中職學(xué)校的職責(zé)主要是給國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)出各種類型的技術(shù)人才。近些年來，中職學(xué)校開始逐步重視文化課程，但受長(zhǎng)期慣性思維影響，學(xué)校發(fā)展中偏重專業(yè)課、忽視文化課的現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)峻，學(xué)生缺乏對(duì)包括歷史在內(nèi)的文化課的重視，從而降低了文化課程學(xué)習(xí)的積極性。在步入工作崗位后，因?yàn)槲幕R(shí)儲(chǔ)備較少，在工作方式創(chuàng)新方面存在很大阻力，導(dǎo)致研發(fā)能力不強(qiáng)。當(dāng)前企業(yè)在選擇人才時(shí)非常注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合文化能力，所以中職學(xué)校教師有責(zé)任、有義務(wù)采取有效措施優(yōu)化歷史課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，也要以學(xué)生為主導(dǎo)，由教師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的輔助，進(jìn)而使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，為中職歷史教學(xué)創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。一、中職歷史教學(xué)要求（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)中職教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，其關(guān)系學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展情況。學(xué)校需要通過歷史學(xué)科來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。歷史學(xué)科具有文化色彩濃厚、人文特點(diǎn)突出的特征，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，自身的人文素養(yǎng)也因此顯著提升。例如，教師在講解秦始皇統(tǒng)一中國(guó)這一課程時(shí)，可以讓學(xué)生了解更多相關(guān)內(nèi)容，比如秦始皇建立高度集中的中央集權(quán)，后期追求長(zhǎng)生不老，最終駕崩沙丘；同時(shí)與司馬遷的《史記》相聯(lián)系，給學(xué)生講解司馬遷忍辱負(fù)重后寫出《史記》。這樣能夠正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，以及如何追求屬于自己的人生價(jià)值，在任何艱難的時(shí)候都可以堅(jiān)定自己的意志，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想品德，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。（二）促進(jìn)學(xué)生批判思維的形成教學(xué)課程改革對(duì)中職歷史教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確要求歷史課程要高度重視對(duì)于學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。由于歷史學(xué)科具有特殊性，要求新時(shí)代的教師要站在全新的角度對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)展進(jìn)行重新審視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課本中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，在教師的引導(dǎo)下提出自己的見解和看法，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的歷史思維，提高學(xué)生的理解能力。比如在明亡清興中，指導(dǎo)學(xué)生分析“為什么清朝能夠興起，而強(qiáng)大的大明王朝最終滅亡？”“明朝滅亡是崇禎的過錯(cuò)嗎？”在講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，如何從客觀和主觀兩個(gè)方面分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史影響和局限性。這些都有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究奠定良好的基礎(chǔ)。（三）在中職歷史教學(xué)中完善學(xué)生人格面對(duì)新時(shí)期各種非主流文化的沖擊，學(xué)生的思想非常容易受到各種思想浪潮的影響，這就需要充分發(fā)揮歷史教學(xué)活動(dòng)塑造學(xué)生人格的作用，促使學(xué)生的人格可以在歷史教學(xué)中不斷完善和健全。在歷史教學(xué)中，教師可以講解英雄人物的偉大事跡，并與負(fù)面人物進(jìn)行對(duì)比，起到正面襯托的作用。例如對(duì)比岳飛和秦檜，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于執(zhí)著信念的追求，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期富有感染力的語言刺激下可以更好地激發(fā)高尚的道德情懷，同時(shí)借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改變自身的不良習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生形成健全的人格具有極大的促進(jìn)作用。二、中職歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前中職學(xué)校主要承擔(dān)的重任就是為社會(huì)培養(yǎng)更具專業(yè)技能的人才。在國(guó)民教育體系中，中職教育與普通高中教育有著同樣重要的地位。但是受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，歷史學(xué)科無法帶來經(jīng)濟(jì)效益和相關(guān)產(chǎn)出，很多中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)在發(fā)展過程中都存在重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象，致使歷史學(xué)科在教學(xué)中的地位顯得非常尷尬。職業(yè)學(xué)校的歷史教師要想出成績(jī)更是難上加難，因而其對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感不強(qiáng)。歷史學(xué)科信息量非常大，內(nèi)容廣泛，職業(yè)學(xué)校歷史與教學(xué)資源同步非常有限，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的難度系數(shù)也非常大，教學(xué)任務(wù)也比較重。教學(xué)方式單一，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，中職歷史教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中遇到很多瓶頸。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)也相對(duì)比較薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，甚至可以說學(xué)生的歷史知識(shí)非常貧乏。究其原因，在于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率不高，中職學(xué)校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與《中等職業(yè)學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)課堂情境，利用好信息化手段，例如運(yùn)用VR手段播放視頻，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)可以利用學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，做好預(yù)習(xí)；也可通過課前排練歷史劇還原歷史場(chǎng)景，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這對(duì)滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求具有極大促進(jìn)作用。