學習、合作學習的習慣，提高學生學習實力。教給學生學習方法，答題技巧，學習事半功倍。做好每節課的復習提問，小結鞏固和板書設計工作，提高學習效率。

3、仔細輔導。抓兩頭促中間，利用課余時間，抓好優秀生的培育和學困生的幫助，讓踩線生確保有大的提高，力爭上線。同時做好學生的思想引導，讓學生在歡樂中學習成長。

4、仔細落實。每周有單元測試，每兩周有綜合測試，滾動訓練，并仔細做好講評工作，讓學生在考試中理解學問、運用學問，提高學生的考試實力。

5、仔細學習。走出去請進來，仔細學習和吸納先進的教學理念，讓教學跟上時代，讓課堂煥發朝氣。

人口和城市：人口的增長和遷移、城市的空間結構和16重點學習城市化城市化。

地理信息技術。

19綜合復習模擬訓練高三期末考試。

打算和參與佛山一模考試。

期末考試總結、學期工20試卷講評、試卷分析。

作總結。

區域生態環境建設與自然資源的綜合開發和利用。

21、22區域經濟發展與區域聯系。

中學歷史老師年度工作安排

深刻貫徹新課程改革的核心精神，優化老師的教化理念，僅僅圍繞中學歷史學科的五個核心素養——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史說明和家國情懷，結合中學歷史教學實踐，有效促進學生的深度學習，提升教學效果。

1、高一年級共有班級xx個，共分三個層次，創新試驗班x個，試驗班x個，省招班x個。學生層次豐富，但總體素養比較高。

2、老師方面，高一年級共有兩位歷史老師，兩位老師同時還擔當高二部分歷史會考班的教學工作，課時任務重。

3、隨著近年來歷史會考難度的增加，并適應新一輪高考需求，提升學生的學科思維實力燃眉之急，而高一年級作為起始年級，其重要性自不待言。

1、“愛好是的老師”，激發學生學習歷史的愛好，踐行少教多學的教學理念，發揮學生的'課堂主體性作用。

2、夯實學生中學歷史學習的基礎，制定合理的教學和復習安排，提高學生的學習成果。

3、參與市區教研活動，并主動開展組內的聽評課溝通，加強集體備課的針對性和有效性。

1、有效進行分層教學。

措施：針對高一年級三個班級層次之現狀，應有針對性地實施分層教學，創新試驗班及試驗班在教學中除了進行常規教學外，更應注意學科綜合實力素養的培育，省招班則更注意常規教學，再此基礎上努力提高學科實力。

2、高一歷史劇（xx月）。

措施：提前制定安排，支配相關人員和詳細任務。xx月布置到各個班級，進行劇本編排和演練。

3、歷史講座（xx月待定）。

措施：提前聯系確定講座專家。此項為待定。

中學歷史老師教學工作安排

新的學期，教學工作的重點是圍繞教研中心和學校“集體教研”、“學案導學”、“習慣培育”三項重點工作進行，在接著推行素養教化的同時，關注學生成長，促進學生全面健康發展，發揮集體教研的優勢，抓好學生習慣培育，努力提高課堂教學效益，促進教學質量不斷提高。為此，在總結上一學期工作的基礎上，結合學校教學工作要求，制訂新學期教學工作安排。

一、學情分析。

本學期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學生。初一是起始階段年級，特點是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，對新學科會有較濃的愛好。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解實力、語言的表達實力尚處于較低水平，綜合歸納實力更是欠缺，況且還有部分同學學習目的不明確，上課不仔細聽，學習欠主動不主動。因此培育學生良好的學習慣、行為習慣成為新學期的常規工作，而培育學生實力，促進學生全面發展又成為今后教學工作的重點。

教學安排。

1、教學目標。

學問目標：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，駕馭不同歷史時期重要的歷史事務，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。

實力目標：在教學中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行實力訓練，教會學生正確的學習方法，課堂上引導學生自主學習，培育學生自己提出問題、自己分析、解決問題的實力，通過日常檢測，加強學生歸納問題、敏捷運用學問實力的訓練。通過引導學生評價歷史事務、歷史人物，使學生駕馭評價歷史事務、人物的方法，學會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會，促進學生全面發展。

思想目標：在教學中，除了注意學問的傳授和實力培育，還應充分利用歷史課堂的優勢，對學生進行思想教化。通過學習中華文明的起源，青銅文明，使學生懂得中國文化的源遠流長，激發學生的民族驕傲感。通過學習不同朝代的歷史發展概況，相識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習，對學生進行科技史的教化的同時，引導學生學習古代科學家、文學家們勤于探究、勇于創新的精神，從而培育學生勤奮好學、腳踏實地、開拓進取的品質。

教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統一和滅亡;大一統的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。

