廣元市元壩中學2017級高一下期第二次綜合檢測語文試卷（滿分150分；考試時間：150分鐘；命題人：謝鳳）一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成13題。

《孔雀東南飛》所表現的主題思想，一直以來大多贊成唐弢先生的觀點：揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡。那么，究竟是什么原因導致焦母如此仇恨蘭芝，仇恨到寧可舍棄兒子，寧可斷后？真是她要維護封建禮教、門閥制度？

我們知道，漢代在武帝以前，統治階級主張的一直是“無為而治”，朝廷對地方、對百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。這一點在《孔雀東南飛》一文中，我們也能感知。蘭芝被休回家后，只有十多天時間，就有縣令派人上門為“窈窕世無雙，年始十八九，便言多令才”的三公子提親；接著又有太守派人為“嬌逸未有婚”的五公子說媒。當蘭芝應婚后，太守家“金車玉作輪”“流蘇金鏤鞍”“赍錢三百萬”“雜彩三百匹”“從人四五百”，浩浩蕩蕩去迎親，沒有因為蘭芝是二婚，是寒門，就有絲毫的慢待。可見當時人們并不十分看重門閥等級，也不看重頭婚二婚，看重的主要還是人品和相貌。這一點恐怕比當代更開明開放。連太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，真的會那么看重嗎？

焦母喪夫，兒子外出公干，女兒尚小，內心孤獨郁悶卻無處訴說，蘭芝正好成了她發(fā)泄苦悶的對象。所以在她眼里，蘭芝的一切都是“無禮節(jié)”“自專由”。蘭芝的一句“非為織作遲，君家婦難為”，明明白白地告訴我們，并不是每一個家庭的媳婦都難做，只是“君家”的兒媳才難為。可見焦母的行為只是個人行為，并不代表整個時代。焦母是出于個人情感與私心在時時處處刁難兒媳。這種刁難不是在維護封建禮教，而是在排解內心苦悶的近于變態(tài)的情緒。

所以我認為，純粹是一個寡母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，活生生拆散了一對鴛鴦，導致了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇。

從劉兄來看，說劉兄是封建禮教的幫兇，實在是冤枉他了。他對蘭芝的一番開導，合情合理。在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，他希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家，有什么錯呢？再說，不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿嫁，以后誰還敢再上門提親？蘭芝本就是二婚，已經二十歲了，這在當時已是大齡青年。與仲卿的復合不可能，如果又沒人再敢提親，那結局是可想而知的。作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。就算有錯，不過是有點虛榮心罷了。這是每一個平常入都可能有的虛榮心。正是這樣的虛榮心，才使劉兄這個人物更真實，作品更生動。說他“熱衷富貴”“時刻希望往上爬”“自私自利”，這么上綱上線，罪狀似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了，哪里還會坐等太守的兒子再來說媒呢？

因此，作品的主題思想應該是：以劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇為線索，細致地描寫了蘭芝與焦母之間的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因戀子情結而產生的嫉妒與變態(tài)心理，有力地表現了蘭芝的美麗、賢惠與反抗精神。（《語文教學與研究（教研天地）》2010年第11期，有刪改）

1、下列各項中，不屬于文中畫橫線的“合情合理”的一項是（

