十單元學習目標：對十單元所學內容的考試教學過程：利用一節課時間對學生進行考察第十單元酸和堿測試題班別學號姓名成績可能用到的相對原子質量：一、選擇題：（每小題分，共分。每小題只有一個答案是正確的，將其編號填入下表。選錯、不選或多選的均不給分。）、下列物質中，常用來改良酸性土壤的是、石灰石、熟石灰、燒堿、氯化鈉２、下列物質中，可由金屬與酸發生置換反應得到的是、、3、、、下列物質中，不能用于治療胃酸過多癥的是、（）、（）2、、、下列氣體中，不能用氫氧化鈉固體作干燥劑的是、、2、、、下列物質長期放置在敞口容器中，質量減少的是、氫氧化鈉固體、生石灰、濃硫酸、濃鹽酸、下列反應中，屬于中和反應的是、、、()、、要驗證某溶液是酸溶液時，下列所用試劑或用品不正確的是、石蕊試液、酚酞試液、試紙、鋅粒、下列溶液中，酸性最強的是、＝的溶液、＝的溶液、＝的溶液、＝的溶液、在\*①澄清石灰水、\*②食醋、\*③礦泉水這三種物質中，從大到小的排列順序是、\*①>\*②>\*③、\*③>\*②>\*①、\*①>\*③>\*②、\*②>\*①>\*③、人被蚊子叮了以后痛癢難忍，是因為蚊子的毒液中含有甲酸。人被蚊子叮了以后，要止痛癢可用、食鹽水、番茄汁、食醋、肥皂水、要一次性鑒別稀鹽酸、氯化鈉溶液和氫氧化鈉溶液，應選用的一種試劑是、無色酚酞試液、紫色石蕊試液、鋅粒、大理石、在實驗室用托盤天平稱量固體時，不能放在稱量紙上稱量，而要將放在燒杯內再稱量，原因是、易溶于水、易潮解和有強腐蝕性、是純凈物、能與空氣中的反應、下列各組溶液中，利用無色酚酞試液可以鑒別的是、、、、、()、、、、、、、、欲除去氯化鈣溶液中的少量鹽酸而又不引入新的雜質，在沒有指示劑的情況下，應加入、氫氧化鈉、澄清石灰水、碳酸鈣、鋅粒二、填空題：（分）、（分）氫氧化鈉固體必須密封保存，其原因是\*①，\*②。、（分）濃硫酸敞口長期存放會自動溢出，這是因為濃硫酸具有。、（分）為了減少三氧化硫氣體對空氣的污染，某工廠用氫氧化鈉溶液吸收含有三氧化硫氣體的尾氣，反應的化學方程式為、（分）工業上常用稀硫酸除去鐵制品表面的鐵銹（主要成分為），反應的化學方程式為。若將生銹的鐵釘放入稀硫酸中，首先觀察到的現象是：鐵銹，溶液由無色變為色；不一會，又觀察到的現象，原因是（用化學方程式表示）。、（分）如圖，把盛滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，觀察到的現象是：\*①，\*②，反應的化學方程式為。、（分）某課外活動小組測得該地區雨水的，得出該雨水為“酸雨”（＜），該地區是工業區，工廠大多數以煤作燃料。回答下列問題：（）正常雨水（不是酸雨）的<的原因是；（）造成該地區酸雨的主要原因是、（分）往盛有少量氧化銅和鐵粉混合物的燒杯中加入過量的稀硫酸，充分反應后燒杯中有固體剩余，剩余的固體物質是（寫化學式），生成此固體所發生反應的化學方程式為：和。三、計算：（共分）幫助消化減緩胃痛每片含氫氧化鎂、胃舒平中含有能中和過多胃酸的氫氧化鎂，某種胃舒平藥品的標記如圖所示。醫生給某胃酸過多的患者開出服用此藥的處方為：每日次，每次片。試計算，該患者幫助消化減緩胃痛每片含氫氧化鎂四、實驗與簡答：（共分）、（分）在實驗室中有兩瓶失去標簽無色溶液，只知它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液。請你用四種方法將它們鑒別出來。（只要求寫出鑒別所用試劑的名稱，若不需用試劑，則寫出實驗操作名稱）（）物理方法（寫一種方法）：；（）化學方法（寫三種方法，試劑類別相同的作一種方法）：、、。干燥劑干燥劑請勿食用請注意：本干燥劑的主要成分為生石灰（）、（分）一些食品（如月餅）包裝袋內常放有一小包干燥劑，如圖是干燥劑袋上的部分文字。回答下列問題：（）干燥劑吸水過程發生反應的化學方程式為；（）“請勿食用”是因為；（）為了廢物利用，可將這些干燥劑收集起來，用于；（）如果將這些干燥劑長期露放在空氣中，你猜想它最終變成；為了證明你的猜想是正確的，可以設計實驗如下：\*①將少量長期露放在空氣中干燥劑放入試管，加入少量水，振蕩，再加入，根據觀察到的現象說明樣品中不含和()；\*②取少量長期露放在空氣中干燥劑放入試管，加入，觀察到的現象，說明猜想正確。反思：這次考試比上次成績有所提高，有待于培養優秀生。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