摘要當(dāng)今社會大背景下，社會競爭的日益劇烈，社會對大學(xué)生的要求越來越高，英語水平的上下更是決定就業(yè)水平的上下。通過讀英語的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的語言能力，也可以使其更好的了解他國的文化。提高大學(xué)生將來在社會中的競爭力，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時，可以幫助促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)觀念與意識，同時為將來的職業(yè)開展打下根底和游刃有余的面對社會的劇烈競爭。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、英語、學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查。目錄調(diào)研籌劃書 3調(diào)研報(bào)告 41.調(diào)研前提 42.調(diào)研內(nèi)容 52.1調(diào)查人群的根本情況 52.2英語學(xué)習(xí)的總體情況 62.3英語學(xué)習(xí)的態(tài)度情況 82.4影響英語學(xué)習(xí)的其他因素 112.5英語學(xué)習(xí)的途徑 133.調(diào)研結(jié)果分析143.1有關(guān)問題的思考和反思：143.2英語學(xué)習(xí)建議 17結(jié)論21參考文獻(xiàn)：22附錄：23調(diào)查問卷23調(diào)研籌劃書為了所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，調(diào)查研究新問題，總結(jié)概括新經(jīng)驗(yàn)，以小見大，以點(diǎn)及面，培養(yǎng)解放思想、與時俱進(jìn)、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，因而進(jìn)行了這次調(diào)研活動。本次調(diào)研旨在通過對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，使我們能更清楚地知道大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)英語的態(tài)度和觀念，從而了解當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題，老師上課教學(xué)效果。同時借此可以提出針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的意見和建議，從而促進(jìn)大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，為今后的職業(yè)開展打下更堅(jiān)實(shí)的根底。為此我進(jìn)行了此次的調(diào)查活動。現(xiàn)在的世界已經(jīng)將納入信息時代，地球也變得“越來越小”,全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家各個民族之間的交流已成為人類生活不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個地球的大家庭的人們有什么共同的語言的話，那么英語便是理所當(dāng)然的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。外語學(xué)習(xí)，外語教學(xué)系特別是英語教學(xué)越來越受到大學(xué)生們的普遍重視，正如不少大學(xué)生所說，這也是他們大學(xué)許多的課程中必有英語的原因。因此學(xué)好英語，掌握英語對于大學(xué)生來說就至關(guān)重要。可見，大學(xué)生的就業(yè)也與英語的掌握程度密不可分，在一定程度上，英語也決定了大學(xué)生就業(yè)的程度。調(diào)研報(bào)告調(diào)研前提調(diào)查地點(diǎn)：某高校圖書館、自習(xí)室、小公園、餐廳等學(xué)生經(jīng)常去的場所。調(diào)查時間：2012年11月調(diào)查對象：某高校在校大學(xué)生調(diào)查方法：對某高校的各年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研本調(diào)查采用問卷調(diào)查，多階樣本抽樣方法，即從各級學(xué)生中調(diào)查試卷，隨機(jī)發(fā)放問卷抽取樣本個體，在校內(nèi)發(fā)放并且同學(xué)們填寫并收回以收集數(shù)據(jù)。問卷共30道題，問卷不記名，多為選擇題，題目為單項(xiàng)選擇，有英語學(xué)習(xí)的途徑、方式和效率，老師教學(xué)效果等一系列問題。其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。本次調(diào)研共發(fā)出問卷100份，回收的有效問卷為100份，有效率100%。調(diào)查背景：隨著全球化經(jīng)濟(jì)的開展和我國逐漸走向世界意識提高，人們對世界的認(rèn)識，看法等都發(fā)生了巨大的改變。地球越來越小，人們的關(guān)系越來越近，科技也越來越興旺，世界的格局在悄然改變。英語也越來越成為我們必須所掌握的一門語言。而對于這個社會而言，大學(xué)生又是一個特殊的群體。大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，承載了強(qiáng)大祖國的重任，起到承上啟下的作用。因而大學(xué)生更要以身作那么，和世界接軌了解世界，關(guān)注世界，用自己的行動證明自己。其中，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。情況就是我們大學(xué)生所要關(guān)注的第一件事。