專題質量評估（三）（新課標）一、選擇題.下列說法中正確的是（）.陶瓷制品和水晶制品其主要成分均為硅酸鹽.燃煤時加入適量生石灰，可減少廢氣中的量在～之間的雨水通常稱為酸雨.空氣中臭氧的體積分數越大，越有利于人體健康.（·北京石景山高三模擬）取一定量的鋁土礦（含、、）樣品，放入盛有溶液的燒杯中，充分反應后過濾，向濾液中加入／的溶液，產生沉淀的量與所加溶液的體積的關系如右圖所示。則原物質的量濃度是溶液體積沉淀質量．．．．.、、、、五種短周期元素，核電荷數依次增加。只有為金屬，與同主族，與同主族，原子最外層電子數是內層電子數的倍，與具有相同的電子層結構。下列說法正確的是 （） ．的氧化物都能跟堿反應．的最高價氧化物的水化物是非電解質 ．的氫化物與的最高價氧化物的水化物能發生化合反應 ．穩定性：.（·北京房山高三模擬）、、、有如右圖所示的轉化關系，則、可能是①、、②、()、③、、④、、．①②③④ ．①② ．②④ ．③④.（·吉林東北師大附中高三模擬）某有機物是藥物生產的中間體，其結構簡式如圖。下列有關敘述正確的是 （）————— ．該有機物與溴水發生加成反應 ．該有機物與濃硫酸混合加熱可發生消去反應 ．該有機物與足量溶液反應最多消耗 ．該有機物經催化氧化后能發生銀鏡反應.如圖是立方烷的球棍模型，下列有關說法不正確的是（）.其一氯代物只有一種結構.其二氯代物有種同分異構體.它能發生加成反應.它與苯乙烯（—）互為同分異構體氮的多樣性主要體現在含氮化合物及其性質的多樣性上，下列說法正確的是．、、－、－能大量共存于的溶液中．1L濃度為·－的溶液中含有個．除去中混有的少量，可將混合氣體通過盛有水的洗氣瓶，再用排空氣法收集．不論是濃硝酸還是稀硝酸，與銅反應均體現出硝酸的酸性和強氧化性.（·北京四中高三模擬）在有機物的分子中，若某個碳原子連接著四個不同的原子或原子團，這種碳原子稱為“手性碳原子”。凡有一個手性碳原子的物質一定具有光學活性，物質有光學活性，發生下列反應后生成的有機物有光學活性的是①與乙酸發生酯化反應②與水溶液共熱③將—轉化為—④在催化劑存在下與作用⑤與共熱．③．①②④⑤．③⑤．①②④.含的溶液中通入一定量后，將得到的溶液低溫小心蒸干，稱得無水物7.9g，則該無水物中一定含有的物質是（）．..和.和..（·山東東營勝利二中高三模擬）硫酸硫酸化學純()()品名：硫酸化學式：相對分子質量：密度：1.84g·質量分數：．該硫酸的物質的量濃度為·．與足量的該硫酸反應產生3g氫氣．這種硫酸在常溫下不能使鐵鈍化．配制·的稀硫酸需量取該硫酸.含有的稀硝酸分別與不同質量的鐵粉反應，所得氧化產物、與鐵粉物質的量關系如圖所示。下列有關判斷正確的是 （） ．是（） ．． ．．．．.已知。向溶液中通入標準狀況下的3.36L，充分反應后測得溶液中與的物質的量濃度相等，則原溶液的物質的量濃度為(). ....（·黑龍江哈九中高三模擬）下列兩種轉化途徑，某些反應條件和產物已省略，下列有關說法不正確的是途徑①途徑② ．途徑①反應中體現了濃的強氧化性和酸性 ．途徑②的第二步反應在實際生產中可以通過增大濃度來降低成本 ．由途徑①和②分別制取，理論上各消耗，各轉移－．途徑②與途徑①相比更能體現“綠色化學”的理念是因為途徑②比途徑①污染相對小且原子利用率高.下列有關化學用語正確的是（）.乙醇、乙二醇、丙三醇互為同系物，同系物之間不可能互為同分異構體.北京奧運會獎牌——“金鑲玉”獎牌，玉的化學成分多為含水鈣鎂硅酸鹽，如（）可用氧化物形式表示為···.次氯酸的結構式為——.丙烷分子的比例模型示意圖為.有一稀硫酸和稀硝酸的混合酸，其中和的物質的量濃度分別是和，取此混合酸，向其中加入過量的鐵粉，待反應結束后，可產生標準狀況下的混合氣體體積為(設反應中被還原成)（）．．．．.下列敘述中，正確的是（）．甲烷、乙烯和苯都可通過石油分餾得到．只用淀粉溶液即可檢驗加碘食鹽中是否含碘酸鹽．用灼燒并聞氣味的方法可以區分純棉織物和純毛織物．用濃氫氧化鈉溶液可除去乙酸乙酯中混有的乙酸、乙醇雜質二、非選擇題.（·北京房山高三模擬）（分）某化學實驗興趣小組在“探究氯水與溴化亞鐵溶液反應”的實驗中發現：“在足量的溴化亞鐵溶液中，加入～滴氯水，振蕩后溶液呈黃色。”溴水是溴水是溴單質的水溶液，因溶有溴單質而呈黃色。『資料』根據已有化學知識及資料，請你參與上述現象形成原因的分析與探究：（）提出問題猜想：溶液呈黃色是因發生離子反應①

