程翔《將進酒》課堂實錄師：我相信在座的同學們，你們以前都讀過李白的詩，是不是？好，隨便說說吧。讀過他的什么詩，隨便一說。說來講？這位同學。生：李白的《秋圃歌》《送孟浩然之廣陵》《靜夜思》。師：你最喜歡哪一首，你能背一下？生：《送孟浩然之廣陵》吧。師：你背一下吧，大家聽一聽。生：（背誦《送孟浩然之廣陵》）。師：好，好，請坐，還有哪位同學說一說？好，這位同學你來說。生：我最喜歡李白說的一句話：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。師：好，好，還有嗎？哪位同學？后面的同學有說的嗎？請你來說。生：《秋圃歌》。（背誦）。師：你就是班長，是吧？生：不是。師：水平不比班長差，是不是？怪不得你班長說你們班個個都是這個水平，還真是這個樣子。師：李白的詩歌有沒有什么特點，同學們還記得？豪放、浪漫、讀了之后很痛快。是這個樣子吧？不像讀其他人的詩，讀了使人難受，是這樣吧？讀李白的詩很痛快。今天我們學的他這首詩讀后也是一種痛快淋漓的這樣一種感受。同學們打開書，請同學們把這首詩自己先看一遍，看的時候一定要注意課文注釋，一邊看詩一邊看注釋，有些關鍵的地方你認為重要的你就畫一畫，圈點勾畫。展開生：（看書，約分鐘）師：（板書課題及作者，巡視）師：看完的同學請舉手，請放下。這首詩呢，是在高中三年級，就是現在高三的同學，第冊教材里面的，我們同學是高二的，因為今天要上課，同學們才學這首詩，以前沒看過這首詩的請舉手。請放下。以前就看過的，舉手我看一下。還是有幾個同學。下面請一位同學讀一下吧。這位同學，請你來推薦一位同學，誰來讀比較好。生：就請我們班長吧。師：就請你們班長，為什么？生：他的聲音比較洪亮。師：他聲音比較洪亮，剛才我聽到了，確實比較洪亮，那你為什么不推薦自己呢？生：我膽小。師：你膽小，我覺得問題就在這兒，你們班長整天發表演說，膽量已經夠大了，不能再讓他大了，再大就壞事了。就因為你膽量小，所以才要練一練，對不對啊？那你說，你推薦誰來朗讀？生：我自己。師：哎呀，太好了！生：（鼓掌）。師：咱們請這位同學來朗讀。生：（朗讀）。師：好，挺好的。這位同學我覺得他讀得節奏還是挺準的，是吧？還有他的聲音我覺得也還是洪亮的，是吧？你別看他膽小，他已經不錯了，以后慢慢地練，膽子會越來越大。是吧，同學？但是膽子大可有個限度，不能太大，你說是不是這樣？剛才他有一個字的讀音讀得特別準，哪一個字啊？生：將（ā）師：對，同學們，這個字啊，可是很容易讀錯，為什么讀（ā）呢？你說說。生：因為在這里的“將”是“請”的意思。師：“將”是“請”的意思，以前學過這個字音嗎？生：沒有。師：我不信，學過。生：是在《詩經》里面，學過“將子無怒，秋以為期”。師：對，非常好，請坐。這個字有幾個讀音，同學們？知道嗎？（板書）第一個讀音我們經常讀的，是什么？生：ā。師：對，ā，“將要”，第二個讀音呢？生：à。師：對，“將領”，名詞了，對不對？第三個，就是ā，是什么意思？生：請。師：對，請。“將進酒”，就是什么意思啊？生：請喝酒。師：很好，很好，下面我們來一齊讀一遍。將進酒，一二……生：（齊讀）。師：停停停停，你們覺得讀得怎么樣？太快。讀古詩要注意，當然該快的時候要快，對吧？但是基本上呢，是要稍微的舒緩一點，這是讀古詩的一個基本的語調吧，要舒緩，速度放慢一點，同學們讀得太快了。好，重新來，將進酒，一二……生：（齊讀全詩）。師：呼兒將（ā）出換美酒，還是將（ā）出換美酒？生：ā。師：什么意思？生：拿。師：對，“拿”、“取”。注意。還有一個字的讀音，“千金散盡還復來”，讀“á”復來，還是讀“á”復來，哪位同學來說一說。老師，我認為應該這樣讀……生：我認為兩個都行吧。師：為什么呢？生：因為“千金散盡還（á）復來”，就是他還會回來的；“千金散盡還（á）復來”的“還”（á）也有回來的意思。師：言之有理啊，還有其他同學要說一說的嗎？這位同學請講。生：我覺得應該念“á”。師：為什么呢？生：這樣比較符合古人的語言習慣。