關于教師幸福的感言1、尊敬每一個同學、相信每一個同學、研究每一個同學、發展每一個同學。2、課堂是同學與老師互相學習的平臺，同學的發展是教師收獲的最大成果。3、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓同學在快樂中學習，在快樂中成長。4、教師應是同學成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅墻。5、教育必需要轉向，必必需擺脫過于務實的作風，而重新回到精神生活的本原中。6、昨天金中人創造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創出奇跡。7、課堂就是說我們的課堂教學要為同學的成長服務，一切為同學的利益著想。8、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，相信自己。9、身在教育，心系教育，與金**榮辱；面向同學，心向同學，與同學同甘苦。10、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。11、在教學中，我們總會碰到調皮的孩子，往往這個時候才更能體現你的教學智慧。12、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作。13、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與同學共同享受課堂。14、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。15、教育就像農民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風擋雨。16、注重細節，培養習慣。嚴格賞識激勵并存，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門。17、天天下班后，你要反思的一句話就是：你為金中的發展做了“加法〞還是“減法〞？18、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發同學的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。19、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。20、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，你的教學總會生成鮮活的案例。21、對待同學要全心全意，對待工作要業業兢兢，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。22、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。教師最終是孩子終生幸福的奠基人。教師要給同學以幸福，自己首先應成為一個文明幸福的人，一個懂得如何創造文明幸福生活的人。怎樣才能成為文明幸福的教師呢？一、懷著陽光的心態，做一個胸懷寬廣的老師教師生活是兩點一線，除了上課就是備課，批改作業，整天圍著同學轉，很單調。再加上來自方方面面的壓力，有時還真感覺有些“不堪重負〞。但是既然選擇了這份職業，今生注定要當一名老師，就要擔當起這份責任，要盡到教師的義務；既然改變不了這個現實，就要調節自己的心態，坦然面對生活，工作的一切。讓我們做一個享受教育馨香的幸福老師，讓我們微笑著過好每一天——讓天天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓天天的師生交流充滿甜蜜，讓同學在彼此的微笑中成長。美國作家薩克雷說；“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，〞我們做教師的何不調整自己，用陽光的心態和同學愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖，豁達，親切，友善，摯愛的微笑，送給孩子們。讓我們用微笑來架起一座師生間平等和諧的橋梁。讓微笑像陽光般的灑向校園，從工作中去領會，去營造一份美好的心境，做一名文明幸福的教師。二、要善待我們的同學眾所周知，作為教師的生命的幸福是與一屆又一屆的同學的成長緊密聯系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必必需首先成為一個成功的教師，而善待同學正是教師事業成功的前提。沒有同學的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功在很大程度上取決于教師調度同學與自己合作的興趣與能力！最終是同學成就了我們老師。善待同學就是善待自己。所以首先我們要了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好的教師而言，只有了解了每個同學的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。要以博大的愛心包容差生。作為老師，我們應該在愛的天平上適度傾斜基礎差的同學，以寬容的博大的愛心包容他們的缺憾，發現閃光點為他們喝彩，讓他們感受到學校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個同學在學校里都能抬起頭走路。〞三、要懂得享受課堂，善于成就自我課堂教學是教師傳播知識、播灑愛心、收獲成功的主戰場。幸福的老師心中滿是燦爛的陽光，注重在每一節課都傾注生命的激情，帶著對生命的尊重呵護走入課堂，又滿載一份生命成長的喜悅而歸。真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發出生命的光輝。幸福的教師善于打造出色課堂，善于成就自我，懂得享受課堂教學帶給他的樂趣。精心研究每類課型、課堂中的每一個步驟、每一個環節的出色制定，不斷打磨出色課堂。在成就同學的同時成就自我，在實現自身價值的同時享受到做教師的幸福感。人類因為夢想而偉大，幸福的老師永遠走在為實現夢想的路上。陽光是溫暖的，博愛的，也是平等的。教師的心態也要像那陽光，平和的，穩定的，幸福的。老師的幸福教育來自陽光的心態、寬廣的胸襟；來自善待同學、用愛心開啟孩子心靈之窗；來自善于享受出色課堂，來自善于成就自我。因而我們要調節自己的人生預期目標，要合理的規劃自己的職業發展；要和孩子們共同成長，要和新課程共同成長；要欣賞自己的每次精心的課堂制定制定，感恩孩子們對自己的愛戴和尊敬，要知道怎樣讓自己的教育芳香彌漫；要天天都給自己快樂和幸福的理由……懷著陽光的心態，詩意的生活，做一名文明幸福的老師。3.《做一個幸福的教師》讀后感[《做一個幸福的教師》讀后感]幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，《做一個幸福的教師》讀后感。做為一名教師，幸福感在哪里？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后，找到了答案。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和同學一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。