廣西機電工程學校

模具制造技術專業

2021年度專業自我診改報告

撰寫人（專業帶頭人）：丁家獻

審核人（專業部主任）：王德義

撰寫日期：2021.12.31

廣西機電工程學校

模具制造技術專業自我診改報告

（2021年度）

一、診改基礎

“十三五”期間，我校全面貫徹落實科學發展觀，秉承

為社會培養“技能型、應用型人才”的辦學宗旨，根據區域

經濟發展要求、產業發展規劃和企業用人需要，初步形成了

特色比較鮮明，服務方向比較明確的專業體系。

我校模具制造技術專業于1999年開設，在多年持續投

入的支持下建設有了鉗工實訓室、普通機加工實訓室、以及

省級示范性實訓基地-數控實訓中心等實訓室。實訓基地設

備齊全，能滿足模具、數控等專業學生的實訓教學，模具制

造技術應用專業目前在校生人數100人左右。

經過“十三五”期間的建設，模具制造技術專業在師資

力量、教學改革、實訓設備投入、技能比賽等方面都取得較

好的成效。現有專任教師10人，其中，高級講師2人，中級

講師4人，工程師1人、實驗師2人，助理實驗師1人，其

中雙師型教師5人，占比50%。專業群教師共承擔自治區級

以上科研課題5項，發表論文10多篇；在2016-2020年期

間，模具、數控專業學生在全區職業技能比賽的制造類賽項

上共獲取一等獎10項、二等獎16項、三等獎13項的佳績。

同時通過積極打造校企合作、產教融合，協同育人模式，讓

學校和企業實現優勢互補。

（一）優勢

1.特色的人才培養模式

模具制造技術專業與南寧富桂精密工業有限公司等企

業合作創建“校企一體、項目驅動”人才培養模式，在專

業人才培養方面堅持“面向企業、面向技術、面向市場”

