重慶市機電工業學校(2013年秋期)教案課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:1班級時間周次星期節次備注13建筑32013星期三5、613建筑42013星期五3、413建筑52013星期四1、213建筑62013星期二3、413水電給水12013星期五1、213園林房產12013星期二1、2課題名稱素描的概念教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、素描的概念二、素描的分類三、素描的作用15分鐘30分鐘25分鐘實例分析法講授法教學目的及要求學習素描的實際用途：向學生傳授學習素描可以培養自己更加熱愛自然，熱愛知識，熱愛生活，熱愛勞動。教學重點掌握素描的概念教學難點素描的分類使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』什么是素描？在中國畫論中原來沒有“素描”這一名詞，這個詞源于西方傳來的術語（Drawing），一般指的是單純、樸素的單色畫。它借助單色線條或塊面來塑造形象，是一種對客觀物象的形態和結構特征作樸素表現的繪畫形式。素描是樸素的單色或極少色的畫。『授新課』素描的概念素描是具有獨立的藝術語言和存在審美價值的一門藝術，它是一切造型藝術的基礎，是設計、油畫、雕塑等專業不可缺少的必修課程，同時，它又是一種藝術形式，人們可以通過這種形式的繪畫手段，表達感情。素描的分類素描分類的方法分為：按風格分類、按表現內容分類、按表現方法分類、按使用工具即媒介分類、按作畫意圖分類。按風格分類：可總體劃分為具象和抽象兩種。按表現內容分類：可分為石膏素描、靜物素描、風景素描、人物素描等。按表現方法分類：可分為結構素描、明暗素描、線面結合的素描。按媒介分類：可分為鉛筆素描、鋼筆素描、炭筆素描、毛筆素描等。按作畫意圖分類：創作性素描、習作性素描、資料性素描。習作性素描：以提高造型能力為目的的各種寫生練習，如：長期、短期作業，速寫、默寫等練習。創作性素描：一般是直接為各種美術創作和設計做準備的素描作品，如：素描稿、草圖等。資料性素描：主要指畫者為創作或設計需要而搜集研究物象形體特征和結構而畫的素材。素描的作用初學者通過系統地學習這種單色畫法，可獲得對自然形態明確、強烈的體驗，并能協調觀察與表現的一致性，從而形成對造型要素的初步認識。通過素描學習，要培養四種能力：即正確地認識對象，通過審美感知、形象審美感受，培養敏銳的視覺感受能力；培養分析、洞悉、理解的思維能力，理性地認識對象的能力；培養有效地表達視覺信息，掌握熟練技能的能力；培養創造性地感知、理解和表現對象的能力。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:2班級時間周次星期節次備注13建筑32013年9月18日4星期三5、613建筑42013年9月20日4星期五3、413建筑52013年9月19日4星期四1、213建筑62013年9月17日4星期二3、413水電給水12013年9月20日4星期五1、213園林房產12013年9月17日4星期二1、2課題名稱素描的演變與發展(上)教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、早期素描二、古希臘、古羅馬的素描三、文藝復興時期的素描15分鐘30分鐘25分鐘實例分析法講授法教學目的及要求學習素描藝術的發展簡史，了解素描演變過程。教學重點了解素描的演變過程及發展歷程教學難點對素描發展史的識記使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』任何學科的形成都是隨著人類社會物質和科學文化的發展與進步而逐漸完善的，素描學科也不例外。『授新課』一、早期素描人類開始懂得繪畫是從素描開始的。根據考古的發現，現在所知世界上最早的繪畫是法國西南部比勒高省多爾多涅附近稱為接斯柯的巖洞壁畫和西班牙北部阿爾塔米拉山的洞窟壁畫。前者距今約兩萬年，是舊石器時代的繪畫遺跡；后者約在1萬年以前，是舊石器時代晚期繪制的。原始人用最簡易的材料描繪他們在狩獵活動中的主要獵獲物。西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫的野牛尤為精彩，其中一只低頭挺角準備向前沖擊的野牛，像箭在弦上一觸即發，充滿向外的運動感。這是用燒鹿脂的燈煙畫成的，然后用朱紅色的礦物顏料粉末上色。這些古代壁畫基本上是用單一顏色進行描繪，所以，也可以說是世界上最古老的素描畫。古希臘的素描古希臘的壁畫雖然仍以線的造型觀念為主，但已向立體的表現演變。古羅馬繼承了古希臘的文化藝術，但沒有很突出的創造。文藝復興時期的素描文藝復興時期由于重視對自然的研究，自然科學的進步和新發現，促使許多繪畫大師們認真地對待描繪的對象。他們解剖尸體，了解人的解剖結構，畫了不少分析圖和人物習作，產生了藝用解剖學。在研究空間處理上創造了透視學。文藝復興三杰：達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。達·芬奇:他的素描具有刻畫細致、結構巧妙、表現生動的藝術特征，他將科學的邏輯性和藝術的感性、形象性完美地結合為一體。