三、優(yōu)化中職學(xué)校歷史課堂教學(xué)的有效措施（一）創(chuàng)建生動(dòng)的課堂活動(dòng)化歷史教學(xué)是利用歷史活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種教學(xué)方式。活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更好的歷史評(píng)判機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行思想的碰撞，從歷史中學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。教師在建立歷史教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生不同的思考，讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的歷史知識(shí)抒發(fā)自己的想法，從而提升學(xué)生歷史評(píng)判能力。同時(shí)，氛圍和諧、生動(dòng)活潑的課堂能夠讓學(xué)生思維更為活躍，更容易接受教師引導(dǎo)。生動(dòng)課堂的創(chuàng)建可通過多媒體來實(shí)現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“漢朝一統(tǒng)”課程時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入階段播放歌曲《霸王別姬》，讓學(xué)生通過歌曲感受項(xiàng)羽烏江自刎所蘊(yùn)含的豪情壯志，通過音樂將學(xué)生思維帶入漢朝的統(tǒng)一環(huán)境之中。也可通過結(jié)合學(xué)生生活的方式展開生活化教學(xué)，讓學(xué)生思考如果自己處于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，會(huì)有怎樣的思想波動(dòng)以及行為變化。例如在講解“四史”內(nèi)容的過程中，可從習(xí)近平同志關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)的重要講話著手，并對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)價(jià)值、價(jià)值觀念等進(jìn)行思維引導(dǎo)，這對(duì)進(jìn)一步提高歷史教學(xué)水平有促進(jìn)作用。在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，從思想觀念及個(gè)人行為引導(dǎo)的角度進(jìn)行拓展，有利于提高歷史教學(xué)的綜合水平。（二）優(yōu)化歷史教學(xué)過程教師已經(jīng)在長(zhǎng)期教學(xué)中形成了一種固定的教學(xué)模式，只看是否提高學(xué)生的歷史成績(jī)，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)形式過于僵化，容易降低學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師不僅需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。教師要根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)情分析，因材施教，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將學(xué)生合理分組，通過社會(huì)調(diào)查、角色扮演、小劇場(chǎng)，結(jié)合信息化手段，采用線上線下混合式教學(xué)模式，做到線上有資源、線下有活動(dòng)、過程有評(píng)價(jià)，最終引導(dǎo)全體學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、仿真學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，運(yùn)用多媒體手段在課上課下進(jìn)行自主探究，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解夏、商、西周制度時(shí)，教師可通過引入視頻片段、深化片段的方式，帶動(dòng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性。可以電視劇《封神榜》為題材，電視劇中所講述的內(nèi)容就是商周的故事，雖然這些故事純屬虛構(gòu)，但是可以充分體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的特征。學(xué)生可以通過觀看電視劇來掌握當(dāng)時(shí)年代的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)情況，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有極大的促進(jìn)作用。這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，要求教師作為引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，確保歷史教學(xué)可以順利開展。（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對(duì)關(guān)注、認(rèn)同、理解歷史知識(shí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此，教師必須采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開端是成功的一半”，課堂的導(dǎo)入語言需要簡(jiǎn)潔、有效、貼近學(xué)生生活，最好是學(xué)生已知而且感興趣的問題。有效的歷史課應(yīng)該有個(gè)精彩的開端，新穎高效的導(dǎo)入教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，能抓住學(xué)生求知的欲望，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高教學(xué)效率。歷史教學(xué)需要富有感染力的語言，這些語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生感情的共鳴。易中天、紀(jì)連海的講解為什么得到大家的關(guān)注？因?yàn)樗麄兊闹v解生動(dòng)、語言睿智、善于設(shè)問，充分調(diào)起了聽眾的胃口。同樣的道理，教師的情緒會(huì)感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。（四）正確應(yīng)用信息技術(shù)隨著5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了非常大的沖擊。在固有的教學(xué)理念中，教學(xué)過程就是單純的知識(shí)傳授。課堂教學(xué)過程是教師的一言堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有得到充分體現(xiàn)，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)校為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，需要與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相連接，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中深化改革。在歷史學(xué)科教學(xué)中全面推行線上教學(xué)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中獨(dú)特的翻轉(zhuǎn)特性合理地應(yīng)用在教學(xué)中，教師通過翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課上能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的能力，同時(shí)也可以集中學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)需求，師生之間的交流與互動(dòng)也會(huì)增多。