寫作——中考作文核心能力搶分特訓中考作文沖刺訓練五大主題+模板定制+范文鑒賞五大類主題作文范文學習主題四：我與社會1.社會熱點A.熱點現象與評價【構思1:分析熱點現象，概括現象帶來的啟示。構思2:寫親身經歷、親眼看見、親耳聽聞的熱點事件，抒發自己對這件事的感受?！緽.英雄\榜樣\偶像【構思1:講述有關英雄或榜樣或偶像的故事，表達對人物的情感。構思2:通過講述平凡人物的榜樣力量，得出啟示。構思3:講述效仿英雄或榜樣或偶像的過程，體現榜樣的力量。】C.生態環?！緲嬎?:分析生態環境現狀，得出保護環境的感悟。構思2:講述生發環保意識的經歷，得出保護環境的啟示。構思3:講述生態環境的現狀，發出保護生態環境的倡議。】2.思辨議論A.哲理思考【構思1:提出哲理思考，列舉出事例論證觀點。構思2:講述現實中發生的事，由此得出自己的哲理思考?！緽.觀點見解【構思1:引用材料提出觀點見解，借助名人事例、個人的生活經歷進行論證。構思2:駁斥錯誤的觀點見解，論證正確的觀點見解。】C.自我審視【構思1:借助失敗的經歷來審視自身，表明改正的決心。構思2:借助親眼見到的事或名人事例進行自我審視?！緿.人生感悟【構思1:先寫自己通過生活或自然現象得出人生感悟，然后列舉名人事例和自己的經歷進一步論證感悟。構思2:講述由親身經歷的事獲得的人生感悟?！浚?022·重慶A卷）“濟”是2022年年度推薦熱字之一

。濟（jì）,

本義為過河，如“同舟共濟”,比喻同心協力戰勝困難；引申為救濟，如“接濟”;又引申為補益，如“剛柔相濟”。

請圍繞“濟”字的含義，自擬題目，寫一篇作文，除詩歌外，文體不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，

一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

【破題立意】2022年重慶A卷中考作文題是一道材料作文題。由材料內容來看，內涵豐富，可寫范圍較廣，從“社會與熱點”主題切入進行寫作更佳?！皾笔?022年年度推薦熱字之一。既然是年度熱字，那么與哪些熱點事件有關?2022年，有許多熱點可以用來構思寫作，如全國人民一起守“滬”,北京冬奧會上運動員互幫互助，等等?！皾钡暮x眾多，其本義“過河”,除了材料中所給的“同舟共濟”的例子，還有“欲濟無舟楫，端居恥圣明”等例子；其引申出的“救濟”之義，除了材料中的“接濟”一例，還有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”“劫富濟貧”“大濟蒼生”等例子；引申而來的“補益”之義，除了材料中所給的“剛柔相濟”的例子，還有“無濟于事”“時運不濟”等例子。從這些角度切入，也能挖掘時代熱點，成就考場佳作。行文中，考生可以從小處著筆，寫個人、家庭在大時代背景下“同舟共濟”的事例，以小見大，彰顯出國家、社會之間的“同舟共濟”。本道考題除了可以選擇寫成議論文，還可以選擇寫成記敘文，選取生活小事，表現自己深刻的思考；也可以寫成小說，以疫情之下的互幫互助，揭示人間的美好；等等。&1&

（類型：哲理思辨）《于前行中“濟”他人，頂峰相見》構思：分析熱點現象，概括現象帶來的啟示①以愛默森的話引出中心論點：要學會互相幫助。（引用式點題）②擺出出現象，分析道理：事件一：中國乒乓球隊主動幫助他國培養人才，在競爭中“濟他人”。（直抒胸臆式點題）事件二：中國實施精準扶貧政策，共同發展。事件三：中國在疫情中捐贈疫苗，助力他國，共同進步。③對現實的指導意義：總結呼吁，期待每個人于前行中助力他人。（呼應開頭式點題）于前行中“濟”他人，頂峰相見考生

