[名校聯盟]四川省內江市鐵路中學高一地理《24全球氣候變化》教學設計（必修一）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：全球氣候變化

2.教學年級和班級：四川省內江市鐵路中學高一年級

3.授課時間：2022年9月15日星期四下午第1節

4.教學時數：45分鐘二、教學目標1.知識與技能：使學生了解全球氣候變化的基本概念，掌握氣候變化的原因和影響，能夠分析氣候變化對自然和人類社會的影響，培養學生的環保意識和可持續發展觀念。

2.過程與方法：通過閱讀、討論、案例分析等教學活動，培養學生獨立思考、合作探究的能力，提高學生對地理現象的觀察、分析和解決能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生對氣候變化問題的關注和思考，培養學生對環境保護的責任感和使命感，引導學生樹立正確的可持續發展觀念。

4.思維能力：通過分析氣候變化的原因和影響，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。

5.創新能力：鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養學生的創新思維和創造力，激發學生對氣候變化問題的深入研究和探索。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經學習了地球的運動、地球的圈層結構、地球的氣候等地理知識。他們對地球的基本運動規律、氣候的形成和變化有了初步的了解。同時，學生對環境問題也有一定的認識，包括環境污染、資源枯竭等。這些知識為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

根據對學生的觀察和了解，他們對環境問題有著較高的關注度，對氣候變化這一全球性問題有著濃厚的興趣。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和案例分析來學習，他們喜歡在課堂上發表自己的觀點和看法，同時他們也樂于傾聽他人的意見。在學習能力上，大部分學生具備獨立思考和分析問題的能力，但也有部分學生在面對復雜問題時，可能需要更多的引導和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰主要有以下幾點：

（1）氣候變化的概念和原因：氣候變化是一個復雜的現象，涉及多種因素。學生可能對氣候變化的原因和機制理解不夠深入，需要教師在課堂上進行詳細講解和案例分析。

（2）氣候變化的影響：氣候變化對自然環境和人類社會的影響廣泛而深遠，學生可能難以全面理解和分析這些影響。教師需要通過具體的案例和數據，幫助學生理解和分析氣候變化的影響。

（3）可持續發展觀念的樹立：氣候變化是一個全球性問題，需要全球范圍內的共同努力。學生可能對如何實現可持續發展缺乏具體的思路和措施，教師需要通過課堂討論和案例分析，引導學生思考和提出可持續發展的具體措施。

（4）批判性思維和解決問題的能力：氣候變化是一個復雜的問題，需要學生具備批判性思維和解決問題的能力。教師需要在課堂上鼓勵學生提出自己的觀點和看法，并通過討論和案例分析，幫助學生提高批判性思維和解決問題的能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解氣候變化的基本概念、原因和影響，幫助學生建立系統的知識體系。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生思考氣候變化對自然環境和人類社會的影響，激發學生的思考和參與度。

（3）案例分析法：教師提供具體的氣候變化案例，讓學生分析案例中的問題并提出解決方案，培養學生的分析和解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示氣候變化的相關圖片、視頻和數據，幫助學生更直觀地了解氣候變化的現象和影響。

（2）教學軟件：教師運用地理信息系統（GIS）等教學軟件，展示氣候變化的空間分布和影響范圍，幫助學生更好地理解氣候變化的地理特征。

（3）網絡資源：教師引導學生利用互聯網資源，如氣候變化的相關網站、論文和研究報告，讓學生自主學習和探索氣候變化的最新研究動態。

（4）小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生共同完成案例分析、問題解決等任務，培養學生的團隊協作和溝通能力。五、教學流程1.導入（5分鐘）

教學方法：提問法、多媒體教學

教師通過提問的方式，回顧學生已經學過的地球運動、氣候形成和環境問題等相關知識，引導學生思考這些知識與氣候變化的關系。然后，教師利用多媒體設備展示一些關于氣候變化的圖片和視頻，如極端天氣事件、冰川融化等，引起學生的興趣和關注。