）。A．在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，劉兄希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家。B．不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿嫁，以后誰還敢再上門提親。C．作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。D．如果劉兄真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了。2、下列各項中，對作者得出末段主題的理由的判斷，不正確的一項是（

）。A．劉兄有點錯，他幫助劉母勸蘭芝；也有點虛榮，盡管這是每一個平常人都可能有的虛榮心。B．太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，也不會那么看重的。C．直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。D．焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，拆散了這對鴛鴦，導致了劉焦的愛情悲劇。3、下列各項中，表述符合原文意思的一項是（

）。A．焦母與蘭芝都想在感情上獨占仲卿，因而婆媳之間的矛盾很難調和，于是焦母處處為難蘭芝，這是唯一原因。B．現代人的婚姻愛情觀更看重地位、頭婚、富貴，不大看重人品，這一點看來還不如劉蘭芝時代更開明開放。C．縣令、太守相繼來劉家為其兒子提親，這說明當時的人們并不十分看重是否寒門、門閥等級、頭婚二婚等問題。D．《孔雀東南飛》的主題并不是一般意義上的揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡，而是寫出了病態(tài)的心理的危害。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。又見荷塘月色吳兆明①今晚上，我終于來到了清華園的荷塘。可是來遲了，已不見滿塘的荷花荷葉。但月光很好，依然能伴我追尋當年朱自清的足跡，也不能不說是非常愜意的事。②荷塘邊隨風飄拂的楊柳，有好些一定目睹過朱自清的身影，那情意眷眷的樣子是對故人的懷念吧。昏黃的路燈把柳影映射到荷塘里，讓人覺著塘中漂動著簇簇水草。我的身影則在這水草上滑過。今晚雖不是滿月，但它的清輝似乎不減當年，把眼前的荷塘盡情傾灑。③荷塘上雖然不見了荷花，但讓人分明感到是有荷花的。因為朱自清已將它牢牢根植于人們的頭腦里；我已從想象中活生生移植其上。看吧，這滿塘裊娜地開著、羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎？那層層疊疊鋪展在那里的不是荷葉嗎？月光正像當時那樣流瀉在荷花荷葉上。微風在那里吹拂，依然將那清新的荷香彌散。

④我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著，倒映水里的顯出一束束昏黃，把荷塘小路照得分明。左邊一列高高土坡，密植森森柏樹，黑壓壓一路綿延。荷塘那邊，月亮透過擺動著的高大樹枝不時瞟我一眼。⑤眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下。眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。前面豎立著一塊碑石，記載著近春園歷史。后面小土坡上的“荷塘月色”亭，顯得有些靜穆。月光在靜靜往這里揮灑，近處的一切都給抹上了清靈靈的光彩，我也被其細心涂抹。我看看月光給我的身影，又不禁抬眼凝望天上的明月，它竟是那樣邈遠、透亮而圣潔，讓人的心胸霎時跟著坦蕩起來。⑥七十五年前那個夜晚，朱自清獨自一人來到這月下荷塘，一腔心緒凝結于荷花明月，一腔情感在這里傾瀉，一生操守在這里坦白！要清潔，不要朽污；要清直，不要屈從；要清苦，不要奢靡。在那腥風血雨的歲月，有多少人經受不住磨難變節(jié)了，經受不住誘惑茍且了，經受不住清貧頹廢了；而你沒有。為了民族，為了家庭，也為了自己，你活出了尊嚴。那個夜晚，你一人在這里的默想和表白，說不上莊嚴，充其量只是幾天后以《荷塘月色》藝術地向世人作了昭告；但你此后卻真切地用自己的生命實踐。沒有哪一個要求你去這樣做，也沒有哪一個去監(jiān)督你這樣做。