全方位小組評(píng)價(jià)，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的精彩語(yǔ)文課堂不同于其他學(xué)科，沒(méi)有絕對(duì)對(duì)與錯(cuò)，評(píng)價(jià)起來(lái)有一定的難度，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺(jué)得上語(yǔ)文課時(shí)覺(jué)得不夠刺激，沒(méi)有數(shù)學(xué)課上做出一個(gè)大題的成就感。怎樣恰當(dāng)?shù)膶?shí)施課堂評(píng)價(jià)才能充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積極型，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的精彩，在語(yǔ)文課堂上有意想不到的新的生成，讓語(yǔ)文課堂更有語(yǔ)文味，是我不斷思考和努力的目標(biāo)。記得在學(xué)校教研活動(dòng)上，各位老師和顏主任都做了總結(jié)，小組評(píng)價(jià)要注意全程評(píng)價(jià)，既有每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，又要實(shí)施整節(jié)課的全程評(píng)價(jià)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整節(jié)課參與的積極性。張校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了小組評(píng)價(jià)的多方面性，如不能只評(píng)價(jià)黑板展示的同學(xué)而忽略了下面的同學(xué)，只評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)而忽略了其他方面的對(duì)錯(cuò)等等。前人之述備矣，然則課改之路其漫漫而修遠(yuǎn)兮，我在一路荊棘的路上也撿到了許多漂亮的花朵，拿來(lái)和大家一起分享，哪怕只是一支狗尾巴花。一節(jié)課單是老師的評(píng)價(jià)，難免不夠全面細(xì)致，我認(rèn)為解決得好方法是實(shí)施小組內(nèi)成員互評(píng)，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。拿我一節(jié)日記讀評(píng)課為例說(shuō)明。既然是日記讀評(píng)，就要讀得有感情，評(píng)的要到位。針對(duì)不同的文體，我給學(xué)生提供了評(píng)價(jià)鑒賞卡，給學(xué)生提共評(píng)價(jià)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，他們便有了明確的評(píng)價(jià)依據(jù)。久而久之，學(xué)生便可以丟掉卡片這只拐杖，形成自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的鑒賞能力。如日記（記敘文）可從這些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)：①內(nèi)容是否真實(shí)，貼近生活，作者觀察生活是否仔細(xì)②是否有真情，能感動(dòng)人，能否引起讀者共鳴③選材是否新穎能否圍繞中心詳略得當(dāng)④語(yǔ)言是否生動(dòng)有個(gè)性等等。上課的流程是這樣的：采用競(jìng)讀制。第一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人先選出要展示朗讀的日記。第二的環(huán)節(jié)小組內(nèi)展示朗讀個(gè)人日記，進(jìn)行組內(nèi)交流互評(píng)，要求每個(gè)成員及時(shí)記錄組員給自己提出的修改意見(jiàn)。在這一環(huán)節(jié)中就實(shí)施了組內(nèi)成員的互評(píng)，評(píng)價(jià)比較具有針對(duì)性也比較詳細(xì)，比老師也全面。第三個(gè)環(huán)節(jié)選出組內(nèi)最優(yōu)日記在班內(nèi)展示朗讀。兩個(gè)小組為對(duì)手組，其他小組為評(píng)價(jià)小組，這樣保證了評(píng)價(jià)的客觀性。最后老師總結(jié)評(píng)價(jià)，理論指導(dǎo)，知識(shí)升華。小組合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多的信息，增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。而合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。具體措施如下：一、運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展1、組內(nèi)互評(píng)。為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神，因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。2、組際互評(píng)。在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。設(shè)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：⑴最佳溝通獎(jiǎng)；⑵配合默契獎(jiǎng)；⑶共同進(jìn)步獎(jiǎng)；⑷集體智慧獎(jiǎng)。二、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從三方面著手：B、實(shí)地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面A、運(yùn)用工具能力。B、交往與表達(dá)能力。C、分析總結(jié)能力。4、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問(wèn)題方法的積極性、多樣性。C、活動(dòng)方法的靈活性。D、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)能力。注：1、評(píng)價(jià)結(jié)果分五個(gè)星級(jí)2、五星表示優(yōu)秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力

評(píng)價(jià)表4綜合評(píng)價(jià)《“精彩極了”和“糟糕透了”》研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)內(nèi)容得分自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)1、認(rèn)真參加每次活動(dòng)2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)3、做好資料累積和處理工作4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想5、樂(lè)于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人6、善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手7、關(guān)心國(guó)家大事，有一定的責(zé)任心8、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果10、不怕吃苦、用于克服困難11、能用多種途徑獲取信息12、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題13、有求職的好奇心、探索的欲望14、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能總評(píng)（星星總數(shù)）÷4注：1、評(píng)價(jià)結(jié)果分五個(gè)星級(jí)2、五星表示優(yōu)秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力

