在元素化合物教學中發展學生學科核心素養的實踐研究——以“二氧化硫”的教學為例在元素化合物教學中發展學生學科核心素養的實踐研究——以“二氧化硫”的教學為例摘要：學科核心素養是學生在學科學習中必須具備的基本素養。元素化合物教學作為化學教育的核心內容之一，對于學生的學科核心素養的發展具有重要意義。本文以“二氧化硫”的教學為例，探討了如何在元素化合物教學中發展學生學科核心素養的實踐方法和策略。關鍵詞：學科核心素養；元素化合物教學；二氧化硫引言學科核心素養是指學生在學科學習中所應具備的基本素養，涵蓋了學科知識、學科思維和學科方法等多個方面。學科核心素養的培養是教育改革的重要任務，也是培養具有創新意識和實踐能力的高素質人才的關鍵所在。元素化合物是化學學科的核心內容之一，對于學生的學科核心素養的發展具有重要影響。因此，在元素化合物教學中如何發展學生的學科核心素養成為一個值得研究的問題。二氧化硫是一種常見的元素化合物，廣泛應用于工業生產和環境保護中。通過教學中引入二氧化硫的相關知識，可以幫助學生了解元素化合物的基本概念、性質，培養學生的實驗觀察和數據處理能力，提升學生的學科核心素養。下面將從教學內容、教學方法和評價手段三個方面探討在元素化合物教學中發展學生學科核心素養的實踐方法和策略。一、教學內容設計在元素化合物教學中，充分利用二氧化硫的特性和應用，設計具有針對性和實用性的教學內容。可以從以下幾個方面入手：1.二氧化硫的性質：介紹二氧化硫的物理性質和化學性質，引導學生對二氧化硫的顏色、氣味、沸點、溶解性等進行實驗觀察和記錄。2.二氧化硫的制備:介紹二氧化硫的制備方法，包括燃燒硫磺和還原硫酸等方法。鼓勵學生通過實驗的方式親自制備二氧化硫，并觀察實驗現象和記錄實驗數據。3.二氧化硫的應用：介紹二氧化硫在工業生產和環境保護中的應用，如用作消毒劑、漂白劑和脫硫劑等。通過引導學生分析二氧化硫應用的原理和效果，培養學生的實際應用能力。二、教學方法選擇在元素化合物教學中，通過采用靈活多樣的教學方法，促進學生學科核心素養的全面發展：1.實驗教學：引導學生親自進行二氧化硫制備和相關實驗，鍛煉學生的實驗觀察和數據處理能力。同時，鼓勵學生在實驗過程中提出問題，并進行探究和解決。2.問題導學：通過提出問題和討論，激發學生的學習興趣和思考能力。例如，引導學生思考二氧化硫的氣味是如何產生的、如何分析二氧化硫在大氣中的濃度等問題。3.案例分析：選取一些與二氧化硫相關的實際案例，讓學生通過分析、描述和解決問題來理解二氧化硫的性質和應用。例如，讓學生分析在工業污染中，二氧化硫的排放對環境的影響，并提出相應的治理方法。三、評價手段的選擇在元素化合物教學中，評價學生學科核心素養的發展需要多種手段的結合：1.實驗報告：要求學生在實驗后撰寫實驗報告，包括實驗設計、實驗過程和實驗結果等內容。通過評價學生實驗報告的質量，既可以考察學生的實驗能力，又可以評價學生的實驗觀察和數據處理能力。2.課堂討論：鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和問題。通過評價學生的參與度和貢獻度，評價學生的思考和分析能力。3.作業和考試：布置與二氧化硫相關的作業和考試題目，評價學生對二氧化硫相關知識和應用的掌握情況。同時，要注重考察學生對于實際問題的分析和解決能力。結論元素化合物教學是培養學生學科核心素養的重要途徑之一。以“二氧化硫”的教學為例，通過合理的教學內容設計、多樣化的教學方法和評價手段的選擇，可以有效發展學生的學科核心素養。但要注意教學過程中的引導與啟發，激發學生的學習興趣和實踐能力的培養，使學生不僅掌握知識，更重要的是掌握學科核心素養，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。參考文獻：1.王國強.學科核心素養的理論