（填離子方程式）所致。溶液呈黃色是因發生離子反應②

（填離子方程式）所致。（）設計實驗并驗證為驗證①與②中是哪個原因導致了溶液變黃色，設計并進行了以下實驗。請根據以下所給試劑，進行合理選用，完成實驗方案和方案：試劑酚酞試液、、無水酒精、溶液方案操作步驟實驗現象結論取所述黃色溶液于試管中，滴加并振蕩溶液變紅色反應所致取所述黃色溶液于試管中，滴加并振蕩（同上）（）實驗結論：以上實驗不僅驗證了溶液變黃的真實原因，同時證明了的還原性比（填“強”或“弱”）。（）實驗反思Ⅰ.根據上述實驗推測，若在溴化亞鐵溶液中滴入足量氯水，再加入并充分振蕩后靜止，產生的現象是。Ⅱ.在溶液中通入（標準狀況），溶液中有的－被氧化成單質，則原溶液中的物質的量濃度為

。.（分）某工廠廢渣含、、、和、。科研小組擬對廢渣進行綜合利用制取氫氧化鎂、芒硝（·）和硫酸鋁，設計如下工藝：右表為幾種沉淀的相關數據。回答以下問題：（）濾渣Ⅰ中主要成分是和（填化學式）。（）欲檢驗濾液Ⅰ中是否含有，能否用碳酸鈉溶液？（填“行”或“不行”）。（）濾液Ⅰ中加入試劑后，必須控制為。如果過大，可能引起的后果是。（）用化學方程式表示往濾液中加入的目的（）濾液Ⅱ中()。（）濾液Ⅲ的主要陽離子是（填離子符號）；欲從濾液Ⅲ中分離出硫酸鋁溶液，依次加入的試劑可以是.（·北京大興高三模擬）(分)根據圖示回答下列問題：()寫出、、的結構簡式：，，；()反應②的化學方程式(包括反應條件)是，反應⑤化學方程式是；()寫出③、④的反應類型：③、④。.下表為元素周期表的一部分，參照元素①～⑦在表中的位置，請用化學用語回答下列問題：（）④、⑤、⑦的原子半徑由大到小的順序為。（）⑥和⑦的最高價含氧酸的酸性強弱為>。（）①、②兩種元素的原子按：組成的常見液態化合物的電子式為。在酸性溶液中該物質能將氧化，寫出該反應的離子方程式。（）由表中元素形成的物質可發生下圖中的反應，其中、、是單質，為黃綠色氣體，溶液顯堿性。①寫出溶液與反應的化學方程式。②寫出檢驗溶液中溶質的陰離子的方法。③常溫下，若電解溶液，一段時間后測得溶液為（忽略溶液體積變化），則該電解過程中轉移電子的物質的量為。④若上圖中各步反應均為完全轉化，則混合物中含有的物質有。.（分）、、、、、、、、、均為有機化合物。根據框圖所示，回答問題。（）和均為有支鏈的有機化合物，的結構簡式為，在濃硫酸作用下加熱反應只能生成一種烯烴，的結構簡式為。（）所含官能團的名稱是。（）能發生銀鏡反應，也能使溴的四氯化碳溶液褪色，則的結構簡式為：。（）寫出下列反應的化學方程式：反應⑤。反應⑨。