愛默森曾言：“幫助他人的同時也幫助了自己。”“濟”作為2022年年度推薦熱字之一，給我們最大的啟迪便是：要學會互相幫助。（引用式點題）

濟，救濟，幫助。救濟和幫助看似是幫別人，實則也是在幫自己。在乒乓球運動項目險些被奧運會“除名”時，中國隊沒有選擇“孤芳自賞”,而是主動為他國培養乒乓球運動的人才。如此行為，盡顯大國風度。同時，在中國乒乓球隊的發展之道中，我們明白了，在競爭中“濟”他人，共同發展，才能造就下一個巔峰。

于前行中助力他人，不是故意“放水”,更不是別有用心，而是本著公平競爭、共同發展、一起進步的原則互幫互助。因為，于助力的過程中，我們能夠不斷接受新的挑戰，并于歷練中超越自己，鑄就新的巔峰。（直抒胸臆式點題）

濟，自古有之。昔有諸子百家聚眾講學，互補其論，方才成就“百花齊放，百家爭鳴”的文學思想盛世；今有中國實施精準扶貧政策，以經濟發達地區帶動經濟落后地區，促進實現區域間的平衡發展和共同富裕，縮小社會貧富差距，進而提升綜合國力。由此觀之，謀求共同發展的觀念從古至今一直根植于中國人的內心與血脈之中，這不僅是中華民族包容與發展的體現，更是中華文明延續千年依然繁盛的重要原因之一。

誠然，在助力他人發展的同時，也有不少人擔心自己會被他人超過，讓自己陷入難堪的境地。然而，我想說，我們在乎的從來不是地位會受到挑戰，我們重視的永遠是那份突破自我、突破極限的精神。正如《道德經》中所言：“勝人者有力，自勝者強?！睕r且，真正的強者是不會輕易被打敗的，他們能夠在幫助對手進步的同時，讓自己在交流中奮進，在切磋中提升自我，讓自己始終站在世界之巔。

其實，不僅是在競爭中，在前行的路上，助力他人，謀求共同發展，也始終是我們的方向與目標。當前，新冠肺炎疫情肆虐，我國無償為他國捐贈幾十億支新冠疫苗，踐行人類命運共同體的理念。助力他國，共同進步，方能成就精彩前景，讓世界人民一起面向未來!中國在不斷助力他國發展之時，也在不斷提升自己的實力與國際地位。

一個小小的乒乓球，展現出了“濟”的深刻道理。助力他人，成就自我，本就是并行不悖的。我們有大國的胸懷，同樣也有大國的實力與自信。我們期待每個人于前行中助力他人，頂峰相見。（呼應開頭式點題）

【亮點鑒賞】①構思上：文章先擺出關于“濟”的事例，如中國乒乓球隊“濟”他國，經濟發達地區“濟”經濟落后地區等，通過列舉這些事例得出幫助他人也是幫助自己的道理，最后點出這一觀點在現實中的指導意義，條理清晰，構思合理而又精妙。②結構上：文章采用一事一議式結構，在寫中國乒乓球隊、中國實施精準扶貧政策、中國捐贈疫苗的事件時，

一邊敘述，

一邊有針對性地闡釋說理，使文章結構清晰，不落俗套。③點題上：文章多處扣題，開頭引用愛默森的話提出要學會互相幫助，行文中列舉事例時多處暗扣主題，如“在競爭中‘濟’他人”“助力他人，謀求共同發展”等語句，結尾再次總結“于前行中助力他人”,形成首尾呼應式結構，彰顯了考生對“濟”的深刻理解。

（2021·大連）流水不爭先，爭的是奔流不絕。

這句話帶給你怎樣的啟迪?請自選角度立意，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②自選文體（詩歌除外）,文體要明確；③全文不少于600字，但不要超出所給字格；④文中如出現校名，請用育英學校、思齊學校代替；如出現與考生有關的人名，請用小剛、小志、小芳、小晶等代替。