米開朗基羅：他是一位有著強烈創作激情，追求風格與個性的藝術家，他的素描作品線條雄偉有力，形體結構鮮明，其素描作品上的平行線與斜線交叉使用，有著雕刻般的錛鑿之痕。拉斐爾：他為我們留下不少鉛筆素描習作，其素描作品線條雍容、灑脫，形象優美，僅僅通過線條就能準確地把握人物特征，捕捉人物的形態，并賦予其無限的生命力。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:3班級時間周次星期節次備注13建筑32013年9月25日5星期三5、613建筑42013年9月27日5星期五3、413建筑52013年9月26日5星期四1、213建筑62013年9月24日5星期二3、413水電給水12013年9月27日5星期五1、213園林房產12013年9月24日5星期二1、2課題名稱素描的演變與發展（下）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、文藝復興時期的其他藝術家們二、文藝復興后期的繪畫大師們三、近代的素描發展四、現代藝術15分鐘15分鐘25分鐘25分鐘實例分析法講授法教學目的及要求學習素描藝術的發展簡史，了解素描演變過程。教學重點了解素描的演變過程及發展歷程教學難點對素描發展史的認知使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』任何學科的形成都是隨著人類社會物質和科學文化的發展與進步而逐漸完善的，素描學科也不例外。『授新課』一、文藝復興時期的其他藝術家們達芬奇的莊嚴、米開朗基羅的雄健、拉斐爾的優美各方異彩，各成一派。與他們同時期的意大利威尼斯畫派，繪畫作品則以構圖新穎、形象飽滿、感情奔放為特征。提香、丁托列托是威尼斯畫派最杰出的巨匠。提香：他的作品用簡潔輕快，筆觸剛勁有力，虛實得宜，呈現出厚實的體積感。丁托列托：他善于用強烈的光影關系，在畫面上構成明顯的黑白色調對比效果。凡·埃克兄弟：他們是尼德蘭杰出的畫家，他們精于肖像畫，畫風嚴謹。丟勒：他是德國素描的一代宗師，他的素描結構準確、筆法細致，力求忠實于對象，他筆下的《母親》不僅成功地刻畫出自己母親的形象，也表現出了兒子對慈母深厚的愛，而且還表現出德國民族極為堅強的性格特色。荷爾拜因：他繼承了丟勒所奠定的現實主義繪畫傳統，并在此基礎上創造了簡約傳神的肖像畫風格，形成了他所特有的線描表現方法，他的素描作品用筆簡練、準確到位，依據線條的粗細、濃淡以及轉折變化，暗示出人物頭像的內部結構關系，而且運用在衣飾等部位的線條放松自如，給人簡潔活潑的感覺。文藝復興后期的繪畫大師們魯本斯：法蘭德斯畫家，杰出的素描大師，他的素描主要是人體和頭像，其作品深受文藝復興時期的影響。他筆下的人物形象豐滿結實、略顯夸張，表現手法簡潔、線條精確。倫勃朗：荷蘭畫家，17世紀杰出的現實主義繪畫大師，給我們留下了大量的素描作品。他在繼承前輩大師的基礎上形成了自己獨特的風格，創作構思豐富多樣。他擅長用概括的構圖和凝集光線突出主題人物，晚年喜歡用蘆葦筆作畫，筆法縱橫，線條粗獷。安格爾：法蘭西新古典主義巨匠，與以德拉克洛瓦為代表的新興的浪漫主義相對抗，成為新古典主義的支柱。他的極其精確洗練的素描，使他成為一名名副其實的素描大師。他筆下的鉛筆畫像，以極為突出的性格描寫展現其特色，用線不僅反映出物體的形與結構，還能體現出物體的質量感，他把優美、典雅的素描風格推向了極致。德拉克洛瓦：法國浪漫主義畫家，一生勤奮工作，留下來的作品共有九千多張，他的素描構圖重氣勢，強調氣氛。他那滿腔激情、熱情奔放的線條極富個性，開辟了另一種素描風格的先河。門采爾：德國杰出的素描大師、現實主義畫家，他的素描線條流暢，結構清晰，線面結合，很有生氣。19世紀的俄羅斯：在借鑒歐洲素描教學體系的基礎上形成了自己的特色，使素描教學更趨系統化、科學化。這一時期，俄羅斯出現了如：伊凡諾夫、契斯卡柯夫、列賓、蘇里柯夫等一批批判現實主義的畫家。近代的素描發展到了19世紀末，法國出現了印象派，預示著一個新時代的開始。印象派代表人物：德加、馬奈、修拉、莫奈、梵高。現代藝術20世紀的西方美術被統稱為現代派美術。野獸派、立體派、表現主義、超現實主義、抽象派法國野獸派主張物象變形，強調夸張色彩，筆觸狂放，如：馬蒂斯、德朗、弗拉芒克等。立體派的畫家接受塞尚的理論，強調幾何形體，把現實的物體分割為幾何形體，或把現實的物體分解為幾何圖形，然后重新組合，表現出體面的交錯與重疊，代表人物有畢加索和布拉克。表現主義源于德國，強調以自由奔放的線條表現畫家胸中的激情，代表人物有諾爾德、科科西卡和挪威畫家蒙克。超現實主義的畫家受弗洛伊德學說的影響，主張在作品中表現人的潛意識中的東西，把現實觀念與本能、潛意識和夢的經驗相互摻雜在一起，以達到一種超現實的境界，達利、米羅是這一畫派的代表人物。抽象派畫家主張用點、線、面的組合來表達自己的情緒和觀念。抽象派分靜的抽象和動的抽象兩種，靜的抽象屬于幾何形體的抽象，動的抽象屬于抒發情感、不規則的抽象。抽象派的代表人物有蒙德里安、康丁斯基等。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:4班級時間周次星期節次備注13建筑32013年10月9日7星期三5、613建筑42013年10月11日7星期五3、413建筑52013年10月10日7星期四1、213建筑62013年10月8日7星期二3、413水電給水12013年10月11日7星期五1、213園林房產12013年10月8日7星期二1、2課題名稱透視（上）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、平行透視與成角透視部分70分鐘討論法實例分析法講授法教學目的及要求通過學習能發現生活中的透視現象。