教學難點：主要是在教學中，對學生進行實力訓練，教會學生敏捷運用學問。

2、教學進度。

嚴格根據市教研中心支配的進度表進行。

3、詳細措施。

(5)重視集體的力氣，主動參與集體教研活動，開展好集體備課，充分發揮集體優勢，以達到共同提高的目的。

對學生的培育安排。

1、加強對學生的德育教化。

主要措施：利用歷史課的優勢，引導學生探討歷的人物的優秀品質，

對學生進行思想品德教化;幫助班主任，加強對學生的日常行為管理，常常深化學生，了解學生發展動向，剛好將學生不良行為加以改正;與全部老師一起，共同關注學生成長，引領學生沿著健康軌道發展;加強與家長的聯系，對學生成長過程中出現的問題剛好與家長溝通，以取得家長對教化的支持。

中學音樂老師年度工作安排

本年度，我擔當的仍是高一和高二年級的音樂課，從這一周多給同學們的上課狀況來看，大部分學生在唱歌的姿態上，習慣較好，而且表情也較豐富，能依據歌曲心情進行表達，部分班級還能識讀簡潔樂譜。但在讀譜學問的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確相識，缺乏氣息的支撐。

1、突出音樂學科的特點，把“xx”的教化和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂教化中，使學生成為“xx”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學生身心得到健康的發展。

3、培育學生對音樂的愛好愛好，駕馭淺顯的音樂基礎學問和簡潔的音樂技能，使學生具有相識簡潔樂譜的實力。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學生對祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感、自信念，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的實力。

（一）創設情境，培育愛好，充分發揮學生的主體作用要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和才智，老師就要創設肯定的情境，使他們獲得干脆的體驗，并激發其創建的欲望，從而培育他們的創新思維。

1、創設情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到的教學效果。教化家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必需有一個實際的閱歷情境，作為思維的起先階段。”在教學過程中，老師應依據教學須要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑主動參加教學過程，把學生帶入情境之中。

2、利用教具，培育愛好烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進行學習會扼殺學生駕馭學問的意愿。”科學家愛因斯坦也曾講過：“愛好是的老師”。教學中如何吸引學生的留意力，引發新奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，好聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住學生的留意力，擅長摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱忱。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。xx年級學生，思維實力弱，但感性相識相對較強，生動、艷麗的教具特別被孩子們所寵愛。教無定法，在教學過程中勤思索、勤總結，敏捷運用各種方法，最主要的是抓住學生的愛好，以愛好為師，能有效提高學生的主動性，讓學生主動學習。

（二）精選教法，歡樂學習，提高音樂教學實效兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應有意營造一種特別寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的看法，商議的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種主動的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得快樂。

中學音樂老師年度工作安排

我擔當高一年級x個班的音樂教學工作。這些學生經過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經具有肯定的自我理解實力和觀賞實力。在這個階段，他們具有劇烈的音樂表現欲望。但這些學生的歌頌水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿態、習慣、表情等方面較好，但在讀譜學問的運用較弱，咬字、吐字不夠清楚，特殊是男生好勝心強，歌頌時經常出現喊歌的現象，導致缺少對聲音美感的正確相識，缺乏氣息的支撐。

針對這些狀況，為了讓學生最干脆，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現制定本學期的教學安排。

1、突出學科特點，寓思想品德教化于音樂，教化之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養潛移默化地得到提高。

2、培育學生對音樂的愛好愛好。發展音樂鑒賞實力。表現實力和創建實力，提高音樂素養，熬煉良好的心理素養，豐富學生的情感體驗。

3、了解我國各民族民間音樂，培育學生對組國音樂藝術的感情和民族驕傲感，自信念。

4、初步培育學生分析歌曲的實力和綜合歸納實力。

5、通過歌頌實踐活動，培育學生駕馭基本的歌頌方法和淺點的音樂基礎學問，使學生具有識讀簡潔樂譜的實力。

6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培育互助合作的團隊精神。

1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發展。

2、與學生的生活實際親密聯系，培育他們學習音樂的愛好和正確的學習音樂的看法。

3、創設情景，供應誘因，激發學生學習音樂的動機。

4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使學問和實力同步發展。

5、在教學中給予教學內容情感色調，以達到教情合一。

6、以合作學習為基本形式，增加學習活動的探究性，強調學生學習溝通。

1、面對全體學生，注意特性發展，主動做好特長生的輔導工作。

2、加強業務學習，不斷提高業務水平和教學實力。

3、仔細鉆研教材，駕馭教材的重難點，深化了解學生，做到因材施教。

4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。

5、創設多種多樣的音樂實踐活動，激發學生對音樂學習的愛好，讓學生主動主動地投入到音樂、實踐活動中。

6、加強學科間的合作與溝通，做到優勢互補共同進步與提高。

中學歷史老師年度考核個人總結

本學年度的教學工作已根本完畢，為了更好地做好今后的工作，總結閱歷、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：

本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以細致、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比方，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。

針對這些狀況，我在自我反思的同時，虛心向有閱歷的老師討教閱歷。在教學中，細致鉆研大綱、努力吃透教材，主動開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈敏運用于課堂教學中，努力培育學生歷史學習的愛好，及合作溝通、自主探究、勇于創新的等力氣。

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，敬重領導、團結同事。平常，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、寵愛學生、從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來標準自己的言行，努力提高培育自己的綜合素養和力氣。