【破題立意】這是一道哲理思辨類的題目?！傲魉粻幭龋瑺幍氖潜剂鞑唤^。”這是一句富有哲理的名言。正確理解這句名言，是寫好材料作文的關鍵。

“流水不爭先，爭的是奔流不絕”化用了老子的“水善利萬物而不爭”“不敢為天下先”“為而不爭”等名句，可以這樣理解：流動的水遇到障礙不會停止，而是會拐彎，會迂回，甚至會越聚越多，沖開障礙，因此它會一直向前奔流。這是一個觀點式主題，爭與不爭，體現了辯證統一的矛盾關系?！盃幭取?爭的是第一，爭的是當下；“不爭先”,不是不爭，是不急于一時

，不爭小利，是志存高遠、爭長久發展，是腳踏實地、爭穩中求進。常言道，“爭一世，不爭一時”,說的就是這個道理。

這句話的重點在后半部分——“爭的是奔流不絕”,所以應該著重在這上面做文章。

因此，考生可以這樣立意：無論做什么事情，都要堅持不懈地奮斗；“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”;

成功在久，不在速；志存高遠，奔流不息；堅持不懈，水滴石穿；奔流不息，方可大器晚成；水善利萬物而不爭；等等。

寫作時，考生既可以把自己讀完這句名言后的感想寫出來，也可以結合自己的經歷，闡述這句名言所蘊含的道理。在文體方面，這篇文章可以寫成讀后感，也可以寫成議論性散文，還可以寫成議論文。&2&

（類型：哲理思辨

）《奔流不絕方能致遠》①通過引用《將進酒》中的詩句，得出萬事萬物奔流不絕方能致遠的結論。（引用式點題）②正面事例：A.中國航天人不爭先，爭的是穩中求勝。（詮釋人物式點題）B.袁隆平、鐘揚、鄧稼先和于敏不爭先，爭的是腳踏實地。（詮釋人物式點題）③新時代的青年更要腳踏實地，穩步求勝。（抒情號召式點題）

奔流不絕方能致遠考生

“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！倍潭虄删洌愕辣M黃河水奔流不絕、

一瀉千里的壯觀。黃河幾千里之長，但它能流入大海，只因它奔流不絕，方能行千里。細想，萬事萬物何嘗不是奔流不絕，方能致遠的呢?

當今社會，處處充滿了競爭，但人們爭的不應該是第一，而是爭誰能走得更長遠。秉持“穩中求勝、腳踏實地”的信念，方能行千里而致遠。.

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不爭先，爭的是穩中求勝。俗話說：“慢工出細活?！狈€下來，慢下來，才能穩步前行。中國航天事業雖未爭世界第一，但一代代航天人矢志不渝、穩中求勝，每一次實驗都全力以赴，每一次發射都盡心竭力。從“神舟一號”到“神舟十四號”,從“嫦娥”上青天攬月到“天問”訪問火星，

一次次點火是對航天人“穩中求勝、奔流不息”的最好詮釋。只有這樣，中國航天事業方能后來居上、問鼎蒼穹。

可見，不爭先、穩中求勝，方能奔流不絕而致遠。.

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不爭先，爭的是腳踏實地。一步一個腳印，才能走得自信，走得踏實，走得長遠。腳踏實地，是袁隆平幾十年“挽起褲腿下稻田”,灌注心血，潛心鉆研，終于“喜看稻菽千重浪，禾下乘涼看碧濤”;腳踏實地，是“探界者”鐘揚將論文寫滿高原，踩下的每個腳印都將開滿永不凋謝的藏波羅花；腳踏實地，是鄧稼先、于敏等國士為國鑄劍，“投入大漠幾十載，換得核彈驚世界”。他們都不是世界第一，但正是他們踐行腳踏實地的偉大精神，才鑄就了一項項偉大成就，讓中國令世界矚目。

可見，不爭先，爭的是腳踏實地，方能奔流不絕而致遠。

當然，不爭先不是一味地求慢。時間不等人，在短暫的時間內，應追求最卓越的品質，使效率最大化，并時刻保持孜孜不倦、精益求精的精神。

新時代的青年，更要腳踏實地，穩步求勝，心中有征途，橫馬立江山!