了解生活中到處存在著“近大遠小”的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的應用。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪能力，能較正確地分析和畫出場景中近大遠小的透視現象。教學重點掌握透視原理教學難點運用平行透視和成角透視規律使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』一、欣賞導入 課前提出問題、留觀察作業、搜集相關資料等從生活中的透視現象入手，提出問題，讓學生參與思考和討論使學生感到直觀好記。 1.出示書上數幅風景圖片，請學生仔細觀察后歸納透視現象：

小結：近大遠小。『授新課』 1.同學們今天這節課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（平行透視與成角透視）2.思考：這種現象是如何產生的？ （1）是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。當人眼看物體的視角縮小為0度時，形體就縮小為一個點，這個點就是消失點。透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成角透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。我們在現實生活中看到的物體，由于距離遠近不同、方位不同，在視覺中產生一種近大遠小的現象，這種現象就是透視現象。 （2）在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩） 小結：我們研究透視就是要解決如何把現實世界里的三維空間立體事物表現在一個平面上（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解） 4.找一找校園中有透視現象的場景。 這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？ 應選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。（1）

在校園中看到了哪些場景有各種透視現象的？請學生舉例說一說。（2）在繪畫上色時應該注意哪些問題？ 近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。 三、教師示范 讓學生拿出速寫本，在師講解的過程中可以讓學生試著畫一畫。1.

根據窗外的風景用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。（在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直立，前后的樹畫的大小對比不夠等）2.步驟： 1）先找到視平線、消失點 2）畫幾條典型的透視線 3）按近疏遠密的、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。3.將物體的外輪廓簡略的表現出來。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:5班級時間周次星期節次備注13建筑32013年10月16日8星期三5、613建筑42013年10月18日8星期五3、413建筑52013年10月17日8星期四1、213建筑62013年10月15日8星期二3、413水電給水12013年10月18日8星期五1、213園林房產12013年10月15日8星期二1、2課題名稱透視（下）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、直立圓柱體的透視現象部分70分鐘討論法實例分析法講授法教學目的及要求學習它能使學生更好地表現空間感，使繪畫作品更真實。以及了解圓柱體的透視現象，使學生掌握圓柱體的透視畫法。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。以及使學生學會運用所學透視知識，檢查所畫圓柱體的透視關系是否正確。教學重點學習圓柱體的透視知識，著重掌握圓柱體的透視規律。教學難點掌握圓面的透視規律和透視知識，表現圓柱體的透視現象。使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』檢查學具，穩定情緒。師:同學們，現在教師來檢查一下，上一節教師布置給大家的作業：讓同學們準備一個圓柱體，看看完成的怎樣？（生拿）師:（肯定）好，那么在日常生活中還見到哪些物體也是圓柱體呢？（指名回答）師:（肯定）回答的很好，有水桶、煙筒等。師:書上有一幅畫，請同學們欣賞，（出示插圖:圓柱體圖畫）。師:同學們欣賞后的感覺如何呢？誰能來談一談？（生舉手）師:找生答后（肯定）再做一簡單評價:畫的真是維妙維肖，好像用手輕輕摸一下，它就會滾動，真是太美了。