師：噢，你對古人的語言習慣很有研究啊？生：不是，因為古文里，大多數這個字都念“á”。師：對啦，很好，我覺得這位同學很細心啊，同學們如果你查一下《古漢語常用字字典》，你查到這個字的時候你就發現一個問題啦，什么問題啊？這個字是沒有“á”這個音的，也就是說，它在古代就只有一個讀音的，對不對啊？那現在呢，現在漢語當中，它有了兩個讀音了。所以讀古詩的時候，遇到這個字，讀“á”是對的。那么你要是讀成“á”，有時候也是對的，是不是？根據語言的具體情況，有時候讀成“á”，有時候讀成“á”。讀了兩遍了，我覺得還不夠，下面同學們自己放開再讀一遍。生：（大聲自由讀）師：讀完了，下面咱們這個樣子。同桌或前后桌你們自由結合一下，互相商量商量，討論討論，你認為我在讀的過程中，感覺到哪一個句子不好處理，大家商量商量，看怎么讀才能讀出點兒味道來。現在，大家互相商量一下。生：（討論，教師巡視）。師：為什么要請同學們商量一下呢？這首詩它是一首敘事詩，還是抒情詩啊？生：抒情詩。師：對，抒情詩。尤其是李白的抒情詩是很豪放的、飄逸的，這是李白詩歌的特點，因此你在朗誦這首詩時要把這種感情表達出來。咱們先請這位女同學把這首詩朗讀一遍，我覺得不能叫朗讀啦，應該叫什么？生：吟誦。師：對，很好，應該叫吟誦，知道這個詞嗎？請你先吟誦一遍。生：（吟誦）。師：好，請坐。這位同學吟誦得聲音還是挺很好聽的，吐字比較清晰，咱們哪位同學主動來試一試？好，這位同學。生：（吟誦）。師：請坐請坐，讀得也不錯。同學們考慮一個問題啊，李白在什么樣的情境下寫這首詩的？想一想，咱們請一位同學發揮想象，來敘述一下當時的情境，好不好，你來說。生：那個時候李白應該是在官場上正處于不得意之時，不受到朝廷的重用，沒有人去賞識他，然后他是相當的清高，也是相當高潔的人品，他不愿與世俗同流合污，然后就因此寫下這篇文章。師：你敘述的是當時一個大的背景，講得挺好的，現在請同學們把這個鏡頭再縮小，讓它聚焦在當時李白和他的幾個朋友在一起干什么啊？生：飲酒。師：對，想象這個情景。哪位同學來說？好，這位同學，你來說。生：可以想象，當時李白和他的兩個好友在一起喝酒，談語間就談到了一些官場上的事情。師：李白說什么了？生：李白就說官場上是比較黑暗的，然后李白就跟他們說，人活在世上應該活得豪放一些，不應該被那些世俗所束縛，應該活出自己的那種人生出來。師：好。生：結果李白就非常的激昂，心情非常的激動，結果就寫下了這么一首詩篇。師：好，很好，還有沒有要補充的同學？哪位同學要補充呢？剛才讀這首詩的時候，你感受到一點兒醉意來沒有啊？感覺出來沒有？大家都知道，武術里面有醉拳，是不是啊？誰打醉拳打得好？知道嗎？不知道？武松啊。對不對？看過那個嗎？《水滸傳》。武松舞醉拳打誰呢？打老虎？打蔣門神？那打得痛快淋漓啊。（作手勢）還有醉劍，知道嗎？耍醉劍，看過嗎？同學們注意了，讀李白這首詩要讀出一點兒酒味來，要帶著一點兒醉意來朗誦這首詩，那才是有點兒味道的，我看見后面那位同學一個勁地點頭，好像老師還是說得還是可以的，是不是？請你來說一說。生：李白是官場不得志，然后呢，與幾位好友把酒痛飲，酒勁正濃，稍有醉意的時候，李白是借酒銷愁，詩興大發，然后就才思如泉涌，如妙筆生花，大筆一揮，就寫下了這個《將進酒》，成為萬古不朽的名作。師：好，這是出口成章阿。不得了啊！那就請你來吟誦一遍。生：（吟誦）。師：好不好啊？生：（鼓掌）師：同學們，這個李白的詩，它確確實實是激動人心的，尤其是他的這種抒情詩，因此我們在吟誦的時候呢，就要做一點兒技術上的處理。比如說，哪一個字我要重讀，注意啦，哪一個字我要重讀。剛才那位同學有幾個字他就重讀，很好。就是重音啊。再就是節奏要注意，有些地方呢，可以把它排得密一點，像是機關炮一樣地給打出去；有的時候呢，要讀得慢一點，非常舒緩；有的時候要高亢；有的時候要低沉。使整個吟誦賦予感情的起伏變化。再來試一遍。請舉手，哪位同學再來試一遍，哪怕就是第一小段也可以啊。這位同學，你來試一下。