【亮點鑒賞】①觀點鮮明，富有時代氣息。這篇文章見解深刻，凸顯時代氣息。在眾多素材中，考生重點分析中國航天事業，點面結合，事例典型貼切，重點突出。此外，考生還適當列舉袁隆平、鐘揚、鄧稼先和于敏等具有代表性的時代人物的事跡，緊扣“不爭先，爭的是腳踏實地”這一分論點，闡明腳踏實地的重要性，思維縝密。文章還做到了開頭結尾互相應，觀點論證透徹，引人警醒。②結構清晰，層次分明。這篇文章采用“總—分—總”結構，注重“引議聯結”,論據充實，言事不煩瑣，說理不枯燥。特別值得稱道的是，文章的主體部分脈絡分明，給閱卷老師以清晰的印象。&3&

（類型：哲理思辨）

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2021年，“現代考古學”迎來了百年誕辰。100年來，幾代考古人篳路藍縷、不懈努力，取得一系列重大考古發現，展現了中華文明起源、發展脈絡、燦爛成就和對世界文明的重大貢獻，為更好認識源遠流長、博大精深的中華文明發揮了重要作用。然而，在很多人的眼中，考古學就業難，沒前途，被視為冷門，是一門“無用”的學科。請你結合上述材料為主題班會寫一篇發言稿，表達你的感悟與思考。

要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于600字。[答案]

無用之用，方為大用考生敬愛的老師們、同學們：【稱呼語，頂格】

大家好！【問候語?？?格】今天我演講的主題為“無用之用，方為大用”。

2021年，“現代考古學”迎來了一百年誕辰。談及考古學，很多人對它的印象不過是去挖祖墳、研究古跡，既冷門又沒有大好前途。那么考古學到底有沒有用呢？【問句設疑】我認為，考古學看似無用，實則有大用。【鮮明回答。提出中心論點】【起】

考古學研究可以揭示中華文明起源與發展歷史脈絡，展示中華文明重大貢獻。近年來，考古發現的河南二里頭夏都遺址、鄭州商城等傳承和發展了夏商早期華夏文明的核心內涵。兩周時期的眾多城址和高等級墓葬，闡釋了中國禮制文化的形成。漢唐時期的長安和洛陽，呈現了兩大王朝的恢弘與包容。北宋都城汴梁考古展示出中國古代繁榮的經濟和文化面貌。北魏洛陽城、金中都、元大都和明清北京城則體現了中華民族逐步融合，不斷發展的過程。

考古學研究成果更可以堅定文化自信，增強民族凝聚力。中國考古學自誕生以來，便肩負著探究中華文明悠久歷史的重任，同時也承擔著增強民族自信心的重任。20世紀初，中華民族陷入深重災難中，西方列強掌握著國際話語權，一些西方學者通過對齊家文化遺址的調查，提出“中華文明西來說”，20世紀40年代，夏鼐先生通過發掘齊家文化墓葬，用地層學相關研究成果證明了仰韶文化和齊家文化的早晚關系，用無以辯駁的論據批駁了“中華文明西來說”的錯誤論斷，極大地鼓舞了人民對中華文化的自信?！境?：兩個層次，逐層遞進，正面論述考古學的人文價值。用考古學成就確鑿的論據，有力證明觀點】

揆諸現實，當代有很多人對考古學持著鄙夷的態度，因為持著這樣的態度，往往不會去主動了解考古新聞和動態，導致對祖國歷史認識不全，好比井底之蛙，它持著自己不可能跳上去的態度，只看到一片狹小的天空，而他正是因為這樣而永遠看不到外面更大更蔚藍的天空?！境?：反面批駁，從現象到危害】

何以會出現很多人持有“考古學無用”認識的現象呢？究其根源，很多人喜歡用金錢來衡量考古學價值，狹隘短視，過于膚淺，看不到考古學的根本價值?！境?：揭示問題的根源，從現象到本質】

