第頁2024年個人心理健康培訓研修計劃個人心理健康培訓研修計劃1

當前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部領導在中小學心理健康教育專家指導委員會全體會議上強調，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學生群體進行預防和疏導。要引導中小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質；根據(jù)旗教育局的有關規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育培訓活動。

一、培訓目的：

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

二、培訓對象：

全體在職教師

三、培訓安排：

（一）組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

組長：倪麗榮校長

副組長：高智、張翠英副校長

成員：行政領導其他成員

（二）培訓形式：

主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

（三）培訓時間：

根據(jù)旗教育局培訓時間具體安排。

（4）培訓內容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦怠

3、如何識別有心理問題的學生

4、教師與學生的心理溝通技巧

5、教師人際關系疏通

（五）培訓方式

1、聽專家講座；

2、自學《中學生心理健康教育》

3、整理培訓資料，寫好培訓小結。

個人心理健康培訓研修計劃2

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質，根據(jù)上級教育主管部門的有關規(guī)定，對全校教師進行心理健康教育校本培訓活動。

一、培訓目的：

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

二、培訓對象：

全體在職教師

三、培訓形式：

1、學校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓，學習有關的心理健康教育理論知識。

2、校本培訓主要由參加了首輪培訓的教師承擔。

主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

四、培訓時間安排：

整個培訓為期一年。具體安排在每周五例會政治學習時間進行。

五、組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

組長：敖應周

副組長：孫華智

成員：羅波、梁再明、羅紱智、張良菊

六、評價考核：

教師心理健康教育培訓屬于全員培訓。培訓內容，評價結果納入繼續(xù)教育系列。培訓結束后，學校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試，成績統(tǒng)一上報。每位教師除了有相應的學習記錄外，還須上交一份對自己或學生心理健康方面問題的案例分析。

個人心理健康培訓研修計劃3

一、培訓背景:

培養(yǎng)高素質的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

二、培訓目的和意義：

1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

3、提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓內容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦怠？

3、如何識別有心理問題的學生？

4、教師與學生的心理溝通技巧。

5、教師人際關系疏通。

四、培訓方式：

1.培訓講座

2.團隊輔導

3.個別輔導

4.體驗式輔導、拓展訓練

5.團隊交流平臺

五、培訓流程：

（一）心理評估與分析

利用專業(yè)的心理測評系統(tǒng)（惠誠軟件）對教師進行測評分析，撰寫分析報告，結合訪談等形式進行培訓輔導需求分析，根據(jù)結果提交初步輔導建議書。

（二）培訓聯(lián)系

（三）培訓實施

根據(jù)設計好的培訓方案，和流程，進行培訓，執(zhí)行科學的培訓流程，包括培訓時間進度控制、培訓現(xiàn)場控制等為教師提供高質量的培訓。

（四）培訓后跟蹤

首先進行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進成果轉換。

個人心理健康培訓研修計劃4

一、指導思想

在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們培養(yǎng)的人才必須具有優(yōu)秀的心理素質和完美的人格。自信是一個人成才素質的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師，關心學生，讓自信在心中扎根，顯得尤為重要。

二、活動目標

1。通過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀、自信、友好、誠實守信、開拓創(chuàng)新、向上追求、不畏困難的精神。

3。通過心理健康教育，學生善于控制和調節(jié)自己，消除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

1。提高小學生對校園生活（尤其是高一高二）的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂于學習、自助的獨立人格。

2。培養(yǎng)學生與老師和同學溝通的能力，不斷正確認識自己，接納自己，增強自我調節(jié)、承受挫折和適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質。

3。幫助學生克服學習和環(huán)境不適帶來的孤獨、依賴、困惑和溝通障礙。對這些學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，改善心理健康，增強自我發(fā)展能力。

四、心理健康教育的途徑

1。滲透學校教育的全過程，在一切教育活動和班級工作中注重學生心理健康教育。

2。在三至六年級開設心理健康教育課

3。開展心理咨詢和輔導。通過學校的各種途徑（心理咨詢室定期開放，耳語郵箱，綠色熱線），對有心理問題或精神障礙的學生進行認真、耐心、科學的心理咨詢，幫助學生解除心理障礙，事后建立心理檔案。

4。建立學校與家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀念，用良好的'行為和正確的方式影響和教育孩子。

5。對心理咨詢教師素質和能力的要求

1、要有開朗、熱情、體貼、關愛的健康人格。

2。掌握咨詢心理學的專業(yè)理論和操作技能，如注意和傾聽的溝通技巧，共情、尊重和真誠的反應技巧，情緒調節(jié)和行為矯正。

3。應以學生為主體，避免“老師說，學生聽”的課堂模式，與學生一起參與輔導活動，建立和諧的氛圍，給予表揚、同情、善意和鼓勵。讓他們表達自己的真實感受和想法。從而給予啟發(fā)、啟發(fā)和引導。

4。尊重學生個人意愿和隱私，謹慎從事，量力而行。

個人心理健康培訓研修計劃5

一、研修目標

利用多種形式組織、引領小學心理健康教育學科教師在視頻觀摩、參與研討等活動中了解和掌握本學科教育教學思路和方法，即重點理解心理健康、心理健康教育及《中小學心理健康教育指導綱要》，通過研修使教師有意識地掌握學校心理健康教育的基本技能，自覺樹立正確的教育觀、發(fā)展觀、學生觀和人才觀，從而更新教育觀念，提高教師專業(yè)能力有的放矢，能將心理健康教育的原理運用到教學實踐中，提高學校心理健康教育的整體效益。

二、研修對象

小學心理健康學科教師

三、研修內容

(一)專題講座：心理健康、心理健康教育及中小學心理健康指導綱要解讀。主要包括：

1.心理健康教育及其指導綱要的解讀(1);

2.心理健康教育及其指導綱要的解讀(2);

3.心理健康教育及其指導綱要的解讀(3);

4.心理健康教育及其指導綱要的解讀(4);

5.心理健康教育及其指導綱要的解讀(5).

（二）課例觀摩：你笑我笑他也笑、青蘋果時代

（三）主題研討：

1.如何引導學生微笑面對生活

2.如何引導學生做寬容大度的人

3.如何引導學生青春期交往

4.如何引導學生建立良好的人際關系

（四）集體備課：任選一節(jié)課，同課異構。

四、研修方式

（一）專題講座

（二）觀課議課

（三）主題研討

五、研修時間

20xx年8月——12月

六、研修活動的組織與實施

（一）成立工作坊