（）寫出下列反應的反應類型：反應①、反應③、反應⑦。（）寫出與具有相同官能團的的同分異構體的所有可能的結構：。【答案】一、選擇題.【解析】選。水晶制品的成分為；燃煤中加入生石灰：，可減少廢氣中的量；酸雨是<的雨水；空氣中的含量超過一定的量對人體健康有害。.【答案】.【解析】選。.【答案】.【答案】【解析】該有機物不能與溴水發生加成反應，但能發生苯環上的取代反應，錯。由于醇羥基上鄰碳無氫，故不能發生消去反應，錯。能和溶液反應的官能團有酚羥基、酯基和鹵原子，完全反應共需，錯。【考點】有機化學基礎.【解析】選。立方烷分子中不含不飽和鍵，不能發生加成反應。.【解析】選。.【答案】.【解析】選。56g×56g78g7.8g當完全反應時，所得無水物質量應在（—）之間，現在是7.9g，說明完全反應時，既有又有；當沒有完全反應時，所得鹽必有，所以綜合以上兩種情況，一定有。.【答案】.【解析】選。.【解析】選。利用原子守恒及電子守恒原理，可知的與反應，即（），所以（）。.【答案】【解析】途徑①反應的化學方程式可表示為(濃)↑，屬于濃硝酸和非金屬單質的反應，產物中無鹽生成，因此濃硝酸只表現氧化性而不表現酸性，錯。【考點】非金屬及其化合物...【解析】選。通過石油分餾得到的是大分子烴類，因此選項錯誤；淀粉只有遇到碘單質才變藍，因此選項錯誤；純毛織物灼燒后有特殊的氣味，因此可以區別純棉織物和純毛織物，選項正確；濃氫氧化鈉溶液可以與乙酸乙酯、乙酸等反應，反而除去了乙酸乙酯，因此選項錯誤二、非選擇題.【答案】（）離子反應①

。（分）離子反應②

。（分）（）方案操作步驟實驗現象結論溶液（分）①（分）（分）溶液分上下兩層，上層為黃色、下層為無色（分）（）的還原性比強（分）（）Ⅰ.現象是溶液分上下兩層，上層為黃色、下層為橙紅色。（分）Ⅱ.物質的量濃度為

。（分）.答案：（）（分）（）不行（分）（）形成沉淀，降低產率（分）（）（分）（）×—·（分）（）（分）；、等合理答案（分）.【答案】(每空分，共分)()，，()。()＋＋＋；＋()[()]＋()。()③加聚反應；④取代（水解）反應。.答案：（分）（）>>（分）（）>（全對分）（）（分）（）①↑（分）②取少量溶液滴加幾滴稀硝酸酸化的硝酸銀溶液有白色生成（分）③（分）④（）、（答對（）給分，全對給分）.答案：（分）（）()()2C（）羥基碳碳雙鍵（各分，共分）（）水解反應(取代反應)消去反應氧化反應（每空分，共分）（）＝（每空分，共分）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