第二、要懂得享受同學。關于教師來說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著同學，只有教師幸福，同學才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是同學的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從同學對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓同學感恩你，你就必必需學會感恩同學、呵護同學、尊重同學，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那或許你會離幸福更遠。第三、要懂得研究教學和職業規劃，讀后感《《做一個幸福的教師》讀后感》。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必定厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力〞。過高的目標定位容易讓人因體驗不到常常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。或許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養出具有合格的道德品質的同學，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態度來教授同學，才能真正培養同學，才能適應將來的社會發展。今天的我非常平凡，是一個非常一般的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思索過這個問題。不管怎么樣，我已經邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意遵守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，合格的心態，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。蘇桂鳳2021、9〔《做一個幸福的教師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農民不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】教師最終是孩子終生幸福的奠基人。教師要給同學以幸福，自己首先應成為一個文明幸福的人，一個懂得如何創造文明幸福生活的人。怎樣才能成為文明幸福的教師呢？一、懷著陽光的心態，做一個胸懷寬廣的老師教師生活是兩點一線，除了上課就是備課，批改作業，整天圍著同學轉，很單調。再加上來自方方面面的壓力，有時還真感覺有些“不堪重負〞。但是既然選擇了這份職業，今生注定要當一名老師，就要擔當起這份責任，要盡到教師的義務；既然改變不了這個現實，就要調節自己的心態，坦然面對生活，工作的一切。讓我們做一個享受教育馨香的幸福老師，讓我們微笑著過好每一天——讓天天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓天天的師生交流充滿甜蜜，讓同學在彼此的微笑中成長。美國作家薩克雷說；“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，〞我們做教師的何不調整自己，用陽光的心態和同學愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖，豁達，親切，友善，摯愛的微笑，送給孩子們。讓我們用微笑來架起一座師生間平等和諧的橋梁。讓微笑像陽光般的灑向校園，從工作中去領會，去營造一份美好的心境，做一名文明幸福的教師。二、要善待我們的同學眾所周知，作為教師的生命的幸福是與一屆又一屆的同學的成長緊密聯系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必必需首先成為一個成功的教師，而善待同學正是教師事業成功的前提。沒有同學的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功在很大程度上取決于教師調度同學與自己合作的興趣與能力！最終是同學成就了我們老師。善待同學就是善待自己。所以首先我們要了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好的教師而言，只有了解了每個同學的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。要以博大的愛心包容差生。作為老師，我們應該在愛的天平上適度傾斜基礎差的同學，以寬容的博大的愛心包容他們的缺憾，發現閃光點為他們喝彩，讓他們感受到學校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個同學在學校里都能抬起頭走路。〞三、要懂得享受課堂，善于成就自我課堂教學是教師傳播知識、播灑愛心、收獲成功的主戰場。幸福的老師心中滿是燦爛的陽光，注重在每一節課都傾注生命的激情，帶著對生命的尊重呵護走入課堂，又滿載一份生命成長的喜悅而歸。真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發出生命的光輝。幸福的教師善于打造出色課堂，善于成就自我，懂得享受課堂教學帶給他的樂趣。精心研究每類課型、課堂中的每一個步驟、每一個環節的出色制定，不斷打磨出色課堂。在成就同學的同時成就自我，在實現自身價值的同時享受到做教師的幸福感。人類因為夢想而偉大，幸福的老師永遠走在為實現夢想的路上。陽光是溫暖的，博愛的，也是平等的。教師的心態也要像那陽光，平和的，穩定的，幸福的。老師的幸福教育來自陽光的心態、寬廣的胸襟；來自善待同學、用愛心開啟孩子心靈之窗；來自善于享受出色課堂，來自善于成就自我。因而我們要調節自己的人生預期目標，要合理的規劃自己的職業發展；要和孩子們共同成長，要和新課程共同成長；要欣賞自己的每次精心的課堂制定制定，感恩孩子們對自己的愛戴和尊敬，要知道怎樣讓自己的教育芳香彌漫；要天天都給自己快樂和幸福的理由……懷著陽光的心態，詩意的生活，做一名文明幸福的老師。教師的幸福感在我看來，其實主要來自于以下3大點：一、幸福感來自同學的成長與進步、對老師的肯定。對教師而言，幸福的感覺主要自于同學的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從同學那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。二、幸福感來自在自身的專業成長教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源于自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。三、幸福感來自自身平和的心態6.《做一名幸福的教師》讀后感[《做一名幸福的教師》讀后感]《做一名幸福的教師》讀后感魯悅紅假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，隨意地翻閱著里面的內容，馬上便被其中質樸無華卻又十分真摯的語言所打動，《做一名幸福的教師》讀后感。