你靠的完全是自覺、意志、風范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領美援面粉，成了承載一個民族的氣節(jié)、尊嚴和大義的人。也許有人不屑，也確實有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因為那些不屑者不是同類。⑦這樣想著的時候，陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來，又想到這遺址就是八國聯軍焚燒圓明園而殃及近春園使之成為“荒島”的地方，我再也受不住四圍的清寒和陰森，只好回轉到有路燈的荷塘邊。放眼荷塘，只剩我一人。⑧我在荷塘邊漫步，回首荷塘上空，正有一束綠色聚光在不停旋掃。畢竟是現代文明社會了！我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷。⑨社會發(fā)展了人還要不要操守？融入現代文明民族還要不要氣節(jié)？現實中的許多人和事都作否定性回答。朱自清雖是舊時代知識分子，尚且堅守操節(jié)，潔身自好，成為一代楷模。就是這荷塘里的荷花也葆有自我凈潔、出淤泥而不染的品質。作為領受現代文明熏陶的人，為什么就不能自我凈持、自守律令、潔身自好？作為融入現代文明的民族又豈能不固守氣節(jié)？我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命題，回到人之為人的本性上來，無論何時都不能消解、滅絕人的本性。不斷溫習、時時記取七十五年前那份富有藝術魅力和人文情懷的深情告白，是回復我們人本性的一劑良藥。⑩荷塘上的清風在月光輝映下吹拂著我，不斷清理著我的思緒。我下意識地看著眼前的一切。荷塘還是那個荷塘，月色還是那樣的月色，可我的內心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，雖然不見先人踽踽獨行的風采，卻留下了我深深的思考。4、下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A．文章綜合運用了記敘、描寫、議論、說明、抒情的表達方式，既評價了朱自清先生的人格，又結合現實，探求了發(fā)人深思的“陳舊而又永恒的人生命題”B．文章從懷著渴望已久的心情來追尋朱自清先生的足跡寫起，緊接著勾勒了荷塘月色，最后聯系史實，評價先生高潔傲岸的人格。C．文末“荷塘還是那個荷塘，月色還是那個月色，可我的內心卻歷盡滄桑”一句的意思是說，荷塘、月色依舊，而我的心思既深切懷念故人，又對在險惡環(huán)境里變節(jié)投降的文人深表遺憾。D．第③段中，作者描寫了眼前所見的月下荷塘的美景：荷花、荷葉和荷香，顯得空靈灑脫。E．第⑥段主要運用了呼告的方法，將第三人稱轉換為第二人稱，營造向故人直接傾訴的氛圍，有利于直抒胸臆。5、請簡單賞析“荷塘邊隨風飄拂的楊柳，有好些一定目睹過朱自清的身影，那情意眷眷的樣子是對故人的懷念吧。”一句。（3分）6、請根據你對全文的理解，分條概述“我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷。”中“不能釋懷”的內容。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：2017年被稱為“新高考元年”——2014年國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動上海、浙江高考綜合改革試點，兩地改革后的首批高中畢業(yè)生將參加高考。2014年發(fā)布的意見指出，當前招考制度下，唯分數論影響學生全面發(fā)展，一考定終身使學生學習負擔過重。“新高考”之下，學生的高考成績由“兩依據一參考”構成：“兩依據”指統考和學業(yè)水平考試；“一參考”即綜合素質評價。今年浙江考生迎來全新的“3+3”上海、浙江兩地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破傳統文科考“史地政”、理科考“物化生”（摘編自新華社《2017年“新”高考前瞻：高考改革到底會取得哪些進展與突破？》）