古今貫通以文化人——高職院校《應(yīng)用文寫(xiě)作》的隱性課程思政研究古今貫通以文化人——高職院?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》的隱性課程思政研究摘要：本文以高職院校《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程為例，探討了文化人培養(yǎng)中思想政治教育的隱性課程。通過(guò)對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面的分析和研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)等方面，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職院校、應(yīng)用文寫(xiě)作、隱性課程、思想政治教育一、引言高等職業(yè)院校的使命是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，而思想政治教育是高等教育的重要組成部分。然而，在職業(yè)院校中，思想政治教育往往容易被忽視，局限于課堂外的某些理論教育。為了更好地履行高等教育的使命，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多高職院校開(kāi)始將思想政治教育融入到各門(mén)課程中，其中包括《應(yīng)用文寫(xiě)作》。本文將以高職院校的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程為切入點(diǎn)，探討其作為一門(mén)隱性課程對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要影響。二、應(yīng)用文寫(xiě)作課程的設(shè)置《應(yīng)用文寫(xiě)作》是高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。通常，該課程設(shè)置在學(xué)生的第一學(xué)年，為期一學(xué)期。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)從文體特點(diǎn)、寫(xiě)作方法和實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。然而，應(yīng)用文寫(xiě)作課程不僅僅是一門(mén)技術(shù)性的課程，也是一門(mén)思想性的課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文素材的選擇、寫(xiě)作主題的確定以及審美要求的提高等方面的引導(dǎo)，這門(mén)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美意識(shí)。其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)方法在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中，教師往往采用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。例如，課堂講授、學(xué)生討論、案例分析和寫(xiě)作實(shí)踐等。通過(guò)這些教學(xué)方法，學(xué)生可以在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中感受到思想政治教育的滲透。在課堂講授中，教師會(huì)針對(duì)具體的應(yīng)用文體進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在講解過(guò)程中思考文化背景和思想內(nèi)涵。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠提高應(yīng)用文寫(xiě)作的技能，也能夠提高對(duì)文化和社會(huì)的認(rèn)知。在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)提出一些具有思想性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。例如，討論一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以接觸不同的思想觀點(diǎn)，提高自己的思維方式和方法。在寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，例如寫(xiě)作作業(yè)、寫(xiě)作競(jìng)賽等。通過(guò)這種實(shí)踐，學(xué)生可以不斷提升自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀。四、應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的思政教育內(nèi)容在應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教材內(nèi)容中，會(huì)涉及到一些與思想政治教育相關(guān)的話題。例如，公民道德、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德等。通過(guò)教材內(nèi)容的選擇，可以引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題，并用寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)這種方式，學(xué)生將在實(shí)踐中逐步形成正確的價(jià)值觀念和思想觀點(diǎn)。五、結(jié)論通過(guò)對(duì)高職院校《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的研究，我們可以得出結(jié)論，應(yīng)用文寫(xiě)作課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，具有明顯的思政教育作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)等方面，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。然而，我們也應(yīng)該看到，應(yīng)用文寫(xiě)作課程的思政教育潛力有待進(jìn)一步挖掘和發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以引入更多的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。同時(shí)，豐富教材內(nèi)容，使其更具有深度和思想性。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮應(yīng)用文寫(xiě)作課程在思想政治教育中的重要作用。參考文獻(xiàn)：1.陳文華.高職院校思想政治教育課程的百年變遷與新時(shí)代價(jià)值觀教育[J].浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20