陶老師說“人們談論更多、關注更多的往往是教師的專業成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業成長的。作為教師，首先應該是文化人。而要向擁有文化，就必必需讀書。經典文化一旦內化為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風光，讀后感《《做一名幸福的教師》讀后感》。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系。是的，讀書能夠指導施行。正如陶老師所說的：知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發現一道風光，從一粒沙子中心得靈魂的律動。而幸福是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。愛在于付出。人們常說，贈人玫瑰，手有余香。同學雖小，但他們也有心。你對同學付出了一份愛，收獲的卻是同學的很多份愛。愛在于奉獻。我奉獻，我收獲，我幸福。我們可以不是榮譽最多的老師，我們可以不是業務最棒的老師，我們也可以不是職稱最高的老師，但我們不可以不是幸福的老師。物質上我們可以不富有，但精神上的財富我們無人能比。我們擁有比常人更多的幸福和成就感，做一個幸福的教師是我一生的追求。〔《做一名幸福的教師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農民不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】[做幸福的教師讀后感]最近，我認真細讀《做幸福的教師》后，使我深入體會到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤，做幸福的教師讀后感。這是人民教師崇高的勞作！從小學到師范，做了十幾年同學，在我的印象中，學校是神圣的殿堂。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在同學心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的同學難忘的，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學施行中，我不斷的探究并獲得了一些行之有效的教學方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深入的懂得了，要想同學學得好，更要"施行出真知"。反思最初的疑惑，不正是因為同學沒有真正參加到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必必需讓同學這一教育主體真正動起來，積極主動的參加到學習生活的"施行"中來，在學習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗；學會探究，學會發現，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，--。說到底，這殿堂是為同學建立的，是要同學真正喜愛才行啊！我便認定了腳下的這條路，業業兢兢地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給同學。把歌聲和快樂融入同學的骨骼中。這使我體會到了，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂融融！是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活貧寒而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣…所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關懷我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？或許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至碰到了生命中的天使--她的老師沙利文，讀后感《做幸福的教師讀后感》。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、急躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么龐大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來，朋友來短信，如果不是做老師，這或許就是全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛。可以做一個簡單的計算：工作幾年來教過很多個班，多少同學呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關愛？當然，在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的同學，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！你因為工作著而幸福過嗎？你因為改變著世界而幸福過嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因為她專注，因為她目的明確，因為她渾身散發出價值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查，25年后這位教授在后續調查中驚奇的發現，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關鍵是什么？答案驚人的一致，他們說：因為我碰到了一個好老師。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣龐大的幸福感難道還不夠嗎？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧DISCO是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，卻無法忘情于享受；這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。我們那么多帶著病堅持著工作的老師，誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。這樣的付出，這。8.教師的幸福人生與專業成長》讀后感[教師的幸福人生與專業成長》讀后感]《教師的幸福人生與專業成長》讀后感城內小學毛曉黎幸福是個極富有魅力和誘惑力的字眼，古往今來，無論是在西方還是在東方，人們都在普遍地追求幸福，探尋幸福，而對幸福真義的把握無疑將有助于人們獲得并創造幸福，教師的幸福人生與專業成長》讀后感。在我國，人們對幸福的探討則十分特別“己悅〞與“眾樂〞。孔子有言“學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？