面對現實中存在的問題，我們該如何破解呢？習近平主席說：“認識歷史離不開考古學?！笔紫?，我們要端正對擇業就業的認識，不能用庸俗的價值觀來評判工作的價值。其次，我們在日常生活中，要多多宣揚考古學，傳播精神文明。最后，我們要擔負起青年的責任和擔當，讓歷史文化傳播的使命在我輩青年之間傳承。請祖國放心，文化強國有我！【承4：提出措施，解決問題；領袖金句領起措施，起點高，格局大】【以上為承的四個層次】【承】

誠然，考古學是會讓一些人感到毫無樂趣、枯燥乏味，但是，考古學的傳承是世世代代中華兒女的責任，只有這樣，我們才能賡續中華文化的血脈，中華文化的偉大復興才有希望?！巨D：辯證分析，論證全面而不偏頗】

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”考古看似無用，實則有大用，認識歷史離不開考古學。讓我們一起認識考古學，一起認識歷史！【合：詩詞領結，回扣材料，升華主題，首尾圓合】

我的演講到此完畢。謝謝大家！【回應文體要求】

【亮點鑒賞】起承轉合，正面立論，反面批駁，挖掘根源，提出措施，辯證分析，回扣升華，首尾圓合。八脈邏輯，緊扣核心角度，環環相扣，分析深入。完美！(2023年深圳市寶安區二模)根據要求，完成作文。

一個句子使用不同的標點符號，往往表達不同的情感。它們可能會引發你不同的感受，讓你回想起不同的經歷。比如：①來了都是深圳人？②來了都是深圳人！請從上面兩個句子中任選一句作為文章開頭，獨立成段，并結合自己的生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文。[答案]

那一抹深圳暖紅考生

來了都是深圳人?。ㄩ_頭：以“來了都是深圳人！”為開頭，契合題目要求）

我凝望著志愿者U站上這一排標語，心中與眼里暖流涌動，融匯成一抹動人的紅色。

深圳，改革開放的前沿。深圳人以拼搏奮斗、開放包容的精神揚名。我屬于外來求學的學子，轉學來深圳，在繁華熱鬧的深圳中卻總感到孤獨與不合時宜的茫然。（“我”轉學來深圳，感到孤獨）

周末，我應老師的要求前往南山圖書館體驗志愿服務工作。早就聽聞深圳義工的熱情，是深圳一道亮麗的風景線。我搭乘上地鐵，眼光瞥見一抹紅色——紅色馬夾的地鐵義工正在熱情地帶領人們指路。“這就是深圳人嗎？這就是義工嗎？”我心中思忖?？瓷先ズ茌p松、很隨意嘛！”

“叮咚。”我來到了南山圖書館外的志愿服務者U站。一位洋溢著明媚笑容的姐姐遞給我一件紅色的小馬甲。

“深圳市志愿服務工作者”，啊！這一行白字仿佛戳進我心中，我感受到一種非凡的責任在身上。

站在人流匆匆中，我一刻也沒有停歇。問路的、要水的、咨詢的……種種工作紛紛而至，我像陀螺一樣忙得連軸轉，生疏又匆忙地處理著各種問題。

“小姑娘！唔、唔驅哪滴貼站？”年老又奇怪的口音響起，我抬頭望見那烈日下的臉。黝黑的古銅色臉頰縱橫著溝壑般的皺紋，眼中布滿焦急又無奈的神情。

“老爺爺，您說什么？”我聽不懂老爺爺奇怪的方言，不解地詢問。老爺爺汗如雨下，手忙腳亂：“唔、唔遭唔餓！”我略微不耐煩，正打算直接告訴他我聽不懂時，同為義工的大姐姐輕輕攔住我，和爺爺交流起來?！坝羞叄∮羞呑?！”

我疑惑，姐姐笑了說：“這是我的家鄉話，難懂。爺爺是來深圳找兒子的，想去地鐵站。”心中某處柔軟被觸動，我望向老爺爺那眼中無限的溫情，慚愧又感動地說：“爺爺！抱歉！”老爺爺瞇眼笑了，擺擺手連聲道謝。