畫的這么好，同學們想學嗎？（生:想學）好，那我們這節課就來學習“直立圓柱體的透視現象”。（板書課題）『授新課』 （1）圓柱體的特征師:出示圓柱體模型，讓生觀察它的形體。師:這個圓柱體上下兩個面是什么形狀，大小如何？再看圓柱體上下兩端的粗細如何？（生觀察，思考后，回答）師：（待生答后，肯定）對，圓柱體的兩端是圓面，圓面的小大一樣，圓柱體上下兩端同等粗細，周邊是與中軸等距的直線。（師出示插圖講解）（2）圓柱體的透視現象師:同學們，拿著我們手中的圓柱體使上圓面與我們的視平線等高，我們來觀察這個圓面的形狀怎樣？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟師一起使用，觀察后舉手回答）師:（肯定）是一條直線。師:那當這個圓面離開視平線向下移動時，你觀察到什么現象呢？（生跟師一起做，生邊做邊觀察邊思考后，舉手回答）師:（待生答后，肯定，補充）上端的圓形面呈橢圓形，離視線越近，橢圓形越扁，離視平線越遠，橢圓形越寬。師:那圓柱體的下圓面離開視平線向上平移時，你又看到下圓面是怎樣變化的呢？（師做示范，生跟師一起做，邊做邊觀察邊思考后，舉手回答）師:（待生回答后，肯定，補充）下端圓面是橢圓形，聞視平線越近，橢圓形面越扁;離視平線越遠，橢圓形面越寬。師:那當我們的視平線正好在圓柱體的中間，你能否看到上下兩個圓面（師示范，生跟師一起做，邊做邊觀察邊思考后，舉手回答）師:（肯定，補充）上下的圓形面都看到。師:剛才我們觀察到這個方面就是“圓柱體的透視現象”。（板書）（3）觀察直立在桌上的圓柱體上下兩端的圓面的弧形邊線，看是不是一樣？（師指導生觀察啟發學生，指名回答）師:（肯定）不一樣，在視平線以下的直立圓柱體，其上端圓形呈橢圓形，弧度小，下端圓形面弧度大。（師在黑板上畫草圖，幫學生理解）問:觀察橢圓形的兩端，看是不是尖角的？（師指導生觀察，在黑板上形象演示，讓生觀察符合哪種）師:（指名回答后，肯定）第一種正確，第二種不正確，它不是尖角的，而是弧形的。（4）平置圓的畫法:師:圓柱體上下兩端在作畫時究竟該怎樣畫呢？下面我們就來學習平置圓形的透視畫法（板書）師:出示圖形與方形的關系教具，師作生觀察，師講解。師:講解畫法：當圓柱體的一個圓面與我們的視平線重合時，我們看到的是一個正圓，當這個圓面傾斜時，我們所看到的就不是一個正圓，而是一個橢圓，這個橢圓由大到小變化，那這個橢圓究竟該怎樣畫呢？我們看，橢圓的四周正好與梯形的四邊相鄰，說明橢圓是在梯形里面畫的，畫時先連接梯形的對角線，過對角線的交點作底邊的平行線，再連接底邊中點與交點，并延長與上底相交，這就找到梯形四邊的四個交點，過這四個交點做橢圓，就比較準確了，（師邊講邊示范畫，生跟師一起畫）（同桌互檢）師:我們看畫出的橢圓有何特征？（師啟發引導學生）（指名說）師:（待生回答后，肯定，補充）這個橢圓離我們近的弧度較大，面積也較大，離我們遠的，弧主較小，面積也較小。A.以圓形面的直徑為長方形的邊長，畫出方形的透視效果圖。B.在平置的方形透視圖內連對角線，再以對角線相交的中心點畫橫豎十字線，找出四邊的中心。C.與方形四邊中點相切畫圓形。圖中的三個橢圓形不同，中間的為水平橢圓形，兩側的在感覺上呈傾斜形。（5）指導作畫（師邊講邊畫，生跟師一起畫）A.先畫一條豎線，代表中軸線，在中軸線上定出頂圓和底圓的位置形狀。B.畫出頂圓（橢圓），在過頂圓的兩端向下作垂線。C.畫出底部的弧線（弧度更比上面的大）D.用肯定的線畫輪廊，完成作業。4.布置作業:將準備的圓柱體放在桌子上，對照寫生要求:畫出平置圖的透視變化5.師巡視輔導6.評講作業，對優秀作業予以表揚，指出存在的問題。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:6班級時間周次星期節次備注13建筑32013年10月23日9星期三5、613建筑42013年10月25日9星期五3、413建筑52013年10月24日9星期四1、213建筑62013年10月22日9星期二3、413水電給水12013年10月25日9星期五1、213園林房產12013年10月22日9星期二1、2課題名稱結構素描的表現要素教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、第一部分——理性認識：二、第二部分——實技實訓25分鐘50分鐘實例分析法講授法教學目的及要求結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。教學重點“形”與“體”的感知及其聯系。教學難點形向體的轉化使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』結構是形的內在本質構造。特定的結構決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結構不能變。只有抓住結構，才能堅實有力地表現對象，否則就將歪曲形象。因此結構不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關的。所謂結構，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結構，如生物結構、植物結構、人的結構；二是指畫面結構，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結構。