材料二同濟大學招生辦公室主任廖宗廷和上海紐約大學中方招生辦主任周鴻都認為，高考改革是大學從“按分取人”轉向“看分+看人”錄取。這樣的轉變最直接的體現，是今年復旦、上海交大、同濟、華東師大、華東理工等參加上海綜合評價錄取改革試點的9所高校校測面試環(huán)節(jié)。與以往高校自主招生除高考成績外，校測部分主要看考生面試表現不同的是，今年上海所有大學都采用了“高考成績(60%)+面試成績（30%)+高中學業(yè)水平合格性考試成績(10%)”的計分比例，而且在綜合評價資格初審和面試環(huán)節(jié)，各校都高度重視并充分使用《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》，把它作為招生選拔的重要參考。報告主要包括每位考生高中3年在校期間所展現的品德發(fā)展和公民素養(yǎng)、高中學業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實踐能力、身心健康與藝術素養(yǎng)等方面的行為素養(yǎng)記錄，是上海考試招生制度改革試點工作的重中之重。與“3+3"的考試科目選擇與組合相適應，上海的招生院校制作了新的“專業(yè)菜單”即“院校專業(yè)組”，供考生選擇。由招生院校根據不同專業(yè)（含專業(yè)或大類）的科目要求和人才培養(yǎng)需要設置，一所高校可設置一個或多個“院校專業(yè)組”，每個“院校專業(yè)組”內可包含數量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內專業(yè)可調劑。考生的選考科目只要有1門與該“院校專業(yè)組”科目要求相同，即具有填報資格。（摘編自《人民日報》《新高考，招錄方式新在哪兒》）材料三：人們看到，高考綜合改革的實施，已經給基礎教育特別是高中帶來很多積極變化。上海正在推動高中學校根據學生選課情況探索走班教學，便于學生自主選擇科目。絕大部分高中學校都已根據師資、學生選科情況和校舍場地資源等，園地制宜，實施不同形式的走班教學。走班制的實施促進了高中教師的因材施教和高中學生的個性化學習。上海市教委主任蘇明告訴記者，除此之外，學生的研究性學習課題研究和課題報告已經做得非常普遍。據上海綜合素質評價信息系統數據顯示，上海高三學生完成研究性學習報告50473個。為了創(chuàng)建研究性學習的高質量載體和平臺，目前83%的上海公辦高中都有創(chuàng)新實驗室。在高考綜合改革的推動下，上海市教委、市文明辦、團市委等多家單位協同推進高中生志愿服務工作。截至2017年3月底，上海已認定的市、區(qū)兩級學生社會實踐基地1742個，共提供學生實踐崗位464633個。96%高三學生和73%高二學生，共計99619名高中學生，已完成60個學時的社會實踐和志愿服務。（摘編自《光明日報》《看“新高考”如何促學生素養(yǎng)全面發(fā)展》）材料四:附注：在六選三的情況下，每個科目被選擇的平均比例為50%;七選三的情況下則為42.86%。（資料來源：“陽光高考”）7、下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）8、下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分） A.雖然物理可報考專業(yè)涵蓋面最廣，但物理學習難度大，學生缺乏學習興趣，因此，2017年上海和浙江考生選擇物理比例遠不及平均值。 B.“院校專業(yè)組”制度將若干專業(yè)歸并在一起，有利于考生根據興趣與特長進行選擇，從而完全改變考生在高校招錄制度中被動的地位。 C．走班制的實施能夠促進高中學生的個性化學習，也對教學資源提出了更高的要求，因此，只有在經濟發(fā)達地區(qū)才能推行走班制。 D．高考改革釋放出的多元化招生信號，已經倒逼中學關注學生的綜合素養(yǎng)，但要提升學生綜合素養(yǎng)不能僅靠學校一己之力。E.新高考方案取消文理分科，浙江省選擇考“史地政”或“物化生”模式的學生均大幅下降，更多學生交叉選擇三門選考科目。9、根據上述材料，分別概括中學、高校在“新高考”中所面臨的挑戰(zhàn)。