我望向老爺爺走遠的背影，大姐姐慢慢說道：“深圳就是無數異鄉人組成的城市。我們來自四海，為生活奮斗，有不同目標?？缮钲诘陌輩s將我們溫暖，義工也是在為深圳人們做貢獻?！苯憬阒赶騏站上那鮮明的標語：

“來了就是深圳人！”

是啊。我來自異鄉，但那又怎樣？我已融入深圳的熱情、開放與包容。披上這件暖紅色義工馬甲，將這份共享的美好情感傳遞給身邊的每個人。我們都是逆旅中人，我們都是熱情之人，我們都是深圳人！（“我”融入這座城市，并決定將深圳的熱情、開放、包容傳遞給每一個人）

脫下紅馬甲，融入車水馬龍的人潮。我們平凡，卻都懷著一顆熱忱的心。我望向身后志愿者那一抹獨屬于深圳的暖紅色彩，令人感動。我啟唇，默念：

來了就是深圳人?。ńY尾：以“來了就是深圳人！”結尾，呼應開頭）

【亮點鑒賞】①審題精準，選材恰當。本文小作者審題精準，思路清晰。選擇了合適的立意和選材來進行寫作，選取了深圳開放、熱情、包容的城市精神，通過典型的、特定的人物和事件，來展開敘述，情感真實細膩，具有時代感和鮮明的城市特色。②立意深刻，能體現作者對社會生活的密切關注和深刻理解。真實地展現了小作者對社會、對自己生活的城市的精神內涵、人文特色的關注和思考，準確地體現了“深圳”獨特的城市精神，體現了自己對“深圳人”內涵的獨特理解，體現了深圳少年的責任與擔當精神，既呈現了城與人的關系，也呈現深圳這座城市中人與人的關系，是一篇考場佳作。(2017年廣東省高考滿分作文)（☆編者按：本欄目適當引入高考作文，以助于提升中考作文訓練的水準）

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

要求：①選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；②選好角度，明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲；④不少于800字。[答案]

月河鎮的一天考生

五月的月河鎮已進入暖春，依舊是白墻青瓦老房子在晨光中透露著歲月抹不去的韻味，石板橋下的小河向東流去，像一條絲帶環繞著月河鎮。（月，河，石板橋，小鎮，白墻，青瓦房，晨光；悠閑，慢節奏。此情此景，恍若世外桃源，妙不可言。是不是像有的文學大家寫景的樣子呢？實在太美?。┦屑蟼鱽淼慕匈u聲，聲聲入耳，各類早餐的香味牽動著早起趕集者那疲憊的胃。（“集市”，多好的一個場景，“我”才不為了任務而寫呢！完成任務，只是一個聽話的應試者，“我”要用自己的寫作超越完成任務，讓“勸酒令”成為《將進酒》一般——作者應該已經有了小小激動吧，為自己選擇這種寫法?。白套獭?，食物在油鍋里翻身，發出陣陣聲響，那是雜菜香煎包，早餐的必備?！肮緡９緡！?，文火上的瓷煲里是滾著新鮮魚片的白粥。加入幾撮姜絲，撒上幾粒細鹽，入口滿滿是魚香味。

鎮上的人誰都認識誰，生得俊秀的小孩兒總被相識的阿姨們塞給各類早餐，“拿著吧，小心別餓著”。這是月河鎮日常的交流，人情在早上的晨光中盡情地表現出和諧友愛。（美食之外是什么？還用說?。?/p>

中午，太陽漸漸高升。（時間為序，見出文章章法）每家每戶的廚房都準備了各式各樣的食材，自家后院種的各種蔬菜都會在這里變樣。切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調味，收汁，上盤。（這雙音字，敢用！好的散文，好的散文家都會這樣寫的！蕭紅、汪曾祺、遲子建……這類寫法多得是?。?/p>

每到這時候，香氣又再一次散滿整個小鎮。門前的大黃狗都張開了口，饞得深深吸一口。嗯，有宮保雞丁，清蒸鱸魚，魚香茄子，啊，還有那甜酸豬蹄。（“嗯”“啊”之間，口水飛流三千尺?。。?/p>