生：（朗讀）師：好，好，好，請坐請坐，我覺得這位同學是用心在讀，聲音還可以再大一些，再放開一些，好吧！師：我想點將，點這位同學，請你來朗讀一遍。生：我就讀第一段吧。師：可以。生：（讀“黃河之水天上來”）師：停停停停停停停，“君不見黃河之水天上來”，這是地上來，地上冒，對不對？（示范朗讀“君不見黃河之水天上來”一句，高亢）。生：（鼓掌）。師：這才是從天上來啊，你說對不對啊？不能把“天”讀成“地”，是吧？好，重新來，重新來。生：（重新讀）。師：好，有些地方，咱們商量一下啊，第一個“君不見黃河之水天上來”，你讀得很好，真的上了天了。但是他說的這句話，你看著我，（指著剛才那個同學），他說的這句話不是目的，他的目的是在第二句話，“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”（示范），這就有點兒味道了，對不對？你請坐你請坐。所以這個吟誦啊，它是要以生命投入的，同學們，用自己的生命投入的，你要把李白的詩變成你自己的語言，似乎李白就是你，你就是李白，你面對的那些權貴們，你要發出“天生我材必有用，千金散盡還復來”。（示范，作手勢）生：（掌聲）。師：這樣一種氣魄，這樣你就是李白了。同學們啊，這首詩呢它確確實實有這么一點兒感情的起伏。（串講古詩）師：大家看“高堂明鏡悲白發”，這是他感情的第一個發展階段，是什么呢？這種感情是什么呢？生：悲。師：好，請坐，你再說。生：也許是真金不怕火煉。師：天寶二年，就是大概是公元年，李白當時呢，是歲，當時唐玄宗下詔書，宣李白進京，讓李白呢，進京之后，這個時候李白呢他是感覺到好像時機到了，他是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。在這之前呢，李白進過長安一次，但是那次呢沒有得到重用，所以在他歲的時候呢，唐玄宗詔他進京了，他覺得這個時候可以了，結果他在長安待了兩三年，就給了他一個待詔翰林，并沒有怎么重用他，而且后來呢還客客氣氣地把他從長安打發出來了。打發出來之后呢，他就到了山東，所以寫了有一首詩，叫做《夢游天姥吟留別》。在那首詩當中呢，他就把長安的三年生活作了一個系統的總結。最后發出了那一句，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。那么這首詩寫于哪一年呢？大家看一看。這個時候的李白，已經是重用無望了，但是內心的深處仍然還燃燒著那么一團火，而這首詩“天生我材必有用”它的隱含意義其中的一個就是說我有才，沒得到重用。是不是啊？他如果已經得到重用的話，他就不會說“天生我材必有用”，沒得到重用。這實際上剛才那個同學說得挺好的，這實際上就是一種什么呢，好像是一種自我安慰，或者是一種無奈，或者是一種氣憤。對不對啊？都可以。所以這個歡樂，同學們，不是發自內心深處的，再往后發展，大家看啊，再往后發展，這感情的發展階段又到了什么呢？大家看一下。誰來說一下？好，你說。生：我覺得應該是“醉”。師：啊，是醉，好，你讀一讀，你說為什么是醉？生：因為他下面說的是“會須一飲三百杯”，再往后有“將進酒，杯莫停”，特別后面還有一句是“但愿長醉不復醒”。師：（板書“醉”）嗯，好，我覺得這個字抓得很好，抓得很準。李白在這個地方呢，他把自己啊，好像是處在一種醉意的狀態當中，也有些學者研究李白的詩歌呢，說李白的詩歌就是透著一種醉意，讀他的詩要讀出醉味兒來，我覺得這確實是抓住了李白詩歌，一部分詩歌的特點。的確是這樣。那么再往后發展，看下一段啦，再往后發展，李白的感情到了什么呢？他認為啊，在這個世上，人活在世上，什么東西是不足貴？你來說說。什么東西不足貴？生：富貴豪華的生活。師：富貴豪華的生活，也就代指什么呢？生：官場，做官。師：嗯，做官，還有什么呢？生：還有，做官，還有，就是權貴一樣的。師：權力、地位、金錢。對吧？這些東西，好，你請坐。作者認為人活在世上這些東西不足貴，這是說了一個，另外，他還說了另外一種人，這種人呢，在李白看來，好像也不值得去效仿。