（4分）二、古代詩文閱瀆(35分)（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。朱國祚，字兆隆，秀水人。萬歷十一年進士第一。授修撰。進冼馬，為皇長子侍班官，尋進諭德。日本陷朝鮮，石星惑沈惟敬言，力主封貢。國祚面詰星：“此我鄉(xiāng)曲無賴，因緣為奸利耳，公獨不計辱國乎？"星不能用。二十六年，超擢禮部右侍郎。湖廣稅監(jiān)陳奉橫甚。國祚貽書巡按御史曹楷，令發(fā)其狀。帝怒，幾逮楷，奉亦因此撒去。尚書余繼登卒，國祚攝部事。時皇長子儲位未定，冠婚逾期，國祚屢疏諫。戚臣鄭國泰請先冠婚，后冊立。國祚抗疏言：“本朝外戚不得與政事冊立大典非國泰所宜言況先冊立后冠婚其儀仗冠服之制祝醮敕戒之辭升降、坐立之位，朝賀拜舞之節(jié)，因名制分，因分制禮，甚嚴且辨。一失其序，名分大乖。違累朝祖制，背皇上明綸，犯天下清議，皆此言也。”國祚攝尚書近二年，爭國本至數十疏，儲位卒定。陜西狄道山崩，其南涌小山五，國祚請修省。社稷壇枯樹生煙，復陳安人心、收人望、通下情、清濫獄四事。云南巡撫陳用賓進土物，國祚劾之。尋轉左侍郎，改吏部。御史湯兆京劾其縱酒逾檢，帝不問，國祚遂引疾歸。光宗即位，以囯祚嘗侍潛邸，特旨拜禮部尚書兼東閣大學士，入閣參機務。尋加太子太保，進文淵閣。國祚素行清慎，事持大體，稱長者。明年會試，故事，總裁止用內閣一人，是科用何宗彥及國祚，有譏其中旨特用者。國祚既竣事，即求罷，優(yōu)詔不允。刑部尚書王紀為魏忠賢所逐，國祚合疏救，復具私揭爭之。紀為禮部侍郎時，嘗以事忤國祚者也。三年，進少保、太子太保、戶部尚書，改武英殿。十三疏乞休，詔加少傅兼太子太傅，乘傳歸。明年卒。贈太傅，謚文恪。（節(jié)選自《明史·朱國祚傳》）10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.本朝/外戚不得與政事/冊立大典/非國泰所宜/言況先冊立/后冠婚/其儀仗冠服之制/祝醮敕戒之辭/B.本朝/外戚不得與/政事冊立大典/非國泰所宜言/況先冊立/后冠婚/其儀仗冠服之制/祝醮敕戒之辭/C.本朝/外戚不得與政事/冊立大典/非國泰所宜言/況先冊立/后冠婚/其儀仗冠服之制/祝醮敕戒之辭/D.本朝/外戚不得與/政事冊立大典/非國泰所宜/言況先冊立/后冠婚/其儀仗冠服之制/祝醮敕戒之辭/11、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.冠婚，指行加冠、結婚禮。加冠是古代成人的標志，表明可以結婚成家。B.贈太傅，贈與前文的“進”“改”“加”，在封建時代都指授予在世的官員官職。C.社稷，土神和谷神的總稱，中華民族最重要的原始崇拜物，后用以代指國家。D.外威，指帝王的母親和妻子方面的親戚，如其父母、兄弟，與皇族宗親相對。12、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.朱國祚深受優(yōu)待。御史湯兆京彈劾他縱酒超越禮制，因為皇帝還未即位時，他曾經侍奉皇帝，因此皇帝對此并不過問。B.朱國祚敢于直言。對被沈惟敬的言論迷感力主封貢的石星，他當面詰責；對干預朝政的外戚鄭國泰，他上疏直言批評。C.朱國祚關心國本。針對皇長子儲位未定，婚期過了期限，在擔任尚書的近兩年間，他上疏數十次，最終確定了儲位。 D.朱國祚顧全大局。參與主持會試，對別人諷刺他是因為迎合皇上才受到特別任用，他在完成工作后才主動請求辭職。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）湖廣稅監(jiān)陳奉橫甚。國祚貽書巡按御史曹楷，令發(fā)其狀。（5分）（2）刑部尚書王紀為魏忠賢所逐，國祚合疏救，復具私揭爭之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面詩歌，完成1415題。答龐參軍晉·陶淵明相知何必舊，傾蓋定前言。有客賞我趣，每每顧林園。談諧無俗調，所說圣人篇。或有數斗酒，閑飲自歡然。我實幽居士，無復東西緣。物新人惟舊，弱毫多所宣。情通萬里外，形跡滯江山。君其愛體素，來會在何年？14、以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）A．前四聯為本詩的第一部分：第一聯以議論總起，第二三四聯承上寫詩人與龐參軍的交往。