“競爭與合作”是小學生學習和發展必不可少的技能。根據調查研究顯示，當前的很多小學生以自我為中心，在體育課堂中找不到適合自己的體育鍛煉方式，這是他們在成長道路上的弊端。鑒于此點，教師要引入新時期的教學題材，培養學生的競爭意識與合作精神，激發學生內心的潛能，擴展學生的體育鍛煉活動。當小學生意識到“競爭合作”的重要性，便能積極配合教師的教學引導，在體育活動中體驗到成功和勝利的喜悅，提升自身的身體素質。一、注重體育活動的目的，豐富學生的競爭活動合作是競爭的目標，競爭是合作的保障。沒有合作，競爭就失去意義。小學階段的體育課程，教師不但要訓練學生各項身體綜合素質，還要培養學生學會與他人交往，養成良好的學習習慣和生活品質。“合作和競爭”二者以特殊的形式相互依存，推動素質教育的發展進程。促進學生合作競爭意識的課堂活動有很多，比如“組之間的耐力對抗、班級拔河比賽、團隊跳繩比賽”等，這些都是小學階段的重要體育活動，是每個教師需要重點掌握的教學內容。在這種競爭環境和規則下，小學生能感受到團結合作的重要性，很容易養成一種公平競爭的能力。隨著社會經濟的迅速發展，教學機制也應該有所創新和進步。特別是小學階段的素質教育，關乎每個孩子的成長和學習基礎，教師要合理的重視。在體育運動中培養孩子的合作競爭意識，不僅可以鼓勵學生取得勝利，還能拉近學生與學生之間、學生和老師之間的友好關系，讓孩子們看到自身的優點，通過比賽、游戲的形式鍛煉自身的身體素質。對小學生合作意識的培養，不同于學科知識的講解，僅靠記憶背誦就可以。它需要通過具體實踐活動來激發孩子的競爭欲望，需要教師做好引導和監督的作用，才能保證每個孩子的主觀能動性，讓他們以積極的心態面對每日的體育鍛煉。二、強化體育鍛煉的模式，提升學生的合作意識在實際的體育教學中，小學生需要他人的指導和幫助，才能找到體育鍛煉的有效方法，自主提升身體素質。教師作為孩子們的引導者，要從日常的教學細節入手，引入各類體育鍛煉活動，比如“球賽、接力跑、各類游戲”等，豐富學生的體育生活，讓孩子們意識到合作精神的重要性。當學生意識到“只有合作才會有共贏”這個深刻道理，才能跟隨教師的引導，積極加入各種體育活動，養成良好的學習習慣。競爭與合作既是一種對立矛盾的關系，也是相互聯系的統一體。體育教師畢竟比孩子們有更多的體育鍛煉經驗，要合理地組織體育教學，讓學生進行競爭與合作，不可徇私舞弊。無論是集體的體育鍛煉活動，還是個人的體育鍛煉項目，都要做到“公開、公平、透明”，以促進學生的體育活動意識，讓學生認識到競爭不是攀比，不是輕視別人，而是要參與到團隊合作中，合作才可以達到共贏。在競爭與合作學習中，每個學生都是主角，要充分發揮自身的優勢，遇到困難時不退縮，不放棄，積極地尋求解決辦法，避免“懶惰、依賴、從眾、僥幸”等不健康的體育鍛煉心理。競爭與合作無處不在，對于學生出現的體育鍛煉缺陷，教師要做好心理疏導工作，讓學生明白競爭是為更好地合作做鋪墊，鼓勵他們積極地進行體育鍛煉活動。三、引入競爭合作的實例，培養學生的體育素質在當前的小學體育教學中，培養學生的競爭與合作意識尤為重要，不僅能讓學生感受到合作的重要性，還能推動體育課堂的發展進程，培養學生的體育素質。小學生年齡較小，容易受到外界的干擾，體育鍛煉的經驗都相對缺乏。當小學生擁有了良好的競爭與合作意識，他們就能展現自身的體育技能，與同學一起互動鍛煉，養成良好的行為習慣，為未來步入社會夯實基礎。大多數孩子們在體育課堂中更加注重的是體育課程是否有趣，而對體育項目不夠在意。為了讓體育項目更加吸引小學生的關注，教師可以引入競爭合作的實例，幫助學生進行思想方面的轉化。有的家長將體育課程的分數，作為衡量孩子的唯一標準，這是不對的教學方法，不僅會讓孩子對學習失去興趣，還會阻礙體育課堂的教學進程，不利于孩子的體育鍛煉。只有給孩子們充足的時間和空間，激發學生內在潛能，才能發揮體育課堂的作用，讓他們看到自身的優點。總而言之，在當前小學體育課堂中加入“競爭合作”的教學活動，能擴展體育的教學內容，從形式上豐富學生的體育鍛煉活動，從內容上提升學生的合作意識。競爭是合作的基礎和前提，但是很多小學生沒有競爭的意識，認為體育只是一門學科，沒有認識到團結合