各國文化的沖擊，經(jīng)濟(jì)的開展對校園及周邊地區(qū)顯著的影響。英語也以一個特殊的姿態(tài)給幾乎每個城市的大學(xué)生提供了一個認(rèn)識世界、了解世界的時機(jī),也使大學(xué)生的應(yīng)英語掌握程度受到社會上越來越多的關(guān)注。為此，我們通過調(diào)查問卷的形式對某高校在校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況及習(xí)慣進(jìn)行了隨機(jī)抽樣的調(diào)查。2.調(diào)研內(nèi)容2.1調(diào)查人群的根本情況在調(diào)查的100份問卷中，十八歲以上學(xué)生占到92.86%,18歲以下占到7.14%。7.14%選擇英語專業(yè)，就讀的人所占比例最少。42.86%就讀文科和理科專業(yè)，14.29%就讀其他專業(yè)。由此可見，大局部學(xué)生在大學(xué)選擇學(xué)習(xí)英語比例的少，可見大學(xué)生并不是打算專業(yè)從事英語專業(yè)。大學(xué)生的大多數(shù)想法就是把英語當(dāng)作只要過級考證就行，并沒有真正重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)生相對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒人管自己，學(xué)習(xí)就開始放松了。此外，由于英語教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。年齡〔圖1〕專業(yè)〔圖2〕2.2英語學(xué)習(xí)的總體情況關(guān)于英語時間的學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，百分之五十的人選擇認(rèn)為高中所占比例大，大學(xué)所占比例小；7.14%初高中占比例小，大學(xué)所占比例大；21.43%的人認(rèn)為無論初高中還是大學(xué)所占比例一般大或者都很大。由此可見大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體趨勢表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時間較少。〔圖三〕從調(diào)查的大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)難度的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，78.57%的同學(xué)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)起來并不是太難，21.43%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)挺難的，幾乎沒有人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很難。由此可見大家還是對英語的學(xué)習(xí)還是接受的有必要的，所以英語學(xué)習(xí)難不是英語本身的問題，關(guān)鍵原因在于大學(xué)生本身是否努力學(xué)習(xí)。〔圖四〕關(guān)于調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為英語怎么也學(xué)不好的原因顯示，64.29%選擇的是自身原因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)英語的原因。42.86%選擇老師的教學(xué)方法，21.43%選擇枯燥的法影響學(xué)習(xí)的原因。這三個所占比例不大。大家對影響英語學(xué)習(xí)的原因還是因人而異有所不同的，同時大學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的原因主要在于自身問題。〔圖五〕結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體情況為多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了英語聽說能力對于當(dāng)今的大學(xué)生來說是非常重要的，努力提高聽說能力尤其重要。有很多學(xué)生認(rèn)為不重要，覺得用英語聽說無處可用無需學(xué)習(xí)。還有局部學(xué)生對英語聽說缺乏清醒的認(rèn)識。由以上數(shù)據(jù)看出大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非出于興趣或愛好，而是社會所需求。比方英語四級證書與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會求職司機(jī)征稅一道門檻等等此類。2.3大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度情況對于大學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的目的調(diào)查顯示：一半以上的人選擇英語學(xué)習(xí)是為了好找工作或者為適應(yīng)社會不得不學(xué)。50%選擇為將來找到好工作為出國留學(xué)而學(xué)習(xí)；很少一本分選擇興趣愛好想了解國外的文化習(xí)俗或?yàn)橐院髮W(xué)好英語打根底。可見大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多是因?yàn)椴坏靡讯鵀橹袕?qiáng)迫之意，問了一個社會不得不學(xué)；比方英語四級證書與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會求職司機(jī)征稅一道門檻等等此類。