什么人？你來說。生：就是那種追求權貴而趨炎附勢的那種人。師：這上面有嗎？生：還有一種是古來圣賢。師：你知道圣賢是什么嗎？生：圣賢就是指那些很有作為的人。師：很有作為的人，（點另外一名同學）你知道圣賢是什么嗎？生：我認為是那些品德比較高尚的人。師：品德高尚的人就是圣賢，你能舉一個例子嗎？比如中國古代誰誰誰是圣賢。生：一般公認的都是孔子。師：孔子。孟子也是吧？生：嗯。師：嗯，那么在李白看來，這些人，孔子、孟子這些人“皆寂寞”，是什么意思啊？生：因為他們都得不到重用，就比如孔子周游列國卻依然無法使自己的主張得到實現。師：哦，那李白活在世上一直追求的是什么呢？生：最值得追求的就是那種“樂”。師：哪種“樂”？生：那種長醉不復醒。師：就是喝酒，對不對啊？是嗎？是的。同學們，你們同意李白這個觀點嗎？“鐘鼓饌玉不足貴”，那不如喝酒喝得個一醉方休好，是吧？這又說“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，榮華富貴不值得去追求，做圣賢也不值得追求，唯有喝酒值得追求。同意這個觀點的舉手。誰來說一說，我為什么不同意。你老舉手，我不叫你了。你來說一說。生：我認為不得志，他不應該沉醉于不得志。他雖然詩上那么寫，我想他一定有自己的抱負的，這不是他最終目的。我是這樣理解的。師：哦，嗯，好，還有要講的嗎，同學們，嗯，好，你來說一下。生：我認為這種想法太消極了。師：太消極了。生：人活在這個世上就要做一番事業。師：應該怎么樣？應該做一番事業。生：雖然他的政治抱負不能得到實現，但是他還是應該盡力去做，因為不到最后，一切都不能算作定數。師；哦，好，還有要說的嗎？好，你來說一下。生：我覺得他這里這么說是因為，首先他比較有才華，應該可以稱為一個圣賢，但是他就受不到重用，而且在官場上又失利，所以他才認為這兩種人不足貴。師：好，請坐，你來說。生：李白還寫過一首詩，里面有一句提到“借酒銷愁愁更愁，抽刀斷水水更流”，我覺得李白他的本意并不是要沉醉在酒的歡樂中，只是一時，通過這個酒來使自己的感情得到寄托，一時沉醉在這樣的一種醉意當中。但是酒醒之后還是要面對現實的。師：還有要說的嗎？你說。生：我覺得李白是想通過這種縱情豪飲來掩飾內心的痛苦，使這些痛苦得到暫時的緩解。師：哦，好，說得很好。好，請坐。你說一下。生：我覺得李白所說的“鐘鼓饌玉不足貴”和“古來圣賢皆寂寞”并不是他真正的本意，按理說他真的這么想的話，他之前也不會為了不被重用而那么煩惱，也不會因為得不到重用而有憤怒的感情。他其實這么說只是為了說明自己很憤怒，說是我不被重用，那么我就沉醉于燈紅酒綠中，看你怎么辦，那種是看著自暴自棄，其實是發泄心中的苦惱吧。師：借酒來發泄苦惱，這挺好的。同學們說的都很好。他是要借這個酒來表達自己心中的不滿，那么這種不滿當中呢，他發出了令人震驚的話：“古來圣賢皆寂寞”。圣賢在他眼里面都無所謂了。其實李白從內心深處是非常尊敬那些圣賢的，因為圣賢他們創造了燦爛的文化，留給了后人很多寶貴的精神財富。他從內心深處是尊重他們的。在這個時候，他確確實實是借酒來澆愁，發出了一種狂吟。（板書“狂”）我們說他的這種感情呢，發展到最后一個階段，一種狂傲，一種精神就出來了。李白這個人是傲岸不屈的，對不對啊？他追求的是一種自由，他不愿意受到統治者的那種束縛。統治者你不重用我，我就“明朝散發弄扁舟”嘛，一葉扁舟啊，他是這樣一種要追求解放個性的一個人。他借這個時候就發出了一種狂吟。這就是李白的一種性格特點的表現。好，我們把第二段來一起讀一遍。生：（朗讀第二段）。收束生：（朗讀第二段）。師：嗯，好，下面連起來讀一遍。能背過的同學最好就不要再看書了。將進酒，一二。生：（朗讀全詩）。師：咱們試著來背一遍啊，不看書了，試著來背一遍。將進酒，一二。生：（齊背全詩）。師：有的同學還是時看時背，要求同學們呢，課下把這首詩，能夠背過它，非常熟練地背過它，還要把它給默寫下來，記住了吧？要默寫下來。再就是，這首詩大家一定要勤于吟誦，一定要注意