2.新課呈現（15分鐘）

教學方法：講授法、多媒體教學

教師通過講授的方式，詳細介紹全球氣候變化的基本概念、原因和影響。同時，教師利用多媒體設備展示相關數據和圖表，幫助學生更好地理解氣候變化的科學依據。

3.學生活動（10分鐘）

教學方法：小組討論法、案例分析法

教師將學生分成小組，每組選擇一個氣候變化的案例，如某個地區的氣候變化影響、某個行業對氣候變化的應對措施等。學生通過小組討論和分析，提出自己的觀點和解決方案，培養學生的思考和解決問題的能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

教學方法：練習法、多媒體教學

教師提供一些關于氣候變化的選擇題和思考題，讓學生在課堂上完成。同時，教師利用多媒體設備展示答案和解析，幫助學生鞏固所學知識。

5.總結反饋（5分鐘）

教學方法：提問法、討論法

教師通過提問的方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況，引導學生思考氣候變化對自然環境和人類社會的影響。最后，教師鼓勵學生分享自己的觀點和感受，總結本節課的學習成果。

總計：45分鐘六、教學資源拓展（1）課外書籍：《氣候變化：科學、影響與對策》、《全球氣候變化導論》、《氣候變化的經濟學》等。

（2）網絡資源：聯合國氣候變化框架公約（UNFCCC）官網、世界氣象組織（WMO）官網、國家氣候變化戰略與行動計劃（NCCSP）等。

（3）實踐基地：國家氣候中心、地方氣象局、環保組織等。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書籍：選擇一本課外書籍，深入了解氣候變化的科學知識、影響和應對策略，培養自己的環保意識。

（2）參加在線課程：通過Coursera、edX等在線教育平臺，學習氣候變化相關的課程，提高自己的知識水平。

（3）參觀實踐基地：預約參觀國家氣候中心、地方氣象局等實踐基地，了解氣候變化的研究和監測工作，增強自己的實踐經驗。

（4）參與環保活動：加入環保組織或參加環保志愿者活動，親身參與氣候變化的宣傳活動，提高自己的社會責任感。

（5）撰寫研究報告：針對氣候變化的某個方面，如氣候變化的原因、影響或對策，撰寫一篇研究報告，培養自己的研究能力。

（6）舉辦知識競賽：組織或參加氣候變化知識競賽，測試自己的知識水平，激發自己的學習興趣。七、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《氣候變化：科學、影響與對策》、《全球氣候變化導論》、《氣候變化的經濟學》等。

（2）視頻資源：紀錄片《氣候變化：危機與挑戰》、《冰川消融：全球氣候變化的警示》等。

（3）在線課程：Coursera、edX等在線教育平臺上的氣候變化相關課程。

（4）學習平臺：聯合國氣候變化框架公約（UNFCCC）官網、世界氣象組織（WMO）官網、國家氣候變化戰略與行動計劃（NCCSP）等。

2.拓展要求：

（1）閱讀指定書籍：選擇一本課外書籍，深入了解氣候變化的科學知識、影響和應對策略，培養自己的環保意識。

（2）觀看視頻資源：觀看一部關于氣候變化的紀錄片或視頻，了解氣候變化的全球影響和應對措施。

（3）參加在線課程：通過Coursera、edX等在線教育平臺，學習氣候變化相關的課程，提高自己的知識水平。

（4）訪問學習平臺：訪問聯合國氣候變化框架公約（UNFCCC）官網、世界氣象組織（WMO）官網、國家氣候變化戰略與行動計劃（NCCSP）等，了解氣候變化的最新動態和研究成果。

（5）撰寫研究報告：針對氣候變化的某個方面，如氣候變化的原因、影響或對策，撰寫一篇研究報告，培養自己的研究能力。

（6）舉辦知識競賽：組織或參加氣候變化知識競賽，測試自己的知識水平，激發自己的學習興趣。

（7）參與環保活動：加入環保組織或參加環保志愿者活動，親身參與氣候變化的宣傳活動，提高自己的社會責任感。

（8）解答疑問：如有疑問，可以向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。八、教學反思在講授《24全球氣候變化》這節課的過程中，我深刻地認識到氣候變化是一個復雜且具有挑戰性的課題。這節課旨在讓學生了解全球氣候變化的基本概念，掌握氣候變化的原因和影響，并培養他們的環保意識和可持續發展觀念。以下是我對本節課的教學反思：