在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內在結構的理解，通過結構的啟示進一步產生設計的構想。想象力與創造力正是寓于這種自然對象內部結構與其外在形態的深刻體驗和自覺認識之中的。“自然是偉大的設計家”，造型的設計往往蘊涵著藝術家對于自然的內在規律的認識和對于形體結構的富于創意的理解。結構分析訓練要使學生努力排除明暗色調、材質肌理等非結構的影響，要能夠理性地推理和表現出畫家看不見但確實存在的、符合邏輯的、符合透視規律的、合乎物理性的內在結構，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關系等。要直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素，不加更多修飾的描繪出來。還要讓學生研究線的表現力和結構因素在畫面的張力，培養學生敏銳的感覺能力及理性的推理能力。『授新課』 第一部分——理性認識：1、結構的類型1）骨架型2）積量型2、結構的分析搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）搜集積量型的自然物和人造物（圖片）從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以及它們之間的聯系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。1）骨架型結構分析2）積量型結構分析3）綜合分析（2）第二部分——實技實訓1、訓練步驟（1）、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。（2）、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。（3）、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。（4）、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。第一步：確定整體比例形第二步：勾畫基本平面形第三步：概括幾何立體形第四步：刻畫具體結構形2、圖例剖析3、范畫欣賞4、作業（1）、單體人造器具或簡單幾何形體組合的結構分析規格：4開紙數量：2——4張學時：6——10學時（2）、單體自然物象的結構分析規格：4開紙數量：1——2張學時：6——12學時（3）、多個人造器具或復雜幾何形體組合的結構分析規格：2開紙數量：1——2張學時：12——20學時作業要求：構圖嚴謹、造型準確，能充分地表達物體的結構、空間、形態以及掌握形體的比例、姿勢與動態。畫面整體，刻畫深入。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:7班級時間周次星期節次備注13建筑32013年10月30日10星期三5、613建筑42013年11月1日109星期五3、413建筑52013年10月31日10星期四1、213建筑62013年10月29日10星期二3、413水電給水12013年11月1日10星期五1、213園林房產12013年10月29日10星期二1、2課題名稱寫生教學（上）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、單個幾個形體寫生二、幾何形體組合寫生40分鐘40分鐘實例分析法講授法教學目的及要求使學生切實掌握幾何形體寫生步驟，學會如何寫生。教學重點強調各種輔助線在寫生中的運用教學難點對線條的掌控以及對幾何形體結構的理解使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』結構素描是通過觀察和了解對象的比例、形體機構，按照從整體到局部的作畫原則，通過線的輕重、穿插與銜接，分析對象的內在結構和界定其外輪廓線，以獲得立體感、空間感和質感。『授新課』 一、單個幾個形體寫生單個幾何形體寫生方法和步驟:（1）首先整體觀察、分析對象用輕淡的長直線條畫出基本結構的底面和透視形，確定構圖。（2）修改、確定幾何體的形體結構及透視關系畫時要注意形體比例，透視關系要準確，并注意線條粗細、濃淡的對比變化，輔助線條要比輪廓線條輕些。（3）調整修改完成注意表現形體前后的空間關系，前面的線條比后面的要重，線面的交匯點要強調一下。布置作業：一張板凳的45度角俯視結構素描。時間（30分鐘）要求：構圖協調，比例準確，結構清晰，線條流暢，畫面整潔。教師巡視輔導并評講作業二、幾何形體組合寫生幾何形體組合寫生方法和步驟（1）先觀察、分析每一個幾何形體的特征，并認真研究各形體之間的關系，如：大小、前后、高矮等，根據構圖的基本原理確定對象在畫面上的位置，找出整體輪廓的最出點連線，檢查在畫面上所占的位置是否適當，用輕松的線條畫出大比例關系，再用輕淡、長直的線條定出各個形體的透視底面，確定高度。（2）根據透視底面和確定的高度，結合透視原理畫出各形體的結構關系，看不見的部分也要畫出來，把形體結構基本上塑造出來。（3）深入塑造形體，強調空間關系和主次關系，用粗而有力的線條強調前面部分的輪廓線和轉折，使其突出；后面部分則用虛線來畫，使其后退。