的方針，不斷改進創新人才培養模式，為社會培養一大批

深受用人單位歡迎的高質量人才，形成自己獨具特色的人

才培養模式。

2.與崗位對接的課程體系

按照學校“引入三課程、提升四能力”課程體系建設

的總目標為指導，結合模具制造技術應用專業要求，通過

校企合作，對行業特點及職業崗位要求的分析，根據工作

過程知識競賽等方式，建立基于典型機械零件加工工作過

程為導向的課程體系。課程體系以“項目教學”為主線，

以綜合素質為標準，重構公共基礎課、專業核心課、專業

技能（方向）課三個模塊課程，加大一體化教學、實訓教

學的內容及課時比重，以技能教學為主導。

3.實力雄厚的師資隊伍

通過“請進來、走出去、結對互助”的運行管理模

式，促進專、兼結合的教師團隊有機融合、全面提升教學

團隊的教學能力、科研能力、技術應用與服務能力。目

前，專業教師隊伍10人，其中，高級講師2人，中級講師

4人，工程師1人、實驗師2人，助理實驗師1人，其中雙

師型教師5人，占比50%。

4.各類比賽成績優異

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”這是我國

教育制度的一項重大創新，職業技能大賽不僅能檢驗學生

的技能水平，同時也檢驗了職業學校的師資力量與課程建

設水平。我們一直積極引導學生參加模具制造技術專業相

關的賽項如車銑加工、裝配鉗工、模具制造技術、零部件

測繪等，以賽促學、對于促進中等職業教育又好又快發展

起到了重要助推進作用，2016-2020年來，我們數控、模具

專業的學生一起在制造類賽項上共獲取一等獎10項、二等

獎16項、三等獎13項的佳績。

（二）劣勢

1.團隊教師科研水平不高

隨著職業教育改革發展的需要，教師不僅要能上課，上

好課，還需要不斷對自身專業水平，優化課程教學等方面進

行教學研究。模具制造技術專業是傳統專業，不像一些新興

專業上有更多的研究點，團隊教師在與先進的模具制造企業

接觸和了解也必將少，所以團隊教師在教學論文發表、教學

改革項目、教學成果等方面的研究較少，團隊整體科研水平

不高。

2.教師專業知識和技能跟不上行業發展需求

隨著中國制造2025的戰略目標，以及中國智造的戰略

思想，我國的制造業發展日新月異，但是由于專業教師教學

任務重，外出培訓機會少，深入接觸先進制造業企業的機會

也少，導致大部分教師的專業知識和技能無法與行業前沿的

知識技能對接，還停留在老舊的技術知識上，導致專業教師

的技能更不上行業發展的需求。

3.專業資源庫建設較弱

因為團隊教師的專業知識和技能無法與行業前沿的知

識技能對接，還停留在老舊的技術知識上，導致專業教師的

技能更不上行業發展，存在滯后現象，所用的很多教學資源

也屬于老舊的資源，所以對建設專業資源庫方面，對新知識、

技術的涉及較少，信息技術手段也缺乏，整體專業資源庫建

設能力較弱。

（三）機遇

我國正由制造大國向制造強國發展，模具是用于高效大

批量生產工業產品中的有關零部件和制件的工具，是制造業

中不可或缺的基礎工藝裝備，被譽為“工業之母”。所以模具

制造技術專業將成為制造業發展的必然要求，也是提升制造

業競爭力的關鍵，近些年來國家對職業教育投入不斷加大，

更加重視，提供各種政策支持，為模具制造專業的發展奠定

了堅實的基礎。隨著我國經濟不斷提質轉型，人們生活水平

的不斷提高，對職業教育的要求越來越高，行業的從業人員

就業崗位和待遇的保障，也是本專業科深入發展的機遇。

（四）挑戰

1.專業的建設要適應地方及區域經濟的需求，讓職業教

育走在專業技術發展的前沿，需要規劃好專業群的發展；

2.目前國內的職業教育普遍滯后于社會經濟的發展，需

要適時開展教學改革，以滿足更高的職業人才培養需求；

3.專業建設的發展離不開教學團隊的建設，為了適應新

時代的職業教育，需要優化教學團隊建設，提升辦學內涵；

4.職業院校職能之一就是服務地方區域經濟，面向區域

和行業提供技術應用型和高技能型人才培訓與培養，提供技

術創新、推廣和服務。所以專業的建設需要進一步提升校企

合作深度、廣度，提高人才培養質量。

三、兩鏈打造

（一）目標鏈

1.診改總目標

依據我校關于印發《廣西機電工程學校“十四五”發展

規劃（2021—2025年）》的通知等相關文件精神，以《廣西

機電工程學校“十四五”專業建設發展規劃》為指導，確定

本專業“十四五”期間的建設目標。對照《廣西機電工程學

校達標、品牌專業（群）建設標準》，計劃通過5年的建設把

本專業建設成引領改革、內涵發展、特色鮮明、一流水平的

校級達標專業。

2.診改具體目標

本專業本專業

驗收要點2021年2022年2023年2024年2025年

規劃規劃

修訂完開展校開展校開展校

開展校

人才質善學校內達標內達標內達標

打造品學校達標內達標

量提升達標專專業評專業評專業評

牌專業專業專業評

工程業建設估估估

估

標準。

開展1個

人才質建成1個教學資建成1個

深化課

量提升教學資源源庫建教學資

程改革

工程庫。設源庫。

撰寫智能開展實完成實

人才質制造實訓訓基地訓基地

實訓基

量提升基地調研調研方調研方

地建設

工程方案實施案實施案實施

調研報告調研調研

1.完善

“專業

帶頭人”

