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文檔簡介
《阿Q正傳（節選）》教學設計【教學目標】1.分析阿Q的人物形象，認識“未莊”中的人群和他們生活的社會環境。2.深入理解阿Q的精神勝利法，分析其為何具有超越時代、民族的意義和價值。3.分析《阿Q正傳》的創作意圖，賞析作品的藝術特點。【教學重難點】教學重點：分析作品用多種手法塑造的阿Q的人物形象教學難點：深入理解阿Q的精神勝利法及其時代特點。【教學過程】一、導入著述最嚴謹，非徒中國小說史；
遺言太沉重，莫作空頭文學家。——這副對聯是寫誰的呢？——這是蔡元培給魯迅先生寫的挽聯。
二、回顧高中階段學過的魯迅作品《拿來主義》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》《祝福》
三、作家作品回顧魯迅，中國現代偉大的文學家、思想家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》魯迅是舊時代文學的結束者，新時代文學的開創者。他的《狂人日記》是中國現代意義上的第一篇白話小說。
四、文本閱讀（一）布置閱讀任務1.填寫（編寫）阿Q履歷表
關注阿Q的語言
梳理主要事件
邊讀邊筆記重要信息2.思考阿Q的“精神勝利法”3.分析阿Q這一人物形象（二）泛讀整篇小說帶領學生完整閱讀《阿Q正傳》第一章
序第二章
優勝記略第三章
續優勝記略第四章
戀愛的悲劇第五章
生計問題第六章
從中興到末路第七章
革命第八章
不準革命第九章
大團圓（三）精讀節選部分圈點勾畫批注，完成閱讀任務。
五、合作探究1.阿Q的履歷表2.解讀“精神勝利法”對于事實上的屈辱和失敗，用一種自嘲自解的方法，自欺欺人地在想象中取得精神上的滿足和勝利。
3.阿Q形象分析無名無姓，沒有土地——地位低下沒有家人，大齡未婚——無依無靠沒有固定收入、瘦伶仃，穿破夾襖，頭有癩瘡疤——貧困阿Q是一個地位低下、無依無靠、生活貧困的雇農形象。法國作家羅曼·羅蘭：“阿Q的可憐的形象將長久地留在人們的記憶里。”
六、拓展寫作背景《阿Q正傳》發表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，載《晨報副刊》，后收入《吶喊》。辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制，但廣大農民在革命之后，仍處于帝國主義和封建主義的殘酷剝削和壓迫之下，承受著政治上的壓迫，經濟上的剝削和精神上的奴役。《阿Q正傳》是魯迅小說的代表作，也是魯迅一生中創作的唯一一篇中篇小說。它以辛亥革命前后的農村未莊為背景，塑造了阿Q這個不朽的流浪雇農的典型形象。創作意圖：一是“畫出沉默國民的魂靈”，“暴露國民的弱點（長期封建統治所造成的可怕的愚昧）”，意在“引起療救的注意”；二是總結辛亥革命失敗的教訓，批判它的妥協性和不徹底性。（小說用藝術形象總結了辛亥革命的歷史教訓，在客觀上提出了中國革命的根本問題——農民問題。）
七、作業1.觀看電影《阿Q正傳》
2.嘗試用線條為阿Q簡筆畫像
3.思考阿Q精神的現實意義
備注：
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