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課題變形記

課型習作

授課時間2課時

教學目標1.培養學生豐富的想象力，從而使學生在想象中激發自己的創新思維。2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點

想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學難點把想寫的事情寫具體。第一課時教學目標1.以《花之歌》為例，明確寫作目標。2.學生交流合作，確定題目寫作文。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、回顧課文，激發想象1.談話：《花之歌》一文作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻）2.學生交流：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處）二、重溫課文，學習表達1.《花之歌》在表達上有什么特色呢？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。2.學生匯報，教師隨機點撥指導：【出示課件2】作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。三、先想后說，練習口語1.【出示課件3】同學們想一想，我們也能像《花之歌》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么）2.【出示課件4】說一說：變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文1.可以從課本上的題目中選擇一個，也可以自擬題目。2.學生作文。

回顧課文內容，讓學生再一次感受作者豐富的想象力，回憶作者的寫作方法。激發學生的創作興趣，引入新課。讓學生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發，把這些方法自覺地運用到文章中去。問學生想變成什么，激發學生的想象力，把學生帶入情境，為寫好作文打下基礎。第二課時

教學目標1.交流習作，請同學提意見。2.根據同學的意見，修改作文，完成作品。

教具準備

課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、完成習作，自我評價1.出示自評標準，自評等級。【出示課件5】（1）自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。（2）自評(兩顆星)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!二、交換習作，相互評改1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。2.教師提出修改的要求：【出示課件6】(1)敘述是否具體生動，合情合理。(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。5.教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改)三、及時鼓勵，完善習作1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可以根據他們的建議修改自己的作文。學生自我評價是按照標準自我評定的過程，是學生自我認識、自我分析、自我提高的過程。學生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學提出修改建議，幫助同學提高作文水平，又可以使自己學到同學的長處，提高自己的水平。“今日之星”欄目的設計可以激發學生參與活動的興趣，提高他們參與活動的積極性。根據其他同學的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。

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