首先，在導入環節，我通過提問和多媒體展示的方式，成功引起了學生的興趣和關注。他們對于氣候變化的圖片和視頻表現出濃厚的興趣，這為后續新課的呈現打下了良好的基礎。

其次，在新課呈現環節，我采用了講授法和多媒體教學相結合的方式。通過詳細講解氣候變化的科學依據，并結合數據和圖表，幫助學生建立起系統的知識體系。然而，在這一環節中，我發現部分學生對于氣候變化的原因和機制理解不夠深入，這可能需要我在后續的授課中更加注重對這些概念的解釋和闡述。

再者，在學生活動環節，我組織學生進行小組討論和案例分析，培養他們的獨立思考和解決問題能力。學生表現出了積極參與和合作的精神，提出了許多有見地的觀點和解決方案。這一環節充分體現了學生的主動性和創造性，也是本節課的一大亮點。

此外，在鞏固練習環節，我提供了關于氣候變化的選擇題和思考題，幫助學生鞏固所學知識。通過多媒體展示答案和解析，使學生能夠及時了解自己的學習效果，并對知識進行查漏補缺。

最后，在總結反饋環節，我通過提問和討論的方式，檢查了學生對本節課內容的掌握情況。學生能夠積極參與，分享自己的觀點和感受，這有助于他們更好地理解和吸收本節課的知識。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生對氣候變化有了更深入的了解，并培養了他們的環保意識和可持續發展觀念。然而，在今后的教學中，我還需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求和能力，進行更有針對性的教學設計和指導。同時，我也要不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，以更好地為學生提供高質量的教學服務。板書設計①氣候變化的概念與原因

-氣候變化：定義、類型

-氣候變化的原因：自然因素、人為因素

-溫室氣體：二氧化碳、甲烷、氟利昂等

②氣候變化的影響

-自然環境：氣溫升高、冰川融化、極端天氣事件增多

-人類社會：農業、水資源、健康、經濟等領域的挑戰

③應對氣候變化的措施

-減排溫室氣體：減少化石能源消費、發展清潔能源、碳捕捉與封存

-適應氣候變化：提高基礎設施抗災能力、保護生態系統、調整農業種植結構

-國際合作：巴黎協定、國家自主貢獻（NDCs）

④可持續發展觀念的樹立

-環保意識：個人行動、社會參與

-綠色經濟：循環經濟、低碳技術、綠色建筑

-社會公平：減少貧困、性別平等、教育普及

在板書設計上，可以采用圖文并茂的形式，以關鍵詞和圖像相結合的方式展示每個重點知識點。例如，在氣候變化的原因部分，可以使用圖表展示溫室氣體的排放量；在氣候變化的影響部分，可以使用圖片展示冰川融化和極端天氣事件的場景；在應對氣候變化的措施部分，可以使用圖標展示不同減排和適應措施。通過這樣的設計，不僅能夠使板書更加清晰易懂，還能夠激發學生的學習興趣和主動性。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學評價的重要組成部分，它通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在《24全球氣候變化》這節課中，課堂評價主要包括以下幾個方面：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生對氣候變化的概念、原因、影響和應對措施等知識點的掌握情況。提問可以采取個別提問或小組提問的形式，以了解不同學生的學習情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們對氣候變化的學習興趣和參與程度。觀察可以包括學生的注意力集中情況、提問和回答問題的積極性、小組討論的參與情況等。

（3）測試：在課堂結束前，教師可以通過測試的方式，了解學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面了解學生的學習效果。

2.作業評價

作業評價是對學生作業的認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在《24全球氣候變化》這節課中，作業評價主要包括以下幾個方面：

（1）作業批改：教師需要對學生的作業進行認真批改，及時發現學生作業中的錯誤和不足之處。批改可以包括對答案的正確性、解題過程的規范性、知識點掌握的準確性等方