一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動，能努力做到全面開展。小局部人學(xué)習(xí)英語沒有動機(jī)，這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性。這樣的態(tài)度可能導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提不起勁來，強(qiáng)迫自己學(xué)沒有興趣。有一定的負(fù)面影響。(圖六)通過調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)英語卻怎么也學(xué)不好會對放棄英語學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)顯示，64.29%的認(rèn)為學(xué)不好英語對他們的英語學(xué)習(xí)失去信心的影響“還好”，不會失去信心。35.71%的大學(xué)生認(rèn)為不會失去信心大局部的大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是有信心的。有的人對自己失去信心，對未來感到迷茫，有著這樣的想法：如果四級不通過的話，考研也就沒希望了。為自己的前途感到擔(dān)憂，感覺非常迷茫，不知所措，從而在英語學(xué)習(xí)中覺得緊張。〔圖七〕從調(diào)查大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是否有自主性，能否自檢派時間學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析：60%的學(xué)生選擇時情況而定，6.67%的學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)33.33%能自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，比例相差較，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力還是有待加強(qiáng)。〔圖八〕結(jié)論：現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不再是單純?yōu)橥ㄟ^考試拿文憑，而是更多地考慮到英語對自身將來開展的作用。能夠找到一份好工作。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是因?yàn)橐庾R到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。英語有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、找份好工作，可提高個人社會地位等。當(dāng)然也有一些負(fù)面的態(tài)度和想法，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是強(qiáng)迫的是不得已而為之。這種態(tài)度就有待改正和加強(qiáng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了將來得就業(yè)，更多的是為了是社會接軌。2.4、影響英語學(xué)習(xí)的其他因素〔教師，學(xué)習(xí)方法等〕從調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為英語課堂上老師何種樣式的課堂教學(xué)形式有吸引力的數(shù)據(jù)可以知道，53.33%的學(xué)生選擇教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情景在活動中學(xué)會英語。13%認(rèn)為教師講的很多，講的很全面，很細(xì)致，很透徹；33.33%的學(xué)生認(rèn)為教師講課單一，重復(fù)朗讀單詞和舉行，語言枯燥乏味。各自之間的差異比例很小，各自認(rèn)為老師教英語的方式吸引程度不同。因人而異。〔圖九〕調(diào)查過程中，有關(guān)于大學(xué)生認(rèn)為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語數(shù)十年，但卻無法能夠靈活運(yùn)用的原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：53.33%的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致英語無法靈活運(yùn)用，其他的選項(xiàng)的選擇比例各不相同，但沒有人選擇沒有安排合理的復(fù)習(xí)周期時間。13.33%認(rèn)為死記硬背與法制吃點(diǎn)，卻不知其后的文化背景；但沒有人選擇沒有安排合理的復(fù)習(xí)周期時間。33.33%教師在教學(xué)中所說的語法知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用脫節(jié)。不同原因?qū)е麓髮W(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同情況。〔圖十〕根據(jù)大學(xué)生是否經(jīng)常評價(jià)自己在英語學(xué)習(xí)中的做法調(diào)查的數(shù)據(jù)：80%的選擇偶爾評價(jià)，20%選擇沒有這個意識，較少評價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)。大學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)關(guān)注度還是較少的。〔圖十一〕在調(diào)查大學(xué)生老師平時上課如何教授英語的數(shù)據(jù)顯示：其中46.67%選擇老師上課深情并茂，講練結(jié)合，即使如此，仍有40%的選擇題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，13.33%選擇只講不練。