《散步》〔教學制定〕贛榆縣塔山二中曹宇教學內容：《漫步》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》〔蘇教版〕八年級下冊第五單元。教學目標：1、心得親情、人性和生命的美好，培養同學責任感。2、通過誦讀，提升同學有感情地朗誦的能力。3、通過閱讀賞析，品味本文富有表現力的語言。教學重點：準確、流利、有感情地朗誦課文，揣摩詞句，品味富有表現力的語言，提升同學的人文素養。教學難點：多角度地解讀文章的內涵，有深度地理解文中含蓄的句意。思路預設：1、引導同學通過美讀美感、真誠對話，走進文本，力求多角度、有深度地理解句子及主題的豐厚意蘊。品味美的語言，欣賞美的畫面，投入地傾聽一曲親情、人性、責任合奏的生命交響。2、延展延伸，走出文本，喚醒人性真情，點燃生命激情，強化責任意識，接受一次中華民族優秀傳統文化的洗禮。教學流程：一、設置情境，導入課文【同學活動】播放第十二屆大同學原創影片大賽參賽作品《天堂午餐》，同學自由抒發觀后感受。〔〕【師】孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感：親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情，你是否還記得一家人一起吃飯、看電視、聊天、上街，那個隨時我們可曾感受到溫馨與愜意呢……今天，我們就隨莫懷戚一道去漫步，去重溫親情，去領會人世間最美的畫面。二、整體感知，學案反饋1、字詞：【師】投影。【同學活動】朗誦字詞，糾錯點撥。2、用一句話概述散文的故事情節。【預設】“我〞一家三代四口人在田野里漫步。3、結合文章及以下鏈接材料，請說說作者為何要帶母親出來漫步？材料鏈接：文章寫于1985年。這年清明前，莫懷戚的父親剛去世。照顧了他多年的母親似乎一下子給抽空了生活的目標，身體狀況變得很復雜。莫懷戚有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必需慎重度過，最不能缺的就是子女的陪伴。【預設1】“母親老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。〞作者帶母親漫步，想鍛煉母親的身體。【預設2】“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。〞作者希望母親健康長壽。【教師總結】漫步可祛病強身、延年益壽，對老年人的身心健康是十分有益的。漫步就是一次陪伴，而與陪伴相伴的，就是對生命的感受與思索。和自己的家人一起漫步，以享天倫之樂，是一件很幸福的事情。4、朗誦全文【同學活動】在預習的基礎上，請每個學習小組各選一名代表分段依次朗誦全文。【師生點評】評價角度：字正腔圓；節奏；語氣；感染力等。【制定意圖】朗誦是語文教學之“魂〞，通過朗誦，能促使同學與作者在情感上產生共鳴，從而更加積極主動地投入作品的理解中。【環節銜接】《漫步》寫的是一件平常事，沒有游名勝古跡，沒有吃豪華大餐，卻能撥動我們的心弦。三、配樂美讀，體悟主旨【同學活動】在師生點評的基礎上，請同學挑選自己最欣賞的段落或句子細細品味，自由地有感情地朗誦，在全班展開語段朗誦比賽。配樂朗誦：配音樂〔鋼琴曲、輕音樂均可〕，進行朗誦表演。【制定意圖】在師生點評的前提下，同學發現了朗誦不夠之處，繼而展開朗誦比賽，提升同學的朗誦水平，對同學進行情感熏陶，使同學獲得審美享受。【環節銜接】漫步在散文《漫步》中，親情的芬芳，生命的蔥蘢，人性的蔥蘢，責任的韻致，沁人心脾。而文章的語言，平易中透著空靈，明了中不乏含蓄，精致淡雅，意蘊豐厚，更是美不勝收。請同學們自由品讀，找出其中的妙詞佳句，表達有情趣、有深意的段落，先自己品讀，再一起分享。四、研討探究，品味語言【教學構想】在品味語言的過程中，適時誘發同學的朗誦興致，以讀帶感，以品促讀。【同學活動1】課文寫的是母親、“我〞、妻子、兒子一家四口一起漫步這件生活中的平常事，課文除了寫人，還有幾句寫景的句子，語言清新明麗，景色優美動人，請找出這些句子并探究它們的作用。【教師小結1】一切景語皆情語，景物的描寫中掩飾不住作者對生命活力的生命美的贊許。【同學活動2】課文中有不少語句是大致對稱的，它們形式整齊勻稱，和諧流暢，強化了所表達的內容，很有特色。你能從文中找出一些這樣的句子來嗎？你覺得這樣寫有什么好處？【教師小結2】對稱的語句只是一種外在言語形式，形式是為表達的內容和主題服務的，在和諧流暢的對稱句子中，我們讀出了字里行間所彰顯的尊老愛幼的親情美，溫暖和諧的人性美，含蓄深沉的責任美，享受愛的幸福美。【同學活動3】畫出文中含義深入或難以理解的語句，以學習小組為單位，對相關語句進行研讀賞析，討論交流，說說這些句子的含義及表達的感情。【教師點撥】同學在賞析時，應該結合主題，抓住關鍵詞進行賞析。