新課程改革對老師業務力氣要求的提高，本人在教學之余，還購置大量的`專業書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年月》等，一方面提高自己的專業素養，努力充溢自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史學問和理論。同時也擠出時間來學習現代教化技術，利用現代教化技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生深厚的愛好。

本學年度來看，工作中照舊存在些問題，比方說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還須要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地方法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優生的輔導，為高考做好預備。

中學數學老師年度工作安排

依據《20__年__省中小學骨干老師三位一體省級培訓實施方案》的指示精神，20__年__月x日至20__年__月__日，我特別榮幸地參與了東莞一中特級老師孟勝奇老師工作室的省級骨干老師跟崗學習培訓。在這的20天里。我將和來自高要、東莞、深圳市的骨干老師一同溝通學習，在孟老師的指導下，通過課題探討、課型探討、教學實踐、專題探討、雙向聽評課、案例分析、課例開發、專題研討、問題解決、論文寫作等等形式，促進我們專業發展，促進校際溝通的深化發展。本著能把先進的教學理念帶回去，運用到平常的教化教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習安排，以保證跟崗學習科學、有效地進行。

一、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校老師的指導下，仔細參加學校的教化教學活動。

二、在跟崗學習期間，嚴格執行東莞一中學校各項規章制度，仔細學習該校的先進管理閱歷，虛心向該校老師學習教學實踐，主動與其他學員溝通互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習安排的同時提高個人的思想水平和業務水平。

三、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力汲取養料，力求將所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。

四、在導師的指導下，保質保量的完成以下學習任務：

1、完成跟崗學習安排；

2、制定個人專業發展安排；

3。寫好每天的跟崗學習日志，并發布網上；

4、開發兩篇優質教學案例；

5、撰寫一篇教學探討論文；

6、寫作兩個教學設計；

7、完成《我的教學風格》寫作任務；

8、完成跟崗總結寫作任務x。

9、接著進行子課題探討。

11、在孟老師的指導下，上好同課異構課和匯報課；

12、完善自己的檔案。仔細整理包括公開課或專題講座材料、教化科研材料、學科教學論文、聽課記錄、相關博文以及活動記錄等。

在學習過程中我要仔細學習，珍惜這次學習的機會，把學到的學問理念帶回學校，向同行的學習、溝通、借鑒的過程中，提升自己的師德師風和專業水平，爭取把在孟老師工作室的學習經驗打造成為我個人教學的又一個新起點。

中學音樂老師年度工作安排

一、學生基本狀況分析：

本年度，我擔當的仍是高一和高二年級的音樂課，從這一周多給同學們的上課狀況來看，大部分學生在唱歌的姿態上，習慣較好，而且表情也較豐富，能依據歌曲心情進行表達，部分班級還能識讀簡潔樂譜。但在讀譜學問的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確相識，缺乏氣息的支撐。

1、突出音樂學科的特點，把“xx”的教化和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂教化中，使學生成為“xx”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學生身心得到健康的發展。

3、培育學生對音樂的愛好愛好，駕馭淺顯的音樂基礎學問和簡潔的音樂技能，使學生具有相識簡潔樂譜的實力。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學生對祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感、自信念，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的實力。

（一）創設情境，培育愛好，充分發揮學生的主體作用要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和才智，老師就要創設肯定的情境，使他們獲得干脆的體驗，并激發其創建的欲望，從而培育他們的創新思維。

1、創設情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到的教學效果。教化家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必需有一個實際的閱歷情境，作為思維的起先階段。”在教學過程中，老師應依據教學須要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑主動參加教學過程，把學生帶入情境之中。

2、利用教具，培育愛好烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進行學習會扼殺學生駕馭學問的意愿。”科學家愛因斯坦也曾講過：“愛好是的老師”。教學中如何吸引學生的留意力，引發新奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，好聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住學生的留意力，擅長摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱忱。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。xx年級學生，思維實力弱，但感性相識相對較強，生動、艷麗的教具特別被孩子們所寵愛。教無定法，在教學過程中勤思索、勤總結，敏捷運用各種方法，最主要的是抓住學生的愛好，以愛好為師，能有效提高學生的主動性，讓學生主動學習。

（二）精選教法，歡樂學習，提高音樂教學實效兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應有意營造一種特別寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的看法，商議的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種主動的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得快樂。

中學音樂老師年度工作安排

本學期本人主要負責高一x、x、x、x、x、x班的《音樂鑒賞》教學和高三年級音樂特長生教學工作。高一學生新入學，音樂鑒賞的水平不高，實力不強，但可塑性大。高三音樂特長生的專業學問提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依舊有提升的較大空間。特殊是接近高考學生的心理波動較大，畏難和怕輸的思想很重，須要加強輔導。通過這一學期的教學實踐，逐步提高學生審美方面的實力，面對全體學生，注意特性發展。并結合新課標的要求，構建互動式教學課堂。

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素養差，膽子小，缺乏表演自我的實力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

1、高一級學xx版其次冊，以唱歌為主，分五部分共9課。支配19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、高二級學xx版第四冊，以觀賞為主，分四部分，共8課。支配20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

1、切實執行新課程標準對教學常規的要求，依據課