對畫面進行總的調整，達到整體統一的效果。課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:8班級時間周次星期節次備注13建筑32013年11月6日11星期三5、613建筑42013年11月8日11星期五3、413建筑52013年11月7日11星期四1、213建筑62013年11月5日11星期二3、413水電給水12013年11月8日11星期五1、213園林房產12013年11月5日11星期二1、2課題名稱寫生教學（中）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、靜物寫生70分鐘實例分析法講授法教學目的及要求使學生切實掌握靜物寫生步驟，學會如何寫生。教學重點強調各種輔助線在寫生中的運用教學難點對線條的掌控以及對靜物形體結構的理解使用教具作業或復習思考題靜物寫生一張后記教學過程備注『導入』靜物寫生的內容主要來源于我們的日常生活，其形體多變，色彩豐富，且質地多樣，相對幾何形體寫生復雜一些，但他們的寫生方法和步驟大體相同。『授新課』 一、靜物寫生靜物寫生方法和步驟:（1）在寫生之前，首先對物象的形體、結構、材料等特點進行全面、仔細的觀察，尤其是對物象構造的理解，掌握物象自身和物象相互之間的比例；識別物象的基本幾何特征后，用輕淡的輔助線條確定物象在畫面上的位置，畫出對象的骨架結構。再把壺、瓶子、杯子的中軸線和各部分不同寬度的水平線畫出，找出它們的基本比例和形狀特征。（2）在確定了基本比例和形狀特征的基礎上，用線條畫出物象的大體輪廓、空間、結構以及它們之間的關系。如：瓶子、杯子是圓的，在畫圓面時，近處的半圓要大于遠處的曲線弧度。遮住的部分要畫出來，以便進一步修改和校正比例和透視關系。（3）具體每個物象，把細節刻畫出來，明確各部分的構造及特征，尤其是物象轉換的形狀變化及其特征，用準確肯定而富于變化的線條深入刻畫形體，這對表現物象非常關鍵。如畫物象的輪廓線時應畫得實在些，輔助線應畫得虛些。同時還要注意到各個結構部分的組合、穿插和質感的表現。（4）進一步強調輪廓線與轉折，突出重點部位，強調形體的前后關系、立體關系和主次關系，使畫面整體效果完整。布置課間作業：靜物素描構圖一張時間（40分鐘）要求：造型準確，構圖和諧優美，畫面干凈整潔，線條流暢。教師巡視指導講評作業并激發學生興趣積極討論：1、什么樣的構圖最穩定？2、在繪制圓面透視時哪些輔助線是必須的？布置課后作業課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:9班級時間周次星期節次備注13建筑32013年11月13日12星期三5、613建筑42013年11月15日12星期五3、413建筑52013年11月14日12星期四1、213建筑62013年11月12日12星期二3、413水電給水12013年11月15日12星期五1、213園林房產12013年11月12日12星期二1、2課題名稱頭部形態結構規律和五官比例（上）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、形體結構二、外型特征三、頭部的基本比例與五官位置15分鐘15分鐘25分鐘實例分析法講授法教學目的及要求使學生切實掌握頭部的解剖結構和形體結構教學重點掌握人的頭部結構規律教學難點頭部的形體結構規律使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』頭部的形體結構規律，主要表現為形體結構，外形特征和頭部的基本比例三個方面。『授新課』 ①、形體結構頭部的骨架形狀，是介于圓球體和立方體之間的一個大面體，頭部又分腦顱和面顱兩部分。腦顱呈卵圓形，占頭部的1/3，腦顱部的前額區構成了方形體塊。面顱部則由顴骨區的扁平體塊，上頜骨區的圓柱狀體塊，下頜部區的三角形體塊組成，約占頭部2/3。頭部的形體特征及其面部的協調起伏，即是通過腦顱部與面顱部，以及額、顴、上頜、下頜構成的四個體塊的相互穿插關系構成的（圖123）。圖（123）頭部形體結構 ②、外形特征頭骨的形狀決定著頭部的外形特征。它不僅表現出性別、年齡的差別，還包括各種個性差異。a、男、女頭部的外形特征。男性頭部體積較大，趨于方正，前額后傾，眉弓與鼻骨較顯著，下頜與額部帶方形，枕部突出。在外貌上男性頭部線條趨于剛直，形體起伏較大。女性頭部體積較小，顏面的隆起和結節部位沒有男性顯著，但額丘、顱頂丘較突出。額部平直、下頜帶尖，顏部趨圓。在外貌上，女性頭部線條趨于柔和，形體起伏較小（圖124）。圖（124）男女頭部外形特征b、老年和幼年頭部外形特征。老年頭部頂丘因毛發稀疏而十分顯著，牙齒脫落，因而牙床凹陷。面部縮短，五官集中，嘴部收縮，下頦突出前翹，是老年頭部的顯著特征。幼兒頭部的腦顱體積占頭部的5/6，面顱僅占頭部1/6。頭頂骨隆起，額丘高而顯著，下頜小而圓。腦顱大，頦部內收，鼻根到嘴唇距離縮短，是幼兒頭部最顯著的特征。c、不同類型的頭部特征。人的頭部肌肉比較淺薄，頭的基本造型特征是由頭骨的形狀決定的。中國傳統的人相“八格”之說，是對頭部外形特征的極好概括（圖125）。圖（125）中國傳統人相“八格”分析“八格”的不同特征即可發現，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。