【同學活動4】本文的語言除了浮現出以上的特點外，你還能品味出哪些語言特色？看誰有獨到的發現和見解。【預設1】“今年春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。〞明確：這里“太遲，太遲了〞用了反復修辭，與“總算〞照顧，表達了我盼望冬天快點過去，春天早些到來的急切心情，說明“我〞很擔心母親的健康。〔反復的修辭手法〕【預設2】“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’……〞明確：“摸〞，寫出了奶奶對兒子的體諒、對孫子的愛。在我家里，奶奶也總是依著我的。〔動作細節描寫〕【制定意圖】文本語言的分析賞讀過程中，教師要發揮好引導者的作用，從宏觀上預設好賞析的思路和程序，以提升教學的有效性；但在“牽手引領〞時，也要試圖放手讓同學學會自己“尋路吃草〞，以培養同學自主探究的能力，加強同學質疑反思文本的意識。【環節銜接】“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉〞〔培根語〕。只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。《漫步》一文，人的真誠善良得到了充分的光照，一家三代人的溫柔、謙讓與體貼在愛心中交融。這就是人間什么東西都不能替代的親情與血緣所產生的龐大力量，也是家庭最穩定、最能持久，也是最為寶貴的精神內核。濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。五、走進生活，擁抱親情【同學活動】家庭生活中的任何一件事情，例如過生日、走親戚、逛商店、游景點，都體現了家人之前的濃濃親情，反映了生活之美。閱讀課文《漫步》后，你能結合生活中的一具體事例說說你家中的親情故事嗎？【制定意圖】聯系生活實際，獲取體驗。對照本文的情節，同學會有一種趨向性，有助于培養同學在現實生活中將美好品德自覺落實到行動中，表現當代中同學優良的道德修養。六、欣賞歌曲，升華情感播放《讓愛天天住我家》，并展示一些親情圖片，再次感受美滿家庭生活的溫馨，加強親情體驗，升華靈魂。【教師小結】曾看到有人對“家〞的英文拆解：Family=Fatherandmother，Iloveyou.這種拆字游戲竟能拆解出這樣溫馨而有意味的解釋。讓愛住我家，讓愛住你家！【制定意圖】把課堂氣氛推向高潮，加強同學的情感體驗。七、布置作業，鞏固反饋★必做題1、比較下面兩組句子，分析一下哪一句表達效果好，為什么？第一組：①今年的春天來得太遲了。②今年的春天來得太遲，太遲了。第二組：①但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。②但是春天還是來了。我的母親又度過了一個嚴冬。▲選做題〔2、3兩題任選一題；4、5兩題任選一題〕2、請依據散文《漫步》的內容，擬寫下面一副對聯的下聯。上聯：祖孫三代分歧時孝為先下聯：3、仿寫句子：如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來；如果愛是左右手，就該一只_______，一只________。4、聯系生活，書寫真情。文章抒寫了一個有著濃濃親情的家庭，但婆媳之間的情感、孫子對奶奶的愛，在文中沒有充分體現，現我們假設一家人漫步后回到家里，聯系實際生活，發揮想像，從“妻子對母親的關愛〞，“孫子對奶奶的關愛〞兩個角度補寫兩個場景。5、真誠行動回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務，陪父母散漫步……板書制定：散步莫懷戚生命、責任尊老愛幼讓愛住我家，讓愛住你家！親情、人性教后反思：這節課雖然大體上并沒有偏離我的教學構想，但在課堂上生成的很多東西還是給了我很多啟迪。首先，教學的具體形式，很多時候不是來自書本的教導，而是基于真實課堂的具體施行。比如這節課的導語制定，我本想在視頻《天堂午餐》結束后，直接總結升華出“親情〞“家〞的主題，導入課文的學習。但在課堂上，有些同學被視頻內容感染得流淚了，看到同學有如此激烈的感同身受的靈魂觸動，我想如果不給同學表達傾訴的機會，無疑是扼殺了同學的話語權，挫傷了同學親近文本的情感。于是，我順勢利導，讓同學自由抒發觀后感受，暢談“家〞的幸福溫馨，回味“親情〞的感動快樂，激發他們進入文本的情感，其導入效果是不言而喻的。其次，我深入體會到了因材施教在教學中的不可或缺。原教學制定中的作業布置共5道題，在教學中發現，作業布置太過“一刀切〞，沒有合計到同學的知識差異和家庭背景差異，作業布置缺少梯度性和選擇性。有些學困生由于作業量大，完成不了；有些留守兒童或單親家庭無法完成作業5。為了減輕同學的課業負擔，為了兼顧“特別家庭〞同學，我將五道作業題區分為“必做題〞和“選做題〞，這樣的作業制定形式可以有效優化作業布置。最后，八年級的