可見英語的教學(xué)方法還是比擬死的，教學(xué)效果不是很好。〔圖十二〕結(jié)論：英語學(xué)習(xí)是一種容易對自尊或自信心構(gòu)成威脅的活動因此焦慮是語言學(xué)習(xí)者特有的現(xiàn)象。也是影響英語學(xué)習(xí)的因素之一，當(dāng)然影響英語學(xué)習(xí)的原因還有大多數(shù)選擇的英語學(xué)習(xí)環(huán)境問題。有比擬好的現(xiàn)象就是：局部沒有把英語學(xué)習(xí)的影響歸結(jié)于老師，更多的被調(diào)查者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是自身的因素和態(tài)度決定英語學(xué)習(xí)。但不得不提大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校的教師教學(xué)缺乏明確的木習(xí)性和針對性，沒有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。大學(xué)的英語課和中學(xué)的英語課教法差不多，都講課本知識，重視書面語言，很少開口說英語，因此咱們大局部人都是聾啞英語生，只會寫，只會做題。做不到真正的溝通和交流的作用，學(xué)英語也就學(xué)無所用了，只是為了考英語四、六級才學(xué)英語的。2.5學(xué)習(xí)途徑情況根據(jù)調(diào)查在學(xué)習(xí)中遇到困難，大學(xué)生會怎么樣處理問題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大局部被33.33%調(diào)查者選擇自己查找資料，參考書目。請教同學(xué)；26.67%學(xué)生選擇主動請教老師；6.67%學(xué)生選擇視不管不顧英語的學(xué)習(xí)更多的選擇是參考書，自主學(xué)習(xí)，而非尋求老師的幫助。結(jié)論：語言的學(xué)習(xí)需要交流。只有在與老師、同學(xué)的交流中才可以檢驗(yàn)自己的表達(dá)能力和口語水平。僅靠自己很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在注重自學(xué)的同時也應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。自學(xué)〔70%〕是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，這也反映了當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)能力有了很大的提高。語言的學(xué)習(xí)需要交流，只有在與老師、同學(xué)的交流中，才可能檢驗(yàn)自己的表達(dá)能力和口語水平，學(xué)生在注重自學(xué)的同時也應(yīng)該加強(qiáng)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。教師授課及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的比例較低，這說明教師講課和同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。Brown認(rèn)為，教師講課的精彩往往會幫助學(xué)生節(jié)省許多珍貴的學(xué)習(xí)時間，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是其他許多學(xué)習(xí)形式所不能代替的所以英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，遇到問題不能只是自己解決，把問題攤在大家面前，更易解決與進(jìn)步。3.調(diào)研結(jié)果分析3.1調(diào)查結(jié)果的反思與思考目前大學(xué)英語課，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大局部時間，而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對英語的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認(rèn)真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反常現(xiàn)象。綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)形成高等學(xué)校英語教學(xué)也面臨四大難題：如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)。如何確立英語的學(xué)習(xí)在大學(xué)生心中的地位。如何擺正大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的心態(tài)提高英語課堂對學(xué)生的吸引力。教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法存在一定問提，應(yīng)如何改良和加強(qiáng)師資隊(duì)伍說是一個有待解決的問題。如何讓廣闊大學(xué)生樹立競爭意識也是至關(guān)重要的，為今后的英語學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的道路變得尤為重要。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)需求情況：A：學(xué)生對英語教師的需求主要由以下幾個方面：a：教師的根本功要扎實(shí)，知識淵博，教師要嚴(yán)而有道，以身作那么；b：希望教師采用靈活多變的教學(xué)方法；c:希望和老師建立良好的師生關(guān)系。