具體來說，可以將學(xué)習(xí)通等平臺(tái)的應(yīng)用貫穿于課前、課中、課后全過程，同時(shí)利用中職課程中心微課、雨課堂、希沃授課助手、希沃白板、剪映、百度搜索、抖音、愛奇藝播放器以及互動(dòng)智慧教室和實(shí)訓(xùn)室等信息化技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)，開展具有趣味性和生活性的課堂活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，實(shí)現(xiàn)線上線下無縫對(duì)接。課前，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)通、學(xué)微課、看視頻完成自測(cè)，形成自學(xué)成果，通過運(yùn)用百度、剪映等搜集素材為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，并根據(jù)課前自測(cè)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課中，著力打造智慧課堂，通過運(yùn)用學(xué)習(xí)通、雨課堂、問卷調(diào)查、希沃授課助手等軟件提高教學(xué)趣味性和效率，通過使用希沃白板制作競(jìng)賽小游戲寓教于樂，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，快速獲取反饋。課后，通過學(xué)習(xí)通發(fā)布實(shí)踐任務(wù)，并對(duì)比課前預(yù)習(xí)自測(cè)結(jié)果，強(qiáng)化知識(shí)的掌握，從而達(dá)到在整個(gè)歷史學(xué)科教學(xué)的過程中能夠顯著降低教師教學(xué)難度，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。（五）積極開展情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式多樣化，通過情景構(gòu)建的方式讓學(xué)生更容易進(jìn)入歷史的教學(xué)環(huán)境中。這種方式將課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使歷史教學(xué)順利開展，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極競(jìng)選小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)為組員分派調(diào)查、整理素材、制作文檔等任務(wù)。教師也要為學(xué)生提供相應(yīng)課程預(yù)習(xí)素材，并幫助學(xué)生完成項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施方案，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。例如，教師在給學(xué)生講解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《甲午大海戰(zhàn)》的片段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)之前，搜集有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、視頻資料等，之后借助多媒體技術(shù)播放給學(xué)生，促使學(xué)生可以對(duì)此歷史事件的起因、發(fā)展過程及結(jié)果有一定的了解，教育學(xué)生在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候一定要團(tuán)結(jié)一心。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過情境小劇場(chǎng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愛國(guó)的真正意義，促使學(xué)生產(chǎn)生敏捷的思維，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。（六）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)中職學(xué)校教學(xué)辦學(xué)的方針要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)與行業(yè)行政主管部門的支持，做好溝通與協(xié)同，為校企合作辦學(xué)提供全新的途徑。首先，加強(qiáng)中職學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐之間的聯(lián)系。學(xué)校需要對(duì)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)交流，了解到學(xué)校及地區(qū)發(fā)展情況及具體的規(guī)劃需求，引進(jìn)大量高層次教育人才。學(xué)校一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)校企合作，安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)、鍛煉，盡最大的努力來構(gòu)建擁有國(guó)際化水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的歷史人才。其次，建立職業(yè)院校的實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照對(duì)接崗位所需要的技術(shù)能力和崗位任職標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，并優(yōu)化課程實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需求有效結(jié)合，并且根據(jù)“1+X”證書制度不斷完善實(shí)踐課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)體系。同時(shí)全面優(yōu)化教學(xué)條件，創(chuàng)建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的共同合作，學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)上的支持，通過多種載體大力支持，從而有利于改善教學(xué)條件，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力提供保障。同時(shí)還可以增加校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量，引進(jìn)高層次的企業(yè)指導(dǎo)教師，為實(shí)踐課程的有序開展提供條件。比如，泉州市的職業(yè)院校與旅游局、泉州金星酒店、旅游公司等聯(lián)合辦學(xué)，建立良好的培養(yǎng)人才的關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所用、理論與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)。（七）著力打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)教師在教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面中的重要性。中職教育需要加強(qiáng)注重對(duì)工作過程的講解和傳授，逐漸弱化課堂教學(xué)中的內(nèi)容和公式推導(dǎo)，重點(diǎn)突出對(duì)工序和工作流程的講解。基于此，專業(yè)特色的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)逐漸成立，對(duì)中職學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)有助于實(shí)現(xiàn)“集優(yōu)”，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)推動(dòng)歷史課程順利開展起到了極大的促進(jìn)作用。從優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)入手，將教學(xué)質(zhì)量、科研能力