家里的小孩這時都會幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地對家里的長輩說一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來。吃著碗里的還望著鍋里的，滿腦子都在想怎樣吃得最多最好吃的。

下午，烈日當空。鎮里的人們躲在家里涼快。有些老人坐在樹下的藤椅上，聽著那收音機里咿呀咿呀的京劇，不成調地跟著哼唱，不時點點頭，揮揮手，想象自己便是那劇中的人物，收復江山，氣若江河。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問道：“姥爺，這是什么調子？”老人笑嘻嘻地道：“小滑頭，這是京劇，咱們國家的國粹?！毙O子又問：“什么是國粹，可以吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑：“國粹是國家的寶貝，不能吃?！薄暗苈爩Σ粚?？那我以后去學，學了唱給姥爺聽好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，抱在懷里連聲稱好。

晚飯后，作為娛樂活動的廣場舞在小鎮的中心廣場開展了起來。相識的人們聚成一片跟著節拍舞動了起來。無論男女老少，都在展示著自己的舞姿，引得他人喝彩。（好吧，廣場舞，第三個關鍵詞出來了，膽子還是小了些！沒辦法，這畢竟是考試！）

剛好是十五，天空中掛著一輪滿月，有人家在院子里擺上一張桌子，拿出自家釀的米酒，扇著蒲扇，賞著月色。有文化的人脫口而出一句詩，十分應景。

夜色漸深，小鎮又將恢復寧靜，月河鎮的人們在睡夢中等待著新的一天。

親愛的外國朋友，你愿意來月河鎮一游嗎？它，一定會給你帶來不一樣的感受。（給了外國朋友一幅畫，它的吸引力當然了得！我們認識大宋朝的繁華，不也是可以在《清明上河圖》里找感覺嗎？）

【亮點鑒賞】這是考場中一篇很有特色的記敘文。大多數考生選擇議論性文體，而本文作者以小鄉鎮呈現“大”中國，以小場景折射大背景，選材新穎，構思巧妙。文章通過描述月河鎮的風貌人情，巧妙地串聯起三個關鍵詞“美食”“京劇”和“廣場舞”，準確充實地反映了人們生活的富裕幸福和人與人之間的和諧友愛，筆端飽含深情。本文開頭以簡潔的景物描寫呈現月河鎮的概貌，總領全文。主體部分以時間為線索，依次描述了月河鎮人們一天中不同的生活場景，結構清晰，過渡自然；每個場景的描述都特別注重細節，具有很強的畫面感，如對早餐的描寫，小孫子和姥爺的對話等，真實細膩，體現了作者細致觀察生活的能力。結尾點出寫作對象，雖略顯突兀，但屬于回應寫作要求之筆，不可缺少。文章語言流暢，平實中不乏文采，短句的運用很有特色，如“切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調味，收汁，上盤”一句，準確描繪了美食的烹調過程，具有很強的表現力和濃郁的生活氣息。(2011年廣東省高考滿分作文)（☆編者按：本欄目適當列引高考作文，以助于提升中考作文訓練的水準）

題目：“原點”無所不在?！霸c”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇作文，自定文體，不少于800字（含標點符號）。[答案]

回到原點

頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路，我終于可以停下腳步，駐立在那熟悉又陌生的巷口?！尽笆煜び帜吧?，這種矛盾的表達使語言充滿張力】我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷，那條充滿西關風情、予我人生第一課的老巷。【緊扣題目，寫出“原點”的含義】

踏著青石板路，我緩緩步入小巷的深處。映入眼簾的是久違的西關老屋，深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的悠閑與寧靜。而我人生的起點就始于這一片祥和中?！镜谝粋€鏡頭，主題詞是“祥和”】

趟櫳門后，原本掩著的木門已敞開。借著屋內微弱的光線，我看見頭發花白的老爺爺正躺在搖椅上看報紙。忽然，一個小皮球“嘭”的一聲打在了搖椅上，緊接著一個年紀大約只有兩歲的孩子屁顛屁顛地走到搖椅旁，揪著爺爺的衣角“爺爺，球球！”老人摘下眼鏡，笑著起身，把孩子攬入懷抱，