由此可見，學(xué)生對英語角的語言根本功、知識水平、教學(xué)方法方面、有這相當(dāng)高的要求；學(xué)生希望來世樹立典范，學(xué)生更喜歡老四經(jīng)常鼓勵他們；同時學(xué)生期待與老建立良好的師生關(guān)系。B：學(xué)生對教材的需求主要由以下幾個方面：a:希望教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容不要固定在教材本身，要及時補(bǔ)充鮮活的內(nèi)容；b：希望教學(xué)內(nèi)容能有助于提高他們的交際能力。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材的內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)用性、趣味性、知識性和教材對交際能力的培養(yǎng)的要求很高。教師在教材的選擇和使用上應(yīng)注意趨利和趨避，在固定教材上增補(bǔ)一些新的教學(xué)材料。另外，固定教材容易使教材內(nèi)容果實(shí)，不能反映外語。實(shí)際的現(xiàn)狀，并且還會造成教材的難度與實(shí)際水平的脫節(jié)的現(xiàn)象。授課時和班級過大等因素的限制，如何充分利用。C：學(xué)生學(xué)習(xí)策略的需求小局部學(xué)生還不能有效的利用適合自己的英語學(xué)習(xí)策略；大局部學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有必要，還有一局部男學(xué)生能夠經(jīng)常反思自己的英語學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，但效果不理想，希望求助于英語教師。 D：學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求通過調(diào)查我們絕大多數(shù)大學(xué)生都意識到積極參加課堂活動對應(yīng)學(xué)習(xí)的重要性，從而說明了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的期望值很高；超過三分之二的學(xué)生在課堂上存在不同的程度緊張和焦慮，經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕被點(diǎn)答復(fù)下列問題，擔(dān)憂問題答復(fù)錯誤，自信心不夠強(qiáng)，表達(dá)欲望不夠強(qiáng)，這一點(diǎn)也是解釋為什么對于來自老師學(xué)生的支持和鼓勵需求強(qiáng)烈。同時大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可自主學(xué)習(xí)平臺在英語學(xué)習(xí)中的作用，對于英語學(xué)習(xí)課外活動的學(xué)生認(rèn)可度和滿意度還不高。與此同時，我們了解了不同英語水平的學(xué)生在對英語教師、教材、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)的因素的需求情況，發(fā)現(xiàn)在英語教師、教材、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面上上下水平學(xué)生無顯著性差異。在對學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求上上下水平的學(xué)生存在著差異，我認(rèn)為：英語教師應(yīng)經(jīng)常對非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生策略培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識，從而有助于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的行成和學(xué)生自主能力的開展。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠選擇教材，運(yùn)用教材，跳出教材，開展教材。教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松愜意的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同水平學(xué)生的需求，并把焦慮降到最低限度。學(xué)生在校外要組織更豐富多彩的英語活動，數(shù)量與質(zhì)量并重。當(dāng)然因?yàn)檎{(diào)查的人數(shù)有限，可能數(shù)據(jù)的說服力不強(qiáng)，但是從這些結(jié)果來看確實(shí)能看出一些端，學(xué)生們主要是投資于應(yīng)付考試和交流應(yīng)用方面，根據(jù)一家全球性報(bào)刊的報(bào)道顯示，大學(xué)生在日常生活和工作中的應(yīng)用英語水平還比擬低，且沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是給我們的警世鐘，英語學(xué)習(xí)的重要性不用多強(qiáng)調(diào)，我們必須能用英語溝通熟練的交流，而在傳統(tǒng)的英語教育下，通過英語考試似乎成了英語學(xué)習(xí)的最直接目的，而大家四、六級的培訓(xùn)結(jié)果也都是勉強(qiáng)過關(guān)；口語的應(yīng)用性也很強(qiáng)也是至關(guān)重要的，口語是個大問題，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)下，出現(xiàn)“書到用時方恨少，張口交流即無”的為難場面。而聽和說是連在一起的，根據(jù)大學(xué)生的在校的英語學(xué)習(xí)，聽主要是在語音教室完成的，說是僅僅限于課堂上，可課外的閱讀和提高幾乎等于零。