2.2神經調節的基本方式教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是神經調節的基本方式，這部分內容位于人教版（2019）選擇性必修1的第四章，主要介紹了神經調節的基本方式包括反射、神經元以及神經遞質。

教學內容與學生已有知識的聯系：在之前的課程中，學生已經學習了細胞的基本結構和功能，這為理解神經元和神經遞質奠定了基礎。此外，學生在初中階段已經接觸過反射的概念，這為本節課的理解反射過程提供了背景知識。教學目標1.知識與技能：學生能夠理解神經調節的基本方式，包括反射、神經元以及神經遞質的概念和作用。通過分析具體的案例，學生能夠描述反射弧的結構和功能，解釋神經元之間的信號傳遞過程，以及神經遞質的作用機理。

2.過程與方法：通過觀察、實驗和分析，學生能夠運用觀察和實驗的方法，探究神經調節的基本方式。通過小組討論和合作學習，學生能夠與他人合作，共同完成實驗設計和數據分析，培養團隊協作和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習神經調節的基本方式，學生能夠理解生物體的復雜性和精細調節，培養對生命科學的興趣和好奇心。同時，通過觀察神經元和神經遞質在人體中的作用，學生能夠認識到生物科學在人類健康和疾病治療中的重要性，培養對生命科學的尊重和保護意識。

4.創新與實踐：學生能夠運用所學的神經調節基本方式的知識，提出新的實驗設計和研究問題。通過實驗和觀察，學生能夠分析實驗結果，提出新的假設和結論，培養創新思維和實踐能力。

5.批判性思維：學生能夠對神經調節的基本方式進行深入思考，分析不同的觀點和理論，提出自己的看法和見解。通過討論和辯論，學生能夠培養批判性思維和獨立思考的能力。

綜上所述，本節課的教學目標旨在培養學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、創新與實踐以及批判性思維，使學生能夠全面理解和掌握神經調節的基本方式，為后續的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點本節課的重點是神經調節的基本方式，包括反射、神經元以及神經遞質的概念和作用。重點需要掌握的內容如下：

1.反射：反射是神經調節的基本方式之一，指的是生物體通過神經系統對內外刺激做出反應的過程。學生需要理解反射弧的結構和功能，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。通過觀察和實驗，學生能夠描述反射弧的工作原理，并能夠分析反射在生活中的應用。

2.神經元：神經元是構成神經系統的基本單位，包括細胞體、樹突和軸突。學生需要了解神經元的結構和功能，包括神經元的信號傳遞過程和神經遞質的作用。通過觀察和實驗，學生能夠分析神經元之間的信號傳遞過程，并能夠解釋神經遞質的作用機理。

3.神經遞質：神經遞質是神經元之間傳遞信號的化學物質，包括興奮性和抑制性神經遞質。學生需要了解神經遞質的分類和作用，包括興奮性神經遞質和抑制性神經遞質的作用機理和功能。通過觀察和實驗，學生能夠分析神經遞質在神經調節中的作用，并能夠解釋神經遞質在神經調節中的作用機理。

本節課的難點在于神經元和神經遞質的概念和作用，以及神經遞質的作用機理。難點需要深入理解的內容如下：

1.神經元：神經元是構成神經系統的基本單位，包括細胞體、樹突和軸突。學生需要了解神經元的結構和功能，包括神經元的信號傳遞過程和神經遞質的作用。通過觀察和實驗，學生能夠分析神經元之間的信號傳遞過程，并能夠解釋神經遞質的作用機理。

2.神經遞質：神經遞質是神經元之間傳遞信號的化學物質，包括興奮性和抑制性神經遞質。學生需要了解神經遞質的分類和作用，包括興奮性神經遞質和抑制性神經遞質的作用機理和功能。通過觀察和實驗，學生能夠分析神經遞質在神經調節中的作用，并能夠解釋神經遞質在神經調節中的作用機理。

3.神經遞質的作用機理：神經遞質的作用機理是神經調節中的核心內容，需要學生深入理解。學生需要了解神經遞質是如何通過與受體結合來傳遞信號的，以及神經遞質如何通過受體調節細胞內的事件，包括離子通道的開放和關閉，以及細胞內信號轉導途徑的激活。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課的教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、創新與實踐以及批判性思維，因此，我將采用多種教學方法，以滿足不同學習者的需求。例如，對于知識與技能的目標，我將采用講授和討論的方法，以幫助學生理解和掌握神經調節的基本方式。對于過程與方法的目標，我將采用實驗和項目導向學習的方法，以培養學生的實踐能力和團隊合作精神。對于情感態度與價值觀的目標，我將采用案例研究和角色扮演的方法，以激發學生對生命科學的興趣和好奇心。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下具體的教學活動：