開展“專開展“專

培養制開展“專開展“專

培養1名業帶頭業帶頭

度、“骨業帶頭業帶頭

師資隊專業帶頭人”及人”及

教師梯干教師”人”及人”及

伍培養人，2-3名“骨干“骨干

隊建設培養制“骨干“骨干

工程骨干教師教師”培教師”培

度。教師”培教師”培

養和認養和認

2.修訂養養

定定

“以老

帶新”相

關制度

建立一個組織2人組織教組織2人組織2人組織2人

師資隊“雙

雙師占比參加雙師參加參加雙參加雙參加雙

伍培養師”培

60%雙師師技能雙師評師技能師技能師技能

工程養

團隊培訓定培訓培訓培訓

3.2021年度任務

任務來源目標任務目標值完成時間責任人

開展調研、

教務科智能制造實訓基地項目立項完成立項申2021年1-12月王德義

報書1份

開展調研、

裝備制造專業群示范性虛擬

教務科撰寫申報書2021年1-12月王德義

仿真實訓基地

1份

教務科人才培養方案修訂修訂2021年1-12月王德義

教務科1+X試點證書培訓與考證30人2021年1-12月張釗

教務科專業帶頭人及骨干教師培養2人2021年1-12月王德義

教務科“一對一”新教師培養1人2021年1-12月王德義

教務科實施教師企業實踐5人2021年1-12月王德義

撰寫整改報

質量辦診斷與改進2021年1-12月丁家獻

告

人事科“雙師”培養2人2021年1-12月李邦翠

學生技能比賽獲獎總數（區

教務科5個2021年1-6月王德義

級以上）

教師技能比賽獲獎獎總數

教務科1個2021年1-12月王德義

（區級以上）

教務科撰寫專業建設論文1篇1篇2021年1-12月王德義

教務科申報專業建設課題1項1項2021年1-12月王德義

教務科編寫本專業教材1本1本2021年1-12月王德義

招就辦專業招生人數人數50人2021年1-10月王德義

招就辦專業部學生鞏固率90%以上2021年1-12月王德義

1個校企合

招就辦開展校企合作建設2021年1-12月張釗

作實訓基地

實習天數

模具專業學生年生均校外實

招就辦100天/2021年1-12月張釗

訓基地實習天數

生·年以上

任務來源目標任務目標值完成時間責任人

與1家區內外中等以上的企企業建立合

招就辦2021年1-12月張釗

業建立合作關系作1家

輸送中高職合作辦學學生人

招就辦30人以上2021年1-11月丁家獻

數

招就辦學生升學錄取率60%以上2021年1-11月丁家獻

人事科聘用兼職教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增專任教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增中級職稱1人2021年1-12月王德義