對于在校大學(xué)生而言，擺正態(tài)度，改正學(xué)習(xí)方法。自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來是提高英語學(xué)習(xí)的根結(jié)所在。自學(xué)的開展空間大，時刻自我調(diào)控的。大學(xué)生都或多或少的存在慵懶癥和時間精力匱乏癥。首先就要克服這個問題,不付出是得不到回報(bào)的。就觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)來談，現(xiàn)在的英語教材對我們的英語學(xué)習(xí)提高根本沒有大的幫助，雖然理論上我們應(yīng)該從教材上學(xué)習(xí)到不少東西，但是實(shí)際情況并非如戲，教材的學(xué)習(xí)只不過是應(yīng)付考試的手段而已，這是英語學(xué)習(xí)的悲哀。但在稱這種現(xiàn)象的原因有哪些方面呢？第一，陳舊的學(xué)習(xí)模式讓同學(xué)們把目標(biāo)僅限于通過考試，強(qiáng)烈建議學(xué)校改變這種學(xué)習(xí)檢查方式，改變成更實(shí)用的檢測方式，把英語的交流功能發(fā)揮的更好，以其他的形式來高嚴(yán)格要求訓(xùn)練學(xué)生，可能有人會說又不是英語專業(yè)的學(xué)生，不需要這么樣額，但是在國際化的今天你能說不需要根本的英語交流能力嗎?第二，是我們的自覺性大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的地方，我們要為我們自己打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們自己的事情，改變自己能改變的，不把珍貴時間浪費(fèi)在很難改變的事情上。3.2英語學(xué)習(xí)的建議亞里士多德說過:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話也告訴我們一個真理：習(xí)慣改變?nèi)松目荚嚨慕嵌葋碚f，習(xí)慣也意味著分?jǐn)?shù)的上下，意味著能否進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。背單詞的習(xí)慣似乎背單詞永遠(yuǎn)是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是考察的重要內(nèi)容。首先，重復(fù)的次數(shù)不是說越多越好。其次背誦的時候，抄寫或者朗讀的次數(shù)不是越多越好，而是進(jìn)行有效的重復(fù)，根本上我們喜歡做的抄幾次就夠了，再多的次數(shù)就容易忘記了，還有不要擔(dān)憂一次被太多會忘得太多。關(guān)鍵在于三天之內(nèi)重復(fù)一次，過一段時間再重復(fù)一次。那么有兩樣?xùn)|西就是幫助我們的利器，一是單詞卡，一個是記憶本不斷重復(fù)寫記憶單詞。閱讀的習(xí)慣閱讀考分考試閱讀和知識獲取的閱讀。考試類閱讀的通那么題目比文章重要，文章內(nèi)容的閱讀必須服從于題目類型的徐璈。那么我們有必要了解考試的要求何偉華內(nèi)容。很多書并不需要我們字字都看，拿起一本我們感興趣的書，那么我們可以判斷這是一本普及知識的書還是一本專門的學(xué)術(shù)著作，如果有很多插圖，插圖甚至不大和題目相關(guān)。就很可能只是一種學(xué)術(shù)的賣弄，我們很快的就可以看如果出版社很知名，作者或者譯者很知名，或者題目本身很震撼，我們就應(yīng)該好好的把他帶著，隨時看一看。3、朗讀的習(xí)慣學(xué)會大聲朗讀外文，內(nèi)心同時理解其內(nèi)容乃至相關(guān)的思考。比方英語新聞，很多人在讀出聲的時候就無法理解其意思，可以按照朗讀自己熟悉的文章，如有錄音模仿錄音，盡量讀出聲也讀懂，也復(fù)習(xí)語法點(diǎn)，并模仿錄音。朗讀自己不熟悉的文章，但沒有生詞，模仿錄音的音調(diào)和重音。爭取完全讀懂。朗讀自己又生詞的文章，并同時讀懂，最后一個境界，隨意拿任何學(xué)科的英語文章當(dāng)場大聲朗讀，并翻譯意思。至此。英語是我們思考的自然語言，不需要通過語音系統(tǒng)進(jìn)入大腦在思考，而是直接進(jìn)入思考，直接進(jìn)行表達(dá)。4、聽寫、交互傳譯聽寫是最綜合的練習(xí)。每天聽寫文章。寫作的習(xí)慣寫作的目的在于清楚，在于讓作者容易讀懂。與博客那種我發(fā)泄的文章不屬于此類，那些自己看就可以，考試類寫作一定要注意字體和空行，每句話后面還要空一格。不追求美觀，但是一定要清楚。主題句和重大的邏輯關(guān)系一定要有清楚的路標(biāo)詞表示出。好的句子可以從句的引導(dǎo)詞來吸引考官，這通常是一種語法復(fù)雜的表現(xiàn)。總之，學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)英語的問題，找到適合自己的習(xí)慣非常重要。6、注重學(xué)習(xí)目的不同學(xué)習(xí)目的必然會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。一般而言，具有遠(yuǎn)期目的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)也更加持久。具有近期目的的學(xué)生也能在一定時間內(nèi)產(chǎn)生一定的動力，但當(dāng)外來壓力消失后，學(xué)習(xí)那么難以持久。7、樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心信心是成功的保證，在平時我們應(yīng)該經(jīng)常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，能及時鼓勵自己，走出低谷。