③、頭部的基本比例與五官位置a、頭部的基本比例。頭部的基本比例為“三庭五眼”，發際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼”（圖126）。圖（126）頭部基本比例b、頭與五官的位置關系眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內眥引垂線可決定鼻翼的寬度。嘴的裂位于鼻尖至下頜底1/3處。耳處在左右兩個側面上，耳的長度等于眉到鼻尖的距離，從側面觀看耳與鼻的傾斜度基本一致，從正側面觀看時，耳屏、嘴角到眼處眥的距離相等（圖127）。圖（127）頭部五官的位置及相互關系課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:10班級時間周次星期節次備注13建筑32013年11月13星期三5、613建筑42013年11月13星期五3、413建筑52013年11月13星期四1、213建筑62013年11月113星期二3、413水電給水12013年11月13星期五1、213園林房產12013年11月113星期二1、2課題名稱頭部形態結構規律和五官比例（下）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、頭、頸、胸的關系二、頭部的運動與透視三、頭部的解刨結構規律15分鐘25分鐘40分鐘實例分析法講授法教學目的及要求使學生切實掌握頭部運動與解剖結構教學重點頭部運動與透視教學難點頭部的解剖結構規律使用教具作業或復習思考題后記教學過程備注『導入』頭部通過頸與胸部連結。頸像一段圓柱，位于頭部和胸部之間。頭部與頸、頸與胸部在結構上是相互嵌入的，就像木匠合榫一樣。 一、頭、頸、胸的關系由于頸椎有一個自然的生理曲線，因此頸部并不是垂直的，在自然的常態下，頭部也不是垂直的。從側面看，頸部呈傾斜狀的長方形，頭部在靠前位置與頸連結；從正面看，頸的界線從下頜骨兩旁一直垂下，圓柱狀的頸部由三塊三角形的面組成。男子頸部（頜底至鎖骨）的長度，等于頜底到鼻底的長度。頸部兩側，從頸窩兩邊的鎖骨和胸骨一直伸到耳后的乳突有一對“胸鎖乳突肌”，它的伸縮能使頸部（頭部）轉動（圖128）。圖（128）1、頸部的外形與肌肉；2、頸部的形體與結構二、頭部的運動與透視頭部的運動范圍很小，只能左右轉動，偏斜或前俯、后仰，同時使面部五官產生不同的透視變化。掌握頭部動勢和透視變化，可以用立方體或卵形來幫助理解。頭部動勢及五官透視變化表現為以下規律。a、正勢。寫生對象面朝正前方，頭部正直，與畫者彼此間視線高低基本相同。通過面部眉間、鼻梁、下頦結的一條中軸線與雙眉弓，雙鼻翼，口裂三條水平線相互垂直。頭部上下、左右兩側的形體結構部位均呈現基本對稱的狀態（圖129下中——頭部的動勢與透視）。b、俯勢。雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條水平直線因俯勢而呈現為孤形向下的曲線。雙耳位置下移，頭頂部、前額部面積擴大，面頰部，下頦、嘴、鼻之間距離縮小（圖129下右——頭部的動勢與透視）。c、仰勢。雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條水平直線因仰勢而呈現為弧形向上的曲線，雙耳位置下移，頭頂部轉向看不見的后邊，前額、眉弓、鼻頭之間的距離縮小，嘴與下頦、腮角、頸部之間的距離擴大（圖129下右——頭部的動勢與透視）。d、轉勢。頭部依靠胸窩左右的胸鎖乳突肌、后部斜方肌的伸拉與收縮作用而左右轉動。頸的轉動軸心在頸部第一頸椎與第二頸椎關節處（圖129上——頭部的動勢與透視）。當頭部轉向左側或右側時，因頭部形體的透視變化，從眉間到鼻梁、下頦的中軸垂線變為弧形向左或向右的曲線。兩眉弓、兩眼，兩鼻翼、兩嘴角的距離因透視而縮短，并產生與正勢、仰勢相應的透視變化。e、偏斜。頭部呈正勢偏斜，面部中軸線與三條水平線的關系是不變的。頭部呈轉勢、俯勢、仰勢偏斜時，中軸線與三條水平線的關系將產生與三種動勢相應的透視變化。畫者根據視點的高或低，雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條線將呈現近寬遠窄，近低遠高或近高遠低的透視變化。在寫生中，輔助線的應用對確定頭部動勢或五官位置有著重要的作用（圖129頭部的動勢與透視）。圖（129）三、頭部的解剖結構規律掌握頭部解剖結構，是人物頭像寫生的基礎。頭部的解部結構主要包括頭骨、肌肉及五官三部分。1、頭骨頭骨由腦顱骨骼和面顱骨骼構成，從前面和頂面觀察，頭部為長方形，從側面觀察，則接近正方形。額骨、頂骨、顳骨、枕骨構成堅固的球形腦顱骨、鼻骨、顴骨、上頜骨、下頜骨等構成面顱骨骼，其中只有下頜骨是可以活動的（圖130）。圖（130）頭部的解剖結構頭部骨骼的形態與細節，都會在頭部外表上顯露出來，并決定著頭部的形體特征，而成為素描造型的依據。其中“骨點”在頭部造型中有著十分重要的作用。所謂“骨點”，是指頭部骨骼中比較突出顯露的部分，“骨點”具有對稱性，它包括額丘、皺眉丘（眉弓），顴丘（顴骨）下頜骨、頦丘等。用線將“骨點”連起來，即形成頭部造型的基礎。“骨點”是頭像寫生中必須深入理解和刻畫的部分（圖131）。