B．第二聯中的“賞我趣”與第一聯中的“相知”照應，表明陶淵明、龐參軍二人志趣相投。C．“談諧無俗調，所說圣人篇”一聯與“談笑有鴻儒，往來無白丁”意同，指不與俗人交往。D．“幽居士”即“隱士”，據此可推知“無復東西緣”可以理解為“奔走求仕與自己無緣”。E．本詩體現了陶淵明詩作的典型風格：語言樸實無華、委婉含蓄，追求情、景、理的統一。15、本詩主要抒發(fā)了哪些情感？請結合具體詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共l題，5分）16、補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）(1)《離騷》中屈原通過加長佩帶來表明要使自己品格更加高潔的一句是：“”(2)《詩經·氓》中表現男女曾經青梅竹馬、兩小無猜的詩句是“____，____”。(3)《歸園田居·其一》用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的對偶句是：“，”。三、語言文字運用（20分）17、下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）①應當承認，像這樣貧困連片地區(qū)的脫貧工作，確實不能一蹴而就，不過在精準扶貧的背景下，教育問題需要優(yōu)先考慮。②闊別多年的老同學一見面就無比親熱，大家談笑自若，互相交流著畢業(yè)以來的境況。③外交部部長王毅在與俄羅斯外長會談時表示，中俄都是朝鮮半島近鄰，也都是六方會談成員國，半島的和平安寧與中俄兩國利益息息相關。④郁達夫不遠千里，要從要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。⑤像《變形記》這樣在內容和表達方面都不可理喻的作品，一般的讀者往往近而遠之。⑥那天，朱自清和父親在浦口車站依依惜別，而后大家分道揚鑣，各奔東西。A.①③④ B．①②⑤ C．②③④ D．④⑤⑥18、下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。 B．許多人都知道在遇到危險或緊急情況時撥打報警110，在移動互聯網時代，能否利用微信報警呢？日前山東警方已把這一設想變成了現實。 C．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“文學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。 D.交通部門指出，今年“春運”形勢相當嚴峻，各運輸單位要對人民群眾生命財產安全高度負責的態(tài)度，把“春運”工作各項措施落到實處。19、下列各句中，表達得體的一句是（3分）A.學生小明因在外地出差，不能參加恩師七十大壽的慶祝會，發(fā)短信祝福語給老師：遲暮之年，年華已逝，祝您福如東海長流水，壽比南山不老松！B.在得知自己被應聘公司錄取的消息后，小王激動地說：“很感謝敝公司給我這個一枝之棲的機會，我一定會努力工作，多積累經驗，爭取上進的。”C.張先生獲得了年度“最受讀者歡迎”作家稱號，報社總編輯特意致祝賀信：“張先生臺鑒。值此先生榮獲殊榮之際，謹致此函，以示誠摯祝賀。”D.鐘醫(yī)生醫(yī)德高尚，醫(yī)術精湛，為患者解除病痛。患者們十分感激他，特地贈送一面錦旗表示感謝：“杏壇高手，醫(yī)者仁心。妙手回春，再世華佗。”20、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）清華荷塘因朱自清先生的《荷塘月色》而聞名，每天慕名前來參觀的游客絡繹不絕，他們在荷塘邊上爭相拍照留念，①。其實，在這所“中國最美大學”里，②。鐘靈毓秀的清華園，處處彌散著獨特的人文氣息。古色生香的怡春園、古月堂、水木清華及二校門、大禮堂、清華學堂等等，無不在訴說著清華百年的光輝歲月。大禮堂前草坪南端的日晷上“行勝于言”的銘文，詮釋了清華人③的校風。行走其間，感慨萬千。21、下面文段有三處推斷存在問題，請找出并說明理由。（5分）“白酒每瓶不超過150元，甲魚野味等高檔菜品不上桌……”，今年3月，池州市東至縣昭潭鎮(zhèn)紅白理事協會提出的“限菜令”倡議，得到了當地不少村民的支持。