人事科新增初級職稱1人2021年1-12月王德義

（二）標準鏈

根據《廣西機電工程學校達標、品牌專業（群）建設標

準》，本專業結合自身情況確定如下專業建設標準：

1.專業定位與發展

專業建設定位為能有效對接區域主導產業、支柱產業、

新興產業發展趨勢，緊跟國家前沿引領技術的專業；為此建

立專業負責人、骨干教師和行業企業專家組成的專業建設研

究（指導）委員會，對相應職業崗位進行調研分析，形成崗

位能力分析報告，分析成果在專業課程體系中有效轉化，形

成專業論證報告。專業建設要按照培養高素質應用型人才的

要求創新辦學模式，體現以培養技術應用能力為主線的要求，

實踐教學占有較大比重，能有效地培養學生的職業綜合能力，

行成專業特色鮮明，能針對行業、產業的變化，針對職業崗

位的變化，建立專業動態調整或者評價的機制。針對行業、

產業的變化，依托本專業形成不少于４個專業組成的專業群

（鏈）；或針對職業崗位（群）的變化，專業（技能）方向不

少于2個。

2.課程建設

課程建設要聯合行業企業共同開發專業核心課程（人才

培養方案中專業類必修課程）標準，實現課程內容和職業標

準有效對接。構建以能力為本位、以職業實踐為主線、理實

一體的專業課程體系；聯合行業及相關企業，開設至少2門

具有行業、企業特色的相關課程，能夠體現專業特色或學校

特色，并有效實施。專業課程的實施要重視理論實踐一體化

教學，注重“做中學、做中教”，突出職教特色，按要求配備

“雙師型”教師，聘請企業一線技術人員參與專業課程教學

過程，企業參與專業課程教學的比例不得少于本專業課程總

課時的25%，同時不能高于40%。并根據職業教育特點及本專

業的發展需求，與行業企業合作開發教材，制定教材選用、

更新和開發制度，并有效實施。與行業企業合作開發教材，

教材在本校本專業的使用率為100%。至少有2本公共出版的

校本教材。

3.師資隊伍建設

師資隊伍建設要建立專業負責人、骨干教師和行業企業

專家共同組成的師資團隊，建立完善的校企師資互派及教師

企業實踐的制度并有效實施。專業負責人要熟悉行業和本專

業發展現狀與趨勢，經常性參加行業企業的相關活動，實踐

經驗比較豐富，在本專業領域有一定影響力。師資隊伍的建

設要求專任專業教師數與在籍學生數之比不低于1:20；專任

專業教師本科以上學歷的比例不低于90%以上，研究生學歷

比例或碩士以上學位不低于15%，專業“雙師型”教師比例

不低于70%，高級職稱比例不低于20%。兼職教師隊伍質量要

高，要求具有技師以上職業資格或中級以上技術職稱，具有

高級技師職業資格或高級技術職稱的兼職教師比例不低于

30%。

通過招聘、轉崗等方式充實模具制造技術專業教師團隊，

利用廣西教師培訓中心教師素質提升計劃、校本培訓等提升

教師團隊教科研、信息化、師德師風等方面的素質；利用設

備采購的相關培訓，讓教師拓展相關行業知識。開展集體聽

課評課教研活動，提升教師的教育教學水平，提升教師參加

課題研究和論文撰寫水平。鼓勵專業團隊教師積極參加教學

能力大賽和各類教師技能大賽。

4.教學實訓設施

參與完成專業部智能制造實訓基地項目的申報立項、前

期調研、論證等工作，推動智能制造實訓基地的建設。通過

智能制造實訓基地的實訓室改造和建設，能為學生提供實踐

教學場所、也為職業資格鑒定、技能競賽、社會服務等提供

實訓設備和場地。

5.教學與實習實施管理

建立和完善教學、實訓管理的組織和制度，保障教學、

實訓管理的規范和有序組織；在教學上遵循職業教育規律和

人才成長規律，推行教學做合一，注重學思結合，實現知行

統一；教學方法多樣、教學手段靈活，效果良好；建立促進

學生發展、科學多元的評價方式。通過健全的教學管理制度

以及完善的教學質量監控體系，提升教師的教學水平，在運

行良好、執行有力的情況下，保障教學的規范、高效。

建立和完善學生實習管理制度和配套措施，確保學生頂

崗實習專業對口度，讓實習的工作學習內容科學合理，讓學

生對實習組織的滿意度得到提高；通過全面落實學生頂崗實

習責任保險制度，學生能按時獲得合理的實習報酬，確保學

生實習期間的合法權益。

6.質量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業與社會培訓充分，

效益較好，學生技能大賽參賽成績較好。近三年畢業生就業

情況較好，就業率、對口就業率較高。有創業典型。充分利

用學校教育資源，積極開展生產，咨詢和技術服務，行業培

訓并同時取得社會效益和經濟效益。專業資源應用于社會與

行業服務成效顯著；專業資源對本區域其它學校開放，接受

來訪、觀摩，參觀，發揮示范引領和輻射作用。

四、8字形質量改進螺旋建立與運行情況

遵循“8”字循環模式，開展專業診改。以運用“8”字

螺旋改進線路為診改方法，持續進行診改，得到診斷意見，

通過數據比對，原因分析，擬定改進措施，總結改進效果，

并以此作為判斷專業建設目標是否適合的依據，形成專業“8”