小組學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制2010-04-2223:54:34|分類：激勵(lì)機(jī)制|字號(hào)訂閱一、組長(zhǎng)的職責(zé)1、組織督促小組學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)2、給小組學(xué)生分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)并幫助學(xué)生確定知識(shí)的展示的方式3、負(fù)責(zé)本組的上課紀(jì)律4、評(píng)價(jià)本小組學(xué)生的上課表現(xiàn)二、小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則1、每個(gè)組準(zhǔn)備二個(gè)考評(píng)本，設(shè)正負(fù)兩個(gè)組長(zhǎng)2、正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一評(píng)比。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的5位同學(xué)一天參與課堂展示次數(shù)，排名次。組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，多的在每小組黑板上表?yè)P(yáng)，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標(biāo)。（發(fā)言或展示一次加上一分，得到老師的特殊表?yè)P(yáng)加上兩分，回答錯(cuò)誤不加）3、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，紀(jì)律差的每次扣除兩分，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除三分，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請(qǐng)出小組，需向老師、組長(zhǎng)申請(qǐng)方可回組以觀后效4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好，但是紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最優(yōu)秀學(xué)生5、組長(zhǎng)每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長(zhǎng)打報(bào)喜電話或者寫喜訊，同時(shí)給問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由班主任和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)支持6、每個(gè)組表現(xiàn)最好的學(xué)生期末評(píng)三好學(xué)生加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票三、在全班評(píng)選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組1、優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，展示準(zhǔn)確，表情大方，文明守紀(jì)2、每節(jié)課下課時(shí)老師和科代表宣布優(yōu)勝小組，同時(shí)說(shuō)明理由，然后作好記錄3、學(xué)習(xí)委員結(jié)合科代表統(tǒng)計(jì)，一天內(nèi)得到優(yōu)勝次數(shù)最多的小組是當(dāng)天的優(yōu)勝小組，可以得到流動(dòng)紅旗，保留一天4、在月考，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內(nèi)學(xué)生在年級(jí)進(jìn)步分，分?jǐn)?shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組組長(zhǎng)為最優(yōu)秀組長(zhǎng)。（每進(jìn)步5名加1分，退步5名減去1分）語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)評(píng)價(jià)方案學(xué)案教學(xué)的實(shí)施，解放了老師，讓學(xué)生更多的動(dòng)了起來(lái)，二人一小組，四人一大組的學(xué)習(xí)氛圍以在語(yǔ)文課堂上初顯成效。可是怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效呢？我認(rèn)為應(yīng)是我們思考的核心問(wèn)題。如合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠順利發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。具體措施如下：一、運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展1、組內(nèi)互評(píng)。為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神，因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。2、組際互評(píng)。在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。設(shè)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：⑴最佳溝通獎(jiǎng)；⑵配合默契獎(jiǎng)；⑶共同進(jìn)步獎(jiǎng)；⑷集體智慧獎(jiǎng)。二、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從三方面著手：1、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的首要意識(shí)是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。例如對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址/thread-95060-1-1.html）可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。3、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。在評(píng)價(jià)中，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟。這樣才能更有效的用好學(xué)案，當(dāng)然在實(shí)施的過(guò)程中也許有不合適的地方，請(qǐng)大家多多指教。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)方式：好：★★★較好：★★一般：★第小組：組長(zhǎng)：組員：評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)同學(xué)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)1、能夠積極、勤奮、認(rèn)真地參與