隨著人們生活水平的不斷提高，“整酒風”“擺宴風”“攀比風”等也越來越盛行，這勢必導致家庭貧困，社會風氣敗壞。“限菜令”雖還只是一種倡議，但黨員干部帶頭，老百姓響應，社會風氣也自然能夠徹底清正。四、寫作（60分）22、閱讀下面材料，根據要求寫作。（60分）朱自清喜歡荷塘的月色，郁達夫喜歡北國的秋天，陸蠡喜歡充滿生機的綠，你喜歡怎樣的景物呢？請寫一篇寫景的文章，寫出景物的特點，并融入自己的情感思考。要求：明確文體（除詩歌外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2018年4月第二次月考參考答案高一語文一、現代文閱讀（35分）（一）（9分）1．（3分）D（這是作者的評價，不屬于劉兄的做法）2．（3分）A（這是文章退一步來證明劉兄不是“幫兇”的話，因此也不是得出作品主題的理由）3．（3分）C（A項，“都想”“唯一原因”理解錯誤；B項，對“現代人”的說法過于絕對；D項，對作品的主題的理解不當。）（二）（14分）4．（5分）BE5．（3分）運用擬人手法，借楊柳表達了作者對朱自清的懷念和敬仰之情，充滿了人情味6．（6分）（1）朱自清以自己的生命實踐承載了一個民族的氣節(jié)、尊嚴和大義。（2）領受現代文明熏陶的人應該自我凈持，自守律令，潔身自好。（3）融入現代文明的現代社會還需要堅持操守和氣節(jié)。（一點2分，意思相近即可）（三）（12分）7、（3分）B（“面試成績”應為“綜合素質評價”）8、（5分）DE（A歸因于“物理學習難度大，學生缺乏學習興趣”有誤,B“完全改變”有誤；C“只有在經濟發(fā)達地區(qū)才能推行走班制”有誤。選對一項給2分，選對兩項給5分，選三項及以上不給分）9．（4分）示例：①中學：如何科學安排走班教學；如何促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。②高校：如何適應學生科目的選擇與組合，科學設置“院校專業(yè)組”；如何參考綜合素質評價，選拔人才。（一點1分，意思相近即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）（19分）10.（3分）C11.（3分）B（“贈”“進”“改”“加”都指授予官職，但具體用法有區(qū)別，“贈”指追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號，這由“明年卒。贈太傅”也可以得到印證）12.（3分）A（“因為皇帝還未即位時，他曾經侍奉皇帝，因此皇帝對此并不過問”不符合原文意思，原文無此因果關系，從上下文看，此時的“帝”不是后文的光宗）13.（10分）（1）譯文：湖廣稅監(jiān)陳奉非常蠻橫霸道，朱國祚送信給巡按御史曹楷，讓他揭發(fā)陳奉的罪行。（5分，譯出大意2分，“橫甚”“貽”“發(fā)”譯正確一處1分）（2）譯文：刑部尚書王紀被魏忠賢所驅逐，朱國祚與人聯合上疏申救，又單獨上奏疏為他抗爭。（5分，譯出大意2分，“逐”“疏”“爭”譯正確一處1分）（二）（5分）CE（C.“指不與俗人交往”錯；E.“語言……委婉含蓄”錯）15.（6分）①通過對與龐參軍交往的回憶，表達出與朋友深厚的情誼；②立志歸隱，不愿出仕的心愿；③與友人分別時的不舍之情，以及對友人的祝福與未來相會的期盼。（每點2分；分析時要結合具體詩句，大意接近即可）16.（1）長余佩之陸離（2）總角之宴，言笑晏晏（3）羈鳥戀舊林池魚思故淵（每空1分，與原文不符該句不得分）三、（20分）17.（3分）A（①一蹴而就：踏一步就成功，比喻事情輕而易舉，一下子就成功；②談笑自若：和平常一樣有說有笑，形容態(tài)度自然。③息息相關：彼此呼吸都連在一起，比喻關系密切。④不遠千里：不以千里為遠。形容不怕路途遙遠來到此地。⑤不可理喻：喻，開導、曉喻。意為不能用常理使某人明白，借以形容不講常理，蠻橫、固執(zhí)⑥分道揚鑣：人們分別發(fā)展和施展各自的聰明才智，也指因志趣、目標不同而各走各的路。）18.（3分）B（A.表意不明，可以改為“常常被人們采集起來”或者“人們常常把它采集起來”；C.語序不當；D.B項成分殘缺，可在“對人民群眾生命財產安全……”前加“本著”）19.（3分）C(A.“遲暮之年，年華已逝”