字形質量改進螺旋圖（如下圖）。本專業診改一是制訂了專業

年度工作任務清單，明確年度工作目標、完成時間和具體負

責人，有監測和預警工作機制。二是確定了專業建設標準，

工作職責明確；三是注重實時監測目標運行情況，確保工作

目標與學校年度工作目標和“十四五”發展目標一致。

五、診改工作成效

（一）專業定位與發展成效

模具制造技術專業建設定位為能有效對接區域主導產

業、支柱產業、新興產業發展趨勢，緊跟國家前沿引領技術

的專業；專業建設按照培養高素質應用型人才的要求創新辦

學模式，體現以培養技術應用能力為主線的要求，實踐教學

占有較大比重，有效地培養學生的職業綜合能力，行成專業

特色鮮明，能針對行業、產業的變化，針對職業崗位的變化，

建立專業動態調整或者評價的機制。針對行業、產業的變化，

依托本專業形成模具-數控-智維-機應4個專業組成的專業

群（鏈）；專業（技能）方向有模具制造、零件拆裝測量、機

械裝配維修等方向，診改工作初見成效。

（二）課程建設

課程建設聯合了行業企業共同開發專業核心課程《形位

公差與測量》的標準，實現課程內容和職業標準有效對接。

構建以能力為本位、以職業實踐為主線、理實一體的專業課

程體系；通過組織學生參加全區職業院校技能大賽“零部件

測繪CAD”賽項，體現專業課程的實施重視理論實踐一體化

教學，注重“做中學、做中教”，突出了以賽助學的職教特色。

同樣為了提升教師的技能水平，也組織老師參加了全區中職

教師職業技能大賽的“零部件測繪與CAD成圖技術”賽項，

獲得了二等獎的成績。在教學和培訓中聘請企業一線技術人

員參與專業課程教學過程，與行業企業合作開發教材，制定

教材選用、更新和開發制度，并有效實施。

（三）師資隊伍建設

師資隊伍建設建立了專業負責人、骨干教師和行業企業

專家共同組成的師資團隊，建立了校企師資互派及教師企業

實踐的制度并，并有效實施。專業負責人通過學習熟悉行業

和本專業發展現狀與趨勢，參加行業企業的相關活動，提高

實踐經驗。目前師資隊伍的建設專業教師數與在籍學生數之

比大于1:20要求；專任專業教師本科以上學歷的比例100%

超過90%的要求，研究生學歷比例或碩士以上學位20%，也高

于15%的要求，專業“雙師型”教師比例50%，還沒達到70%

的要求，高級職稱20%，達到20%的要求。

（四）教學實訓設施

目前我專業部智能制造實訓基地項目的申報立項已通

過、正進行相關的調研、論證等工作，智能制造實訓基地的

改造和建設，將極大的提升我專業部的實訓設施水平，為學

生提供先進的實踐教學場所、也為職業資格鑒定、技能競賽、

社會服務等提供實訓設備和場地。

（五）教學與實習實施管理

目前學校已建立完善的教學、實訓管理制度，保障教學、

實訓管理的規范和有序組織；我們在教學上遵循職業教育規

律和人才成長規律，推行教學做合一，注重學思結合，實現

知行統一；利用各類實訓教室、已經教室上的多媒體設備，

實現教學方法多樣化、信息化教學手段靈活，效果良好；利

用智慧課堂等平臺，建立促進學生發展、科學多元的評價方

式和教學質量監控體系，提升教師的教學水平，目前運行良

好，保障教學工作的規范、高效進行。

實習方面也已建立了完善的學生實習管理制度和配套

措施，通過多方努力確保學生跟崗實習專業對口度，讓實習

的工作學習內容科學合理，學生對實習組織的滿意度得到有

效提高；通過全面落實學生跟崗實習責任保險制度，保障學

生實習期間的人身安全權益，也通過保障學生按時獲得合理

的實習報酬，確保學生實習期間的合法權益。

（六）質量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業與社會培訓充分，

效益較好，學生技能大賽參賽成績較好。近三年畢業生就業

情況較好，就業率、對口就業率較高。有創業典型。充分利

用學校教育資源，積極開展生產，咨詢和技術服務，行業培

訓并同時取得社會效益和經濟效益。專業資源應用于社會與

行業服務成效顯著；專業資源對本區域其它學校開放，接受

來訪、觀摩，參觀，發揮示范引領和輻射作用。

六、自我診斷表

未完成原因

目標任務目標值完成情況擬改進措施

分析

修訂完善學

打造校內達標專業校達標專業完成

建設標準。

開展調研、完

智能制造實訓基地

成立項申報完成

項目立項

書1份

未完成原因

目標任務目標值完成情況擬改進措施

分析

開展1個教

建設1個教學資源

學資源庫建完成

庫。

設

裝備制造專業群示開展調研、撰

范性虛擬仿真實訓寫申報書1完成

基地份

人才培養方案修訂修訂完成

1+X試點證書培訓

30人完成

與考證

專業帶頭人及骨干

2人完成

教師培養

“一對一”新教師培

1人完成

養

實施教師企業實踐5人完成

撰寫整改報

診斷與改進完成

告

職業資格等

繼續參加職

級證書不達

“雙師”培養2人完成1人業資格等級