〞孟子也說人生有三樂“父母雙全，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不詐與地，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也！〞這里的“悅〞與“樂〞即是一種情感的滿意狀態，也即是一種幸福。幸福其實很簡單，幸福只是一種心境，所以幸福與否，全在于自己，全在于心，只要你想幸福，你就會幸福，幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感、匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內心的平安，自由自在，我們用積極的心態來看待世界，不斷給自己積極的心理暗示。“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。〞只要你能笑對人生，你就能體會到幸福。看淡了功名利祿、榮華富貴，你也就有了一顆寧靜的心，有了一份立身處事的從容。幸福是一種獨特的內心感受，是任何人都無法替代的一種體悟。幸福是內心深處的一壇陳酒，由里及表，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感，人們往往過分追逐未知的飄渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。幸福可以是一種平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人，人生之中得到我們想要的東西固然是一種幸福，但這種幸福并不僅僅是瞬間的快感、瞬間的精神刺激，它應化為一種獲得成功后的情感積淀，儲存于我們記憶的深處；幸福源于一種心態，幸福是一種無形的、意味深長的東西，只要我們擁有純潔的心靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的良心，就可以在自己的內心里感知到幸福。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得崇拜的同學〞。教師的幸福人生必需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘假設我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位同學的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！幸福的教師，一定是一個胸懷理想的人。我們必需要用理想感召同學，讓同學即使離開我們的視線，也能乘著理想的翅膀飛翔；我們必需要用理想溫暖自己，在為理想的拼搏中收獲生命的充實和幸福，讀后感《教師的幸福人生與專業成長》讀后感》。幸福的教師，一定是一個能經得住金錢誘惑的人。我們應該明白，工作必需要掙錢，但決不是為了錢而工作，如果我們念想的只是錢，那么我們將失去生活完整的意義。幸福的教師，一定是個性鮮亮的人，當一個教師在他所從事的領域里展現自己獨特的個性時，他就能獲得許多意想之外的幸福和快樂。教師的幸福來自教育教學的工作。教育是教師的生命，課堂教學是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現。把同學從“生物人〞提升為“社會人〞、從較低的水平提升到較高的水平，這是社會賦予教師的責任和使命，教師的幸福也正體現在對這種社會責任和歷史使命的肩負上。教育教學過程成了師生思想碰撞、心靈交流的過程，在共識、共鳴、共志的教育過程中，教師宣講自己的信念，表白自己的真情實感；同學袒露的心靈，訴說自己的體會。此時，教師成了同學的必需要、向往；而同學的學，則成了教師的期待和目的。教師的幸福來自同學的成長與發展。教育的事業上一種基于生命、為了生命、促進生命成長的事業，駕駛職業的特別就在于它天天要跟成長中的人進行富有教育價值的交往與對話，它見證著、影響著、推動著人的生命成長。而作為教育承當者的教師是情感的培育師，是精神的守護神，是意志的砥礪石，是人格的構造者。教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是將來。教師最大的幸福，就是看到同學的成長，在同學的進步與對社會的貢獻中體會到一種他人無法達至的快樂。教師從自己的獨特的工作對象----同學身上看到自己的勞作成果，進而體驗到精神上的無限幸福。教師的幸福來自教師專業成長。陶行知：“……我們做教師的人，必必需天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。〞教師對同學實施教育的過程也就是教師專業不斷成長的過程。教師的專業成長即教師的專業發展，是指教師在整個職業生涯中，通過專業訓練、獲得教育理論知識和專業技能，能夠專業自主，逐步提升自身的職業道德和執教素養，成為一個教育專業工的發展過程。教師應該在自己的的專業發展過程中積極創造幸福和享受幸福。這種發展不僅意味著教師教育能力的強化，而且還是教師個人整體素養的發展，而發展本身就能帶給人幸福感。〔教師的幸福人生與專業成長》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農民不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希。9.《怎樣做一名幸福的教師》學習心得體會1、與同學為友，你就會幸福教學相長：弟子不必不如師教師只有與同學成為朋友，才能真正地去理解同學，尊重同學，寬容同學，關懷同學，愛護同學。也只有這樣，你才能真正得到同學的尊重，信任，敬佩與喜愛。課堂上一句這個字音我也不能確定，敢快拿出字典自己的查一查。這道題的解法很多，誰還想到了老師還沒想到的方法？在同學面前碰到問題不去躲避，主動提出共同商討，把同學真正看成是一個個體，一個和自己共同學習，共同成長的友人。真正熟悉到輔助他們學習成長的歷程實際也是促進我們教師事業成長的歷程。只有我們真正這樣尊重同學了，才能收獲孩子們天天清晨老師好！那一聲聲真心的問候，每逢佳節時，那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主動和你談心的那份幸福感。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是無比的幸福的！2、與學習為友，你就會幸福人類已經闊步邁進了21世紀。21世紀，是一個怎樣的時代呢？21世紀是一個人類綜合能力大比拼的時代，是一個競爭無比慘烈的時代。21世紀，誰先擁有知識與信息，誰就先擁有財富和資源。要想在21世紀競爭中獲勝，做一個真正的強者，就必必需率先提升自身的學習力用最快、最有效的方法，獲取信息、整合信息、運用信息、盤活知識存量，誰能做到時這一點，誰就擁有了占領先機、反敗為勝的核武器。當然，社會的發展也毫不例外地向教師提出了挑戰：看誰能夠成為最受歡迎的老師？就是那些善于學習，能夠得到真漁并且能正確而巧妙地授給同學的老師。同學歡迎了，喜愛了，自己也快樂了。同時豐厚了自己，個人價值體現了，這樣的人怎能不幸福？3、累積積極情緒，疏導負面情緒，你就會幸福。幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積存的。幸福的積存還與情緒有關：心情好的時