教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)過程中要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是渴望通過外語語言知識的學(xué)習(xí)獲得社會的認(rèn)可和得到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)好處還是希望成為語言社會的一個成員，然后再確定他們的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在滿足語言學(xué)習(xí)的根底上實(shí)現(xiàn)自己將來在社會上的語言利用價(jià)值。8、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有成功感；創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛；將活動游戲引進(jìn)課堂；組織課外實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)有所用；建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。9、培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性。首先，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會開展的需要，是課程改革的首要目標(biāo)。其次，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體開展的需要：自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的根本功；自主學(xué)習(xí)能力是個體終生開展的需要。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。10、培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性。首先，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會開展的需要，是課程改革的首要目標(biāo)。其次，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體開展的需要：自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的根本功；自主學(xué)習(xí)能力是個體終生開展的需要。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。11、明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。作為教師，我們可以在一年級新生入學(xué)的時候就向他們推薦對英語學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)址、收音機(jī)頻道和學(xué)習(xí)資料，更要引導(dǎo)學(xué)生正確使用教參書，讓他們正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)貴在平時知識的積累，而不是考試前的速成。只有真正把輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，才會對學(xué)習(xí)真正有幫助。非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題是我們教學(xué)過程中要關(guān)注的方面。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時，我們在教學(xué)過程中要做到：重新認(rèn)識教師角色，用現(xiàn)代教學(xué)理論，充實(shí)現(xiàn)代英語教學(xué)課堂；明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念；利用課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一定量的自主學(xué)習(xí)權(quán)，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營造課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的全面提高。結(jié)論：近年來，學(xué)生的應(yīng)對考試能力不斷提高，然而，學(xué)生的實(shí)踐能力卻相形見絀。歸其原因，主要是受到考試過級率的影響，教學(xué)這形勢的單一，教室唱獨(dú)角戲，滿堂灌，教育學(xué)雙向活動難以展開等現(xiàn)象較為突出。大局部學(xué)生來自農(nóng)村家庭，從小學(xué)習(xí)在當(dāng)?shù)睾芎茫瑢W(xué)習(xí)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績出了英語意外都是名列前茅，帶外語學(xué)習(xí)方面成績一直不好，上大學(xué)后曾經(jīng)花費(fèi)了大量是進(jìn)去學(xué)習(xí)外語但學(xué)習(xí)效果都不明顯，并且試圖參加諸如瘋狂英語、四級考試前輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)班來改變自己學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。但是期末和四級考試成績不及格的事實(shí)又一次次的打擊。面對這樣的情況，對于自己的未來理想都可能由于英語成績的束縛要有所改變。像某一局部的學(xué)生可能要放棄考研的打算。誠然，語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時代在開展，社會在進(jìn)步，英語已經(jīng)從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，一種知識一樣。