a.實驗：通過觀察和實驗，學生能夠親自體驗神經調節的基本方式，例如通過觀察反射弧的運作，學生能夠更好地理解反射的概念和過程。

b.角色扮演：通過角色扮演，學生能夠模擬神經元之間的信號傳遞過程，從而更好地理解神經遞質的作用機理。

c.討論：通過小組討論，學生能夠與他人分享自己的觀點和理解，共同分析和解決神經調節中的問題。

d.游戲：通過設計相關的游戲，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習和掌握神經調節的基本方式。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了增強教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：使用PPT展示神經調節的基本方式的概念和過程，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：通過播放神經元和神經遞質的相關視頻，學生能夠直觀地觀察和理解神經調節的基本方式。

c.在線工具：使用在線工具，如虛擬實驗室或在線模擬，學生能夠進行實驗操作和數據分析，培養實踐能力和創新思維。教學過程1.導入階段：

a.利用多媒體展示一張生動有趣的神經元圖片，引發學生的興趣和好奇心。

b.提問：“你們知道這張圖片是什么嗎？它們在我們的身體中扮演著怎樣的角色？”

c.學生自由回答，教師總結并引出本節課的主題：“神經調節的基本方式”。

2.新課呈現：

a.講解神經調節的基本方式，包括反射、神經元以及神經遞質的概念和作用。

b.使用PPT展示神經元和神經遞質的結構圖，幫助學生直觀地理解這些概念。

c.通過實例講解反射弧的結構和功能，如膝跳反射，引導學生理解反射的概念。

d.展示神經元之間的信號傳遞過程的動畫，幫助學生理解神經遞質的作用機理。

3.學生活動：

a.小組討論：學生分成小組，討論神經元和神經遞質在神經調節中的作用。

b.角色扮演：學生模擬神經元之間的信號傳遞過程，通過角色扮演加深理解。

c.實驗操作：學生在實驗室中進行神經遞質作用機理的實驗，親身體驗神經調節的過程。

d.小組報告：每個小組選擇一個神經調節的案例，進行小組報告，分享他們的理解和分析。

4.鞏固練習：

a.提供一系列關于神經調節的基本方式的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

b.設計一些拓展性的練習題，如設計一個神經調節的實驗方案，激發學生的探索欲望。

c.讓學生在課堂上完成練習題，教師及時給予反饋和指導。

5.總結反饋：

a.教師簡要回顧本節課的主要內容和重點，強調神經調節的基本方式的重要性。

b.學生分享自己的學習心得和收獲，教師給予評價和建議。

c.鼓勵學生在課后繼續深入研究神經調節的基本方式，提出自己的見解和問題。

整個教學過程要確保邏輯清晰、條理分明，各個環節之間銜接自然。教師要根據學生的實際情況和學習進度進行靈活調整，確保教學效果的最大化。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料或視頻資源：

a.《神經科學原理》一書，作者為詹姆斯·D·沃麥克和彼得·M·沃爾，提供了深入的神經科學知識，包括神經元、神經遞質和神經調節等內容。

b.視頻資源：TED演講《神經科學之美》，由神經科學家大衛·伊格爾曼主講，講述了神經科學的最新進展和神經調節的基本方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以利用網絡資源，如學術期刊、學術論文和在線課程，進一步了解神經調節的基本方式。

b.學生可以設計自己的實驗方案，進行神經遞質作用機理的實驗探究，培養實踐能力和創新思維。

c.學生可以參與相關的學術研討會或科學俱樂部，與其他學生交流學習經驗和研究進展。

d.學生可以關注最新的神經科學研究進展，如神經元再生、神經疾病的治療等，了解神經科學在現實生活中的應用。

3.提供一些與神經調節相關的實際應用案例，幫助學生更好地理解神經科學在現實生活中的作用：

a.神經疾病治療：神經遞質異常與抑郁癥、焦慮癥等心理疾病有關，了解神經遞質的作用機理有助于治療這些疾病。

b.神經康復：神經調節技術如經顱磁刺激（TMS）和電刺激療法，用于治療中風、帕金森病等神經系統疾病，幫助患者恢復神經功能。

c.神經工程技術：神經科學的研究成果被應用于神經工程技術，如腦機接口（BCI）技術，實現人腦與計算機的直接交互。

d.神經藥物研發：神經遞質的作用機理有助于研發新的藥物，用于治療神經疾病，如抗抑郁藥、抗焦慮藥等。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出神經調節的基本方式，包括反射、神經元以及神經遞質的概念和作用。

2.結構清晰：板書設計應條理分明，分為三個部分：

a.反射：介紹反射弧的結構和功能，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

b.神經元：展示神經元的結構和功能，包括細胞體、樹突和軸突，以及神經元的信號傳遞過程和神經遞質的作用。

c.神經遞質：介紹神經遞質的分類和作用，包括興奮性和抑制性神經遞質的作用機理和功能。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，準確精煉，概括性強。例如，可以用簡潔的圖形和顏色標注反射弧的各個組成部分，用表格形式列出神經遞質的分類和作用。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用生動形象的插圖來展示神經元的結構和神經遞質的作用，或者用有趣的比喻來解釋神經調節的基本方式。

綜上所述，板書設計應緊扣教學內容，結構清晰，簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和掌握神經調節的基