圖（131）頭部形體起伏要點（骨點、高點）2、五官①、眼的形體與結構眼，被稱為“靈魂的窗戶”，是傳神寫照的重要部分。眼部包括眼眶、眼瞼、眼球三部分，眼眶為四邊矩方形，內置眼球，雙眼并置于臉部同一平面上。眼瞼俗稱“眼皮”，它分為上下眼瞼包裹在眼球外。眼瞼開口處稱為“眼裂”，眼裂兩端分別為內眥分與外眥。上下眼瞼并非是對稱的半圓形，上眼瞼弧度最高點靠近內眥。下眼瞼弧度最低點靠近外眥。眼瞼的開閉依靠上眼瞼的活動。上下眼瞼長有放射狀睫毛。上眼瞼睫毛較粗并上彎；下眼瞼睫毛較細并下彎。閉眼時睫毛不會交差。眼球是一個球狀水晶體，絕大部分被眼瞼覆蓋，但外形仍呈現球形狀。眼球主要由瞳孔、鞏膜（俗稱“白眼球”）構成。雙眼的運動始終是一致的，視點均在同一方向（圖132）。眼部的透視變化隨著頭部的透視變化而變化，并通過眼裂的弧度，眼球的位置、內眥與外眥的形狀，上下眼瞼的厚薄表現出來。圖（132）眼的形體結構②、嘴的形體與結構嘴分為上唇和下唇，閉合處稱“口裂”，兩端稱為“口角”。口內有上下兩列牙齒長于上下頜骨的齒槽內，嘴的形體特征與上頜骨是一致的，構成半圓柱形。嘴的中線上方為人中，唇側有鼻唇溝與臉頰相接，下唇的額唇溝與頦部為界（圖133）。嘴的透視變化除隨頭部的透視而變化，還通過嘴裂的弧度，嘴角的距離及唇的厚薄表現出來。圖（133）嘴的形體結構③、眉的形體與結構眉毛依附在眼眶上緣即眉骨上。眉毛靠近鼻根處為內端，稱為“眉頭”，中部稱為“眉峰”，尾部為“眉梢”。一般眉頭毛較密；顏色較深；眉梢毛較疏，顏色較淡。眉骨的起伏變化對眉毛的顏色濃淡也有影響。眉毛的形狀與濃淡，因人的性別、年齡不同而有差異。一般來講，男性的眉毛粗而密，顏色濃；女性的眉毛細而長，顏色淡。兒童的眉毛淡，老年人眉毛則濃淡兼有。眉與眼的表情動作及其透視變化是協調一致的（圖134）。

圖（134）眉的形態④、鼻的形體與結構鼻在顏面最突出的中心部位，在造型上可以說是舉足輕重的。鼻由鼻根、鼻背和鼻尖三部分構成，正視好似梯形，其體積由鼻梁、鼻兩側、鼻底四個面組成。鼻根隆起的“嵴”俗稱“鼻梁”，上部1/2處為鼻骨，上緣與額骨相連。鼻骨小而結實，其形狀決定著鼻的長寬斜直。鼻骨下緣寬而薄與鼻軟骨相接。鼻軟骨包括鼻中隔，鼻側和鼻翼軟骨。鼻尖為軟骨組成的半球體，兩側為鼻翼，下面為兩個亞圓狀的鼻孔，鼻孔大端靠后（圖135）。鼻的形狀取決于鼻根的高度、鼻梁的橫斷面和鼻軟骨的形狀，其形狀特征與人種、民族的差異有著密切關系。鼻的透視同樣隨頭部的透視變化而變化，并通過鼻的長短、鼻梁寬窄鼻翼兩側的距離，鼻底線的弧度和鼻底的寬窄的表現。圖（135）鼻的形體結構⑤耳的形體與結構耳朵有軟骨支撐，由耳輪、對耳輪、耳屏、對耳屏和耳垂等部分構成。耳斜長在頭部兩側，極少有垂直和平貼于頭部兩側的（圖136）。耳的透視隨頭部的透視變化而變化，并通過耳與五官的其它部分的高低位置、耳廊的長短寬窄來表現的。圖（136）耳的位置與外形特征 課程名稱:素描與速寫教師:文漓授課學時:2學時編號:12班級時間周次星期節次備注13建筑32013年11月27日14星期三5、613建筑42013年11月29日14星期五3、413建筑52013年11月28日14星期四1、213建筑62013年11月26日14星期二3、413水電給水12013年11月29日14星期五1、213園林房產12013年11月26日14星期二1、2課題名稱寫生教學（下）教學主要內容及要點時間分配教學組織形式一、石膏頭像寫生70分鐘實例分析法講授法教學目的及要求使學生切實掌握石膏頭像寫生步驟，學會如何寫生。教學重點強調各種輔助線在寫生中的運用教學難點對線條的掌控以及對石膏頭像形體結構的理解使用教具作業或復習思考題石膏頭像寫生一張后記教學過程備注『導入』石膏頭像大都選擇古希臘、羅馬雕刻大師或文藝復興時期米開朗基羅的作品復制品。這些經典的作品造型完美，具有鮮明的藝術特色和強烈的藝術感染力，以及永恒的藝術魅力。經過藝術處理的石膏頭像色調單純，靜止擺放，色白，放光強烈，明暗分明，便于我們深入有序地學習和研究人物造型的一般規律和結構。『授新課』 一、石膏頭像寫生石膏頭像寫生方法和步驟:（1）定出畫面上下左右四點的空間位置，用長直線定出大的比例關系，找出幾個關鍵的轉折點，確定高與寬的比例關系，以及頭、頸、胸的比例關系及其動勢。五官的定位要注意以鼻子為中心線，把頭部左右對稱關系交代出來，這一步驟用筆點到為止，不要急于肯定。正面時，中心線垂直于兩眼及兩嘴角的連線；畫側面時，由于透視變化中心線畫成弧形。（2）大的形體位置確定后，可進一步刻畫眼、鼻、嘴的形體結構。在強調額、眉弓、額骨、下頜骨這些骨點時，不要把原來定的大概比例認定是非常準確而不能修改，要不斷地觀察比較，在畫的過程中不斷地修改、完善，只有這樣才會使形體結構不斷地準確。（3）深入刻畫，逐步深入局部的表現，充實畫面內容。五官是重點刻畫對象，對于局部的細微變化，應力求“盡、精、微”，要把握好形體結構和整體感；注意線的前后、虛實、粗細變化，強調線的穿插，以及空間感。畫側面形時，不可憑大感覺虛過去了事，尤其是邊線或向里轉過去的眼角、嘴角等，要使形明確清晰地轉過去、推進去。（4）調整畫面，不夠強調的轉折面要繼續加強，太“跳”的地方要減弱些。總之，通過不斷地調整，使畫面達到較為滿意的藝術效果。布置課間作業：石膏頭像結構素描一張時間（40分鐘）要求：造型準確，構圖和諧優美，畫面干凈整潔，線條流暢。教師巡視指導講評作業并激發學生興趣積極討論：1、怎樣處理臉部骨點？2、如何在表現石膏質感的同時又兼顧肌肉的結構形體？