多學(xué)一種外語等于在沒有窗的墻上開了一排窗，那你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語言文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說：“學(xué)會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域獲得一個新的出發(fā)點(diǎn)。從這個意義上說，學(xué)習(xí)一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，身上只還多了一個頭腦。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，隨著時代的開展和競爭的日益劇烈，英語成為全球性的語言。因而當(dāng)代大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。大學(xué)是我們過去向往的樂園。在那里你可以揮灑你的青春，攀登你的書山藝海，可以譜寫你的人生與張揚(yáng)你的個性與才華。所以，在這里我相信每個人都會珍惜他們的校。而學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要任務(wù)，是大學(xué)生活的主線。英語學(xué)習(xí)是其中的重中之重。大學(xué)生雖然以自學(xué)居多，但大學(xué)學(xué)習(xí)畢竟是講效率的。好的英語學(xué)習(xí)方法，可以幫助你事半功倍。輕松愉快。當(dāng)然，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境有著密切的關(guān)系，好的學(xué)習(xí)的信息與興趣就會盛而不衰。我們希望通過這次調(diào)研活動能夠讓大家深知好的英語學(xué)習(xí)方法和英語的重要性，從而使大家更好的利用資源，真正的把英語掌握為自己的一份技能。讓我們做最好的未來！參考文獻(xiàn)：[1]程月芳，馬廣惠，董娟，大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略的問題[J].外語界，2003，〔2〕[2]朱之紅，非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗歸因調(diào)查，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，〔2〕[3]參考網(wǎng)絡(luò)資源附錄：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查同學(xué)，你好！我是本校大二的學(xué)生，為了完成調(diào)研活動，了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況、觀念和態(tài)度,以及大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問。特作題此調(diào)查問卷以了解大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)。該問卷不記名，均為選擇題，請您如實(shí)答復(fù)，這對我們的統(tǒng)計(jì)和得出結(jié)論十分重要！在選項(xiàng)上畫“√”即可，感謝你的配合！被調(diào)查人年級：你攻讀的專業(yè)類別？A文科專業(yè)B理科專業(yè)C專門的英語專業(yè)D其他2、你學(xué)習(xí)英語的目的？A為以后學(xué)英語打根底B興趣愛好，想了解國外的文化風(fēng)俗C為將來找到好工作，為出國留學(xué)D適應(yīng)社會的開展，不得不學(xué)3、你認(rèn)為你的英語學(xué)習(xí)時間所占比重大嗎？A初高中時所占比例較大，大學(xué)中所占比例較小B初高中時所占比例較小，大學(xué)中所占比例較大C無論初高中還是大學(xué)，所占比例一直都還可以，與其他學(xué)科相均衡D無論初高中還是大學(xué)，所占比例一直都很大4、你覺得英語語學(xué)起來難嗎？A挺難的B還行C不難5、你對英語感興趣嗎？A特別感興趣B比擬感興趣C不太感興趣6、影響你學(xué)英語的原因是什么？A自身的原因〔興趣，態(tài)度，能力，根底等等〕B老師的教學(xué)方法C老師的教學(xué)水平D枯燥的語法7、你認(rèn)為英語課堂上老師何種樣式的課堂教學(xué)形式對您有吸引力？A教師講課形式單一，重復(fù)朗讀單詞和句型，語言枯燥乏味。B教師講得很多，講得很全面，很細(xì)致，很透徹。C教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動中學(xué)會外語。8、你覺得英語沒學(xué)好，對英語學(xué)習(xí)就沒有信心了嗎？A是的B沒什么聯(lián)系C還好D不是9、你認(rèn)為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語數(shù)十年，但卻無法能夠靈活運(yùn)用的原因是？A學(xué)習(xí)環(huán)境〔生活中鮮有時機(jī)運(yùn)用英語〕B死記硬背語法知識點(diǎn)，卻不知其后的文化背景C沒有安排合理的復(fù)習(xí)周期時間D教師在教學(xué)中所說的語法知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用脫節(jié)10、你覺得口語重要還是語法重要？A兩個都不重要B兩個都重要Ｃ口語重要Ｄ語法重要11、你是否經(jīng)常評價(jià)自己在英語學(xué)習(xí)中的做法？〔如樹立目標(biāo)、制定計(jì)訓(xùn)練聽